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摘要：教育的根本目的就是为了使受教育者获得有效的发展，成为社会所需要的人才。而德育和正常的学科教育都是教育的重要组成，在其中学科教育给予了学生知识积累量和学习能力的提升，而德育帮助学生实现了人格的发展和良好品德的形成。所以说，德育和学科教育两者都是不可缺少的，而为了实现教学的有效开展，实现学生的能力发展，教师就应该能将德育和学科教育融合到一起，在学科教育中渗透有效的德育教学。
关键词：初中英语;课堂教学;德育教学
初中英语是初中阶段学生学习的重点学习科目，通过这一阶段的学习学生将实现对英语知识的有效掌握，达成基本英语运用能力的形成。并且由于英语是一门涉及到较多西方文化的学科，学生在英语学习的过程中也就能感受到中西文化的碰撞，这对于学生完善世界观与价值观的形成是非常关键的。而在如今，随着新课改的进行，素质教育的发展程度越来越深，而素质教育的发展要求实现对学生的有效德育。故作为初中英语教师，为了达成对素质教育理念的有效贯彻，就需要能结合教学的实际情况，结合英语的学科特点，将德育教学有效的融入到英语教学之中，实现学生的有效德育。
一、解析英语教材，提炼德育内容
为了实现在英语学科教学中渗透有效德育教学的目的，作为初中英语教师就需要能在教学中特别将其重视起来，并尝试着利用可用的教学资源进行教学调整，在教学中贯彻有效德育的原则。而为了实现这一点，教师就需要能明确英语教材的构成与作用。英语教材作为教师开展教学的重要工具，其中引入了很多英文寓言和故事，而这些故事中渗透了很多可以实现对学生德育的理念，若教师可以将它进行有效的研究分析，并将其明确出来，就可以在教学的过程中达成对学生的有效德育。基于此，在实际的英语教学过程中，教师就需要能结合教学的情况对教材进行分析运用，在课前将课内所涉及到的内容进行分解剖析，将其中能达成对学生德育的内容进行深入研究分析，设定有效的展现方法，以期实现对学生的有效培养。
例如，在“Don’t eat in class.”这一课的教学中，教师就可以将本课的知识内容进行提炼，在其中教师就可以借助教学的有效开展，以在课堂上吃东西入手，与学生探讨发生在课堂中的不当行为。在其中，教师可以针对这种现象的不文明和不礼貌为学生阐述其不当之处，让学生了解正确的行为习惯。又比如在“Good morning”这一课的教学中，教师就可以针对礼貌用语为学生进行一次总结，在其中让学生明确礼貌用语的实际用法，使学生养成礼貌待人的习惯。
二、增强爱国教育，理性看待差别
加强爱国教育也是英语教学开展德育的重要要求之一。在英语的学习中，学生将接触到很多外来的文化观念与价值观，而初中生由于社会履历较浅，很容易受到一些错误言论的影响对中西差别产生错误的认知。正如现在社会上有些人的错误观点，其认为外国都是美好而发达的，而自己的国家都是落后而破旧的。而作为英语教师，就需要能将这一点重视起来，在教学的过程中，要能附带对中西差别的理性解释，让学生明确，我国如今的成果，是无数人共同努力的结果，而且并不是外国的一切都是好的，只有中国人齐心协力创造出来的，才是真正值得我们去认可的。
例如，在“Can you play the guitar？”这一课的教学中，教师就可以在其中，为学生介绍一些中西方乐器的差别，在其中，教师要能配合着中国音乐文化历史的讲解，使学生感受中国传统音乐与西方音乐的不同，使学生体悟两者之间不同的美。而在此过程中，学生通过对我国文化的深入感触，加深了对传统文化的理解，培养了其爱国精神。
三、创建合作教学，发展学生合作
团结与协作一直是我国的传统美德之一，而我国如今所取得的成就也离不开无数人无私的奉献和祖国上下人民一条心的奋斗。而相对应的，英语教师在教学中也要能讓学生认识到团结与协作的可贵，并能采用有效的教学方法对教学进行调整，在其中实现对学生团结与协作能力的发展。而为了实现此目的，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际，对教材进行分析，并在此前提下对学生进行有效的小组划分，发动学生针对英语知识进行小组合作探究。在其中，教师也可以集合学生的探究实际，对学生进行有效的调动，实现学生的协作能力发展。
例如，在“I’d like some noodles”这一课的教学中，教师就可以结合教学的实际情况，创建合作教学的情境，发动学生以小组合作的形式参与到学习之中。在其中教师为就可以让学生学会组内分工，在共同努力的情况下，实现对本课内容的理解探究。除此之外，在学生掌握了这一课的基本内容之后，为了实现学生能力的发展，教师还可以让学生开展组内对话练习。
综上所述， 为了实现初中英语课堂教学中的德育教学渗透研究，教师在教学中就需要能结合自己的教学实际作出调整。在其中，教师要能做到解析英语教，提炼德育内容;增强爱国教育，理性看待差别;创建合作教学，发展学生合作。
参考文献：
[1]王菲.英语课堂教学中德育渗透的途径及原则[J].教育实践与研究（B），2015（06）：9-11.
[2]詹建民.如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].英语广场（学术研究），2013（05）：127-128.
淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学
关键词：初中英语;课堂教学;德育教学
初中英语是初中阶段学生学习的重点学习科目，通过这一阶段的学习学生将实现对英语知识的有效掌握，达成基本英语运用能力的形成。并且由于英语是一门涉及到较多西方文化的学科，学生在英语学习的过程中也就能感受到中西文化的碰撞，这对于学生完善世界观与价值观的形成是非常关键的。而在如今，随着新课改的进行，素质教育的发展程度越来越深，而素质教育的发展要求实现对学生的有效德育。故作为初中英语教师，为了达成对素质教育理念的有效贯彻，就需要能结合教学的实际情况，结合英语的学科特点，将德育教学有效的融入到英语教学之中，实现学生的有效德育。
一、解析英语教材，提炼德育内容
为了实现在英语学科教学中渗透有效德育教学的目的，作为初中英语教师就需要能在教学中特别将其重视起来，并尝试着利用可用的教学资源进行教学调整，在教学中贯彻有效德育的原则。而为了实现这一点，教师就需要能明确英语教材的构成与作用。英语教材作为教师开展教学的重要工具，其中引入了很多英文寓言和故事，而这些故事中渗透了很多可以实现对学生德育的理念，若教师可以将它进行有效的研究分析，并将其明确出来，就可以在教学的过程中达成对学生的有效德育。基于此，在实际的英语教学过程中，教师就需要能结合教学的情况对教材进行分析运用，在课前将课内所涉及到的内容进行分解剖析，将其中能达成对学生德育的内容进行深入研究分析，设定有效的展现方法，以期实现对学生的有效培养。
例如，在“Don’t eat in class.”这一课的教学中，教师就可以将本课的知识内容进行提炼，在其中教师就可以借助教学的有效开展，以在课堂上吃东西入手，与学生探讨发生在课堂中的不当行为。在其中，教师可以针对这种现象的不文明和不礼貌为学生阐述其不当之处，让学生了解正确的行为习惯。又比如在“Good morning”这一课的教学中，教师就可以针对礼貌用语为学生进行一次总结，在其中让学生明确礼貌用语的实际用法，使学生养成礼貌待人的习惯。
二、增强爱国教育，理性看待差别
加强爱国教育也是英语教学开展德育的重要要求之一。在英语的学习中，学生将接触到很多外来的文化观念与价值观，而初中生由于社会履历较浅，很容易受到一些错误言论的影响对中西差别产生错误的认知。正如现在社会上有些人的错误观点，其认为外国都是美好而发达的，而自己的国家都是落后而破旧的。而作为英语教师，就需要能将这一点重视起来，在教学的过程中，要能附带对中西差别的理性解释，让学生明确，我国如今的成果，是无数人共同努力的结果，而且并不是外国的一切都是好的，只有中国人齐心协力创造出来的，才是真正值得我们去认可的。
例如，在“Can you play the guitar？”这一课的教学中，教师就可以在其中，为学生介绍一些中西方乐器的差别，在其中，教师要能配合着中国音乐文化历史的讲解，使学生感受中国传统音乐与西方音乐的不同，使学生体悟两者之间不同的美。而在此过程中，学生通过对我国文化的深入感触，加深了对传统文化的理解，培养了其爱国精神。
三、创建合作教学，发展学生合作
团结与协作一直是我国的传统美德之一，而我国如今所取得的成就也离不开无数人无私的奉献和祖国上下人民一条心的奋斗。而相对应的，英语教师在教学中也要能讓学生认识到团结与协作的可贵，并能采用有效的教学方法对教学进行调整，在其中实现对学生团结与协作能力的发展。而为了实现此目的，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际，对教材进行分析，并在此前提下对学生进行有效的小组划分，发动学生针对英语知识进行小组合作探究。在其中，教师也可以集合学生的探究实际，对学生进行有效的调动，实现学生的协作能力发展。
例如，在“I’d like some noodles”这一课的教学中，教师就可以结合教学的实际情况，创建合作教学的情境，发动学生以小组合作的形式参与到学习之中。在其中教师为就可以让学生学会组内分工，在共同努力的情况下，实现对本课内容的理解探究。除此之外，在学生掌握了这一课的基本内容之后，为了实现学生能力的发展，教师还可以让学生开展组内对话练习。
综上所述， 为了实现初中英语课堂教学中的德育教学渗透研究，教师在教学中就需要能结合自己的教学实际作出调整。在其中，教师要能做到解析英语教，提炼德育内容;增强爱国教育，理性看待差别;创建合作教学，发展学生合作。
参考文献：
[1]王菲.英语课堂教学中德育渗透的途径及原则[J].教育实践与研究（B），2015（06）：9-11.
[2]詹建民.如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].英语广场（学术研究），2013（05）：127-128.
淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学