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摘 要：学校对于学生进行道德与法治教育是十分重要的，道德与法治课程能直接提高学生们的道德品质和法律意识。本文对现行的道德与法治课程教材进行研究分析，分析了当前课堂教学的特点，同时为了更好的培养初中生法律素养，笔者提出了相应的教育策略。
关键词：初中;道德与法治;法律素养
在我国十四岁的公民就需要承担一部分的法律责任，而且处于十四岁的学生大多正在上初中，所以对初中生进行道德与法治教育具有一定的教育意义。但是道德与法律知识在教学中，需要大量的背诵记忆，然而大量的记忆背诵很严重打消学生们的学习积极性，学生们的法律素养也得不到很好地提高，因此应该采取学生感兴趣的教学方式，更好的开展道德与法治教育。
一、初中生进行道德和法治教育的意义
我国为了实现全面依法治国的目标，首先要增强人民的法律意识，就要从学生抓起，从而全面推进我国公民的懂法知法用法的进程。对青少年法律的教育也是让学生们养成尊法意识，让青少年能够了解和掌握生活中常遇见的法律知识和法律制度，从而青少年能够自觉地尊法守法，不断地规范自己的行为，当学生们受到不法侵犯时，他们也能够利用法律来保护自己权益和安全。道德与法制课程也能引导学生们自觉参加法治实践活动，让学生能够形成道德品质高尚和社会主义法治的坚定捍卫者。
道德的教育是基于法律而又高于法律的，学生们通过对道德的学习，就能够更好地明辨是非。学生们通过对道德与法律课程的学习能够在遵守社会法律的同时，也能在促进社会的和谐发展方面有一定的贡献，学生们也能成为对社会有帮助的人。良好的道德与法制课程教学能够很好地提高学生们的道德品质，这也就要求教师在课堂教育上紧扣道德与法治教材，教师们可以通过科学人性化的教学方法，培养学生们的法律素养和道德品质。
二、当前初中道德与法制教学过程中存在的问题
1.教学内容较为死板
在当前很多思想与法治教学当中，很多教师仍然采用传统的教学方法，并且教学内容也是一尘不变，所以当前很多初中道德与法治的教学缺少时代性，学生们所学的知识也很难解决当前社会存在的问题。传统的道德与法律课程教育模式就是教师们为教学主体，学生们在下面不停地做笔记，所以学生们在这种教学环境下难免会感到无聊乏味，学生们的学习积极性也很难提高，最终导致学习成绩的下降，教师们的课堂教学质量也很难保证，学生们也不会在这种教学环境下提高自身的法律意识。所以教师要对传统的教育教学方法进行改革来提高学生们的学习效率和法律素质，让学生们能够利用法律保护自身权益，教师们首先应该对我国现行的新课改要求进行研究，找出自己日常教学存在的问题，同时也要学习一些国内外先进的教学手段，不但提高自己的课堂教学质量。传统的教学模式已经不适合当前对于学生的教育，也无法培养学生们对于道德与法治学科学习兴趣的，现在新课改要求道德与法治课堂主要是对学生们进行引导，培养学生们道德意识和法律素养。所以教师们要在传统的知识教学之外加一些实践课程，从而让学生们能够将理论知识转化为实际运用。学生们也要积极配合教师各项教学任务，从而更好地提高课堂教学效率。
2.学生们对学科教学不够重视
当前很多初中生对于道德与法制课程不够重视，他们将生物、地理、历史以及道德与法治统称为小四门，所以由此看见很多学生们并不重视对道德与法制课程的学习，他们仅仅在乎最后考试成绩，所以他们在日常学习过程中不能对教材中的内容进行深切理解，而且他们在日常课堂学习过程中也不能很好的集中注意力，不能保质保量完成教师布置的人物，这就导致了思想政治课堂实际教学质量较低，学生们也不能很好地提高自身法律素养。
三、提高学生们法律意识的实际策略
1.改革教育教学理念
教师要不断改革自己的教育教学理念，要让道德与法制教育课堂变得更加科学、民主。教师要多采取倾听的方式，从而提高学生们的话语权。教师可以组织学生们讨论一些道德与法治教材中的理论知识或者是时事政治话题，教师可以从学生们讨论的情况，能够更好地了解学生们对知识掌握的程度以及学生们的道德法律素质。教师们也能更加针对性的对学生思想进行引导塑造，及时的调整课堂教学模式和教育计划。教师们如果想要更好的理解学生，教师们就需要从学生们的观点出发，教师应该与学生进行交流和课堂上的互动，这样教师才能更好的理解学生，更好地对学生们进行道德与法律教学，不断提高学生们的法律意识，而且教师从学生的角度进行分析，有利于了解学生在实际生活中不能很好利用法律保护自己或者自觉遵守法律责任的原因，这样一来教师们的教学内容会更加有针对性，学生们的法律素养才能更好的提高。
2.坚持主体性教育理念
对于初中生来说，如果学生没有很高的学习兴趣，那么学生们的学习积极性就很难被提升。学生们应该成为课堂的主体，这样学生们就能够在课堂上尽可能的展现自我，学生们也就能更大程度的融入到课堂教学当中去。主体性教育不断有目的有规划地培养学生们的独立意识以及自觉学习意识。对于初中生来说他们已经具备了独立解决问题的能力，但是由于他们的社会经验的缺乏，所以这些学生容易对社会产生一些偏见，并且初中时期的学生容易受到外界的影响，所以他们的情绪波动起伏比较大，所以他们更容易干出一些冲动的事情，通过道德与法律的教学，学生们就能更多的利用法律来约束自己的行为。所以教师应该多和学生们交流，及时的了解学生们的思想状态。并且教师在教育学生过程中教师们也要带学生们参与一些社会实践活动，这样学生们能够在实践过程中，更好地了解社会，不断培养自己的法律意識。教师在实践过程中也要利用理论知识对学生们进行引导，这样学生们能够更加容易培养正确的法律意识，从而达到更好的教学目的。
3.深入挖掘教材，科学设计教案
教师们需要对教材内容进行深刻的研究和探讨，设计出科学的教学方案，才能更好的开展课堂教学活动，不断提高学生们的法律意识法律意识。初中《道德与法治》教材中，里面有一章讲授了公民的基础权利，老师可以通过举身边的例子对学生进行提问，例如老师可以问：如果我翻了A同学的书包，那么我侵犯了A同学的什么权利，A同学应该怎们办，这样一来学生们就能进行积极的思考，从而达到对所学知识的灵活运用和更好的记忆，学生们在以后遇到相似问题时，也会自觉运用法律来保护自身权益，同时教师也可以使用教室内的多媒体教学工具来促进学生们的学习效率。教师可以给学生们观看一些与课堂内容相关的视频，让学生们对本章学习内容有一个大概的了解，之后再让学生们经过讨论后指出视频中人物有几处没有遵守道德和法律规定。学生们通过独立思考和互相的交流，能更好的培养学生们的品质。教师要根据学生所回答的内容，使用递推的教学引导方式，进一步强化学生们的道德与法治思想认识。
结束语
道德与法治课程对学生们的心理发展和行为的规范都有很好的促进作用，孩子们通过课程的学习能够很好地提高道德品质。教师要转化教育教学方式，使用科学人性化的教学方法来提高课堂教学质量，这样才能更好的培养初中生道德与法治意识。学生们也能自觉遵守宪法和法律要求，善于利用法律来保护自身权益。
参考文献：
[1]程树平.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].课程教育研究，2019（50）：54.
[2]范成美.以“素养发展”为导向的初中道德与法治课深度教学[J].课程教育研究，2019（50）：64.
[3]徐鹤嘉.核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索[J].基础教育论坛，2019（31）：5-7.
[4]陈丽香.核心素养视域下初中道德与法治教学策略分析[J].当代教研论丛，2019（10）：49.
关键词：初中;道德与法治;法律素养
在我国十四岁的公民就需要承担一部分的法律责任，而且处于十四岁的学生大多正在上初中，所以对初中生进行道德与法治教育具有一定的教育意义。但是道德与法律知识在教学中，需要大量的背诵记忆，然而大量的记忆背诵很严重打消学生们的学习积极性，学生们的法律素养也得不到很好地提高，因此应该采取学生感兴趣的教学方式，更好的开展道德与法治教育。
一、初中生进行道德和法治教育的意义
我国为了实现全面依法治国的目标，首先要增强人民的法律意识，就要从学生抓起，从而全面推进我国公民的懂法知法用法的进程。对青少年法律的教育也是让学生们养成尊法意识，让青少年能够了解和掌握生活中常遇见的法律知识和法律制度，从而青少年能够自觉地尊法守法，不断地规范自己的行为，当学生们受到不法侵犯时，他们也能够利用法律来保护自己权益和安全。道德与法制课程也能引导学生们自觉参加法治实践活动，让学生能够形成道德品质高尚和社会主义法治的坚定捍卫者。
道德的教育是基于法律而又高于法律的，学生们通过对道德的学习，就能够更好地明辨是非。学生们通过对道德与法律课程的学习能够在遵守社会法律的同时，也能在促进社会的和谐发展方面有一定的贡献，学生们也能成为对社会有帮助的人。良好的道德与法制课程教学能够很好地提高学生们的道德品质，这也就要求教师在课堂教育上紧扣道德与法治教材，教师们可以通过科学人性化的教学方法，培养学生们的法律素养和道德品质。
二、当前初中道德与法制教学过程中存在的问题
1.教学内容较为死板
在当前很多思想与法治教学当中，很多教师仍然采用传统的教学方法，并且教学内容也是一尘不变，所以当前很多初中道德与法治的教学缺少时代性，学生们所学的知识也很难解决当前社会存在的问题。传统的道德与法律课程教育模式就是教师们为教学主体，学生们在下面不停地做笔记，所以学生们在这种教学环境下难免会感到无聊乏味，学生们的学习积极性也很难提高，最终导致学习成绩的下降，教师们的课堂教学质量也很难保证，学生们也不会在这种教学环境下提高自身的法律意识。所以教师要对传统的教育教学方法进行改革来提高学生们的学习效率和法律素质，让学生们能够利用法律保护自身权益，教师们首先应该对我国现行的新课改要求进行研究，找出自己日常教学存在的问题，同时也要学习一些国内外先进的教学手段，不但提高自己的课堂教学质量。传统的教学模式已经不适合当前对于学生的教育，也无法培养学生们对于道德与法治学科学习兴趣的，现在新课改要求道德与法治课堂主要是对学生们进行引导，培养学生们道德意识和法律素养。所以教师们要在传统的知识教学之外加一些实践课程，从而让学生们能够将理论知识转化为实际运用。学生们也要积极配合教师各项教学任务，从而更好地提高课堂教学效率。
2.学生们对学科教学不够重视
当前很多初中生对于道德与法制课程不够重视，他们将生物、地理、历史以及道德与法治统称为小四门，所以由此看见很多学生们并不重视对道德与法制课程的学习，他们仅仅在乎最后考试成绩，所以他们在日常学习过程中不能对教材中的内容进行深切理解，而且他们在日常课堂学习过程中也不能很好的集中注意力，不能保质保量完成教师布置的人物，这就导致了思想政治课堂实际教学质量较低，学生们也不能很好地提高自身法律素养。
三、提高学生们法律意识的实际策略
1.改革教育教学理念
教师要不断改革自己的教育教学理念，要让道德与法制教育课堂变得更加科学、民主。教师要多采取倾听的方式，从而提高学生们的话语权。教师可以组织学生们讨论一些道德与法治教材中的理论知识或者是时事政治话题，教师可以从学生们讨论的情况，能够更好地了解学生们对知识掌握的程度以及学生们的道德法律素质。教师们也能更加针对性的对学生思想进行引导塑造，及时的调整课堂教学模式和教育计划。教师们如果想要更好的理解学生，教师们就需要从学生们的观点出发，教师应该与学生进行交流和课堂上的互动，这样教师才能更好的理解学生，更好地对学生们进行道德与法律教学，不断提高学生们的法律意识，而且教师从学生的角度进行分析，有利于了解学生在实际生活中不能很好利用法律保护自己或者自觉遵守法律责任的原因，这样一来教师们的教学内容会更加有针对性，学生们的法律素养才能更好的提高。
2.坚持主体性教育理念
对于初中生来说，如果学生没有很高的学习兴趣，那么学生们的学习积极性就很难被提升。学生们应该成为课堂的主体，这样学生们就能够在课堂上尽可能的展现自我，学生们也就能更大程度的融入到课堂教学当中去。主体性教育不断有目的有规划地培养学生们的独立意识以及自觉学习意识。对于初中生来说他们已经具备了独立解决问题的能力，但是由于他们的社会经验的缺乏，所以这些学生容易对社会产生一些偏见，并且初中时期的学生容易受到外界的影响，所以他们的情绪波动起伏比较大，所以他们更容易干出一些冲动的事情，通过道德与法律的教学，学生们就能更多的利用法律来约束自己的行为。所以教师应该多和学生们交流，及时的了解学生们的思想状态。并且教师在教育学生过程中教师们也要带学生们参与一些社会实践活动，这样学生们能够在实践过程中，更好地了解社会，不断培养自己的法律意識。教师在实践过程中也要利用理论知识对学生们进行引导，这样学生们能够更加容易培养正确的法律意识，从而达到更好的教学目的。
3.深入挖掘教材，科学设计教案
教师们需要对教材内容进行深刻的研究和探讨，设计出科学的教学方案，才能更好的开展课堂教学活动，不断提高学生们的法律意识法律意识。初中《道德与法治》教材中，里面有一章讲授了公民的基础权利，老师可以通过举身边的例子对学生进行提问，例如老师可以问：如果我翻了A同学的书包，那么我侵犯了A同学的什么权利，A同学应该怎们办，这样一来学生们就能进行积极的思考，从而达到对所学知识的灵活运用和更好的记忆，学生们在以后遇到相似问题时，也会自觉运用法律来保护自身权益，同时教师也可以使用教室内的多媒体教学工具来促进学生们的学习效率。教师可以给学生们观看一些与课堂内容相关的视频，让学生们对本章学习内容有一个大概的了解，之后再让学生们经过讨论后指出视频中人物有几处没有遵守道德和法律规定。学生们通过独立思考和互相的交流，能更好的培养学生们的品质。教师要根据学生所回答的内容，使用递推的教学引导方式，进一步强化学生们的道德与法治思想认识。
结束语
道德与法治课程对学生们的心理发展和行为的规范都有很好的促进作用，孩子们通过课程的学习能够很好地提高道德品质。教师要转化教育教学方式，使用科学人性化的教学方法来提高课堂教学质量，这样才能更好的培养初中生道德与法治意识。学生们也能自觉遵守宪法和法律要求，善于利用法律来保护自身权益。
参考文献：
[1]程树平.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].课程教育研究，2019（50）：54.
[2]范成美.以“素养发展”为导向的初中道德与法治课深度教学[J].课程教育研究，2019（50）：64.
[3]徐鹤嘉.核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索[J].基础教育论坛，2019（31）：5-7.
[4]陈丽香.核心素养视域下初中道德与法治教学策略分析[J].当代教研论丛，2019（10）：49.