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【摘 要】 伴随着社会经济的飞速发展，对人才的需求标准也越来越高。传统的教学方法已经无法满足时代发展的要求，所以，教师应转变自身观念，促使学生身体、智力、态度、情感等多方面共同发展。以下简要论述的在新课程改革基础上，小学数学教学中存在的问题，融入互动式教学模式的方法，目的在于进一步帮助学生提高成绩，为以后的学习机成长奠定基础。
【关键词】 小学数学；新课程改革；互动式教学
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
互动式教学指的是经过创建互动多变的教学氛围，在教师与学生平等沟通、研究的过程中，实现观点的碰撞与融合，从而调动教师与学生的自主性及探究性，提高教学质量，增快教学效率的教学模式。对于小学生来讲，他们还处于思维极不成熟的阶段，注意力容易分散，如果教师采用传统教学方法，很容易导致学生学习兴趣不高，甚至对数学学习感到厌烦。将互动式教学融入小学数学教学活动中可以更好的激发学生对数学学习的兴趣，从而更主动的参与到教学活动中。以下简要论述当前互动教学中存在的问题，开展互动式教学模式的相关方法，仅供参考。
一、当前互动教学中存在的问题
现今，部分教师在进行课程讲解时已经应用到了互动式教学模式，但存在一些问题，具体表现为以下内容：其一，在形式上存在问题。互动教学的表现形式有两种，教师与学生之间的互动及学生与学生之间的互动。教师与学生间的活动一般表现在组织课堂、问题讲解、习题练习等方面。在此过程中，很多教师经常不停的讲解理论知识，提出问题，学生仅能机械性的听，被动的回答。甚至一些教师会不自觉的对学生做出引导，使其得出预想的答案。这些行为都会使学生处于被动的状态，从而使互动教学失去意义。而学生与学生间的互动一般都需要经过教师的许可，并且交流的范围较小，属于一种“静态”的互动，同样无法全面发挥互动教学的作用；其二，在深度上存在问题。很多时候，我们都可以看到教师不停的提出问题，而学生很流利的得出答案。虽然看似师生之间有了互动，但缺少思维的碰撞，互动也仅停留在表面。大多数教师问题的深度较浅，很多学生通过死记硬背就可以回答，从而降低了互动教学的功效，无法真正提高学生的综合能力。
二、在小学数学教学中应用互动教学模式的方法
（一）转变传统的教学过程
以往的数学教学过程为：教师先带领学生复习一下学习过的知识，其次讲解新的知识，进行随堂练习，然后在快下课时对本堂课的内容进行总结，最后布置家庭作业。这种教学过程极为单一，并且枯燥，师生在教学过程中沟通较少。所以，应转变传统的教学过程，从而提高教學质量。教师可以设计新的教学过程为：先为学生创建教学氛围，其次让学生自行进行探索，调动学生的思维，提出不懂的问题，然后教师在与学生共同解决问题，进一步巩固相关知识，最后进行课堂小结。利用这种教学过程可以使学生参与到教学活动中，将以往学生的被动学习转变成主动学习。另外，教师还可以应用以学生为主体的教学方法：组织学生进行讨论，指导学生完成课外练习等。通过创建多种多样的教学过程，可以激发学生的学习热情，帮助学生完善自身发展。
（二）开展小组讨论，增进学生间的交流
对于课堂教学活动来讲，小组讨论的方法能够促使学生主动参与到教学活动中，增进学生间的交流。教师在进行小组讨论前，应先为学生创建问题情境，使学生有针对性的进行探讨；在小组讨论过程中，教师应以一名参与者的身份和学生进行交流，表扬讨论积极、热烈的小组，从而增强学生们讨论的积极性；当小组谈论结束以后，教师应让学生选出代表汇报成果，全班同学共同评价。利用小组讨论的方法可以促进学生主动参与到教学活动中，培养学生的口语表达及合作能力，增进师生间的感情，提高教学质量，为学生以后的成长奠定基础。
（三）布置与现实生活相关联的家庭作业
教师在布置作业时，与学生们的现实生活联系在一起可以培养学生利用“数学的角度”看待问题，使学生利用数学知识处理生活中的事情，锻炼学生的数学感知能力及观察能力，从而使学生对学习数学产生兴趣。例如：教师可以为学生布置一道生活常识类问题，今天帮家长去买菜，胡萝卜3.5元每斤，买了2.5斤，如果给老板10元钱，钱够吗？应该找回（补充）多少钱？将学生的实际生活与数学计算联系在一起能够让学生感觉数学就在身边，使学生更灵活的应用学习或的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生更好发展。
三、小学数学教学中融入互动式教学模式的注意事项
在新课程标准中规定：教师的思想应紧跟时代发展的步伐，推行素质教育。这与以往教学进行对比是一次质的飞跃。以往的教学过程仅关注知识的讲解与掌握，忽视学生其他方面的能力，而新课标中更关注培养学生身体、情感、态度、智力等多方面发展。互动式的教学方法重点在于在教学过程中不仅要充分体现教师的主导地位，同时还应发挥学生的认知作用，其不但应关注学生潜能的发挥，同时还应关注教师的指导、启发作用。更应该注意的是，教师在讲解新的课程知识时，应重点为学生创建问题的情境，使学生能够主动进行探索、学习，将教学的过程转变成教师与学生思维交互、情感沟通、技能交流的过程，缩短教师与学生之间的距离，促进学生更好的进行发展。
四、总结
总而言之，想要施行互动教学，教师就应为学生创建良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，使学生“动”起来。不然，互动就不能进行。所以，教师应摒弃以往的教学观念，大胆创新，与学生构建一种平等、和谐、民主的关系，让教学活动在轻松、和睦的氛围中进行，师生一起学习。另外，教师还应对学生充满信任及理解，鼓励学生勇于提出问题，大胆表述自身思想，从而真正发挥互动式教学的功能。
参考文献
[1]郑强.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].科学大众（科学教育），2011（04）.
[2]吴建友.生活数学，活力课堂—小学数学课堂教学模式改革研究[J].新课程学习（上），2012（03）.
[3]宋让平.浅谈小学数学自主探究学习教学模式[J].中国校外教育·A，2011（01）.
【关键词】 小学数学；新课程改革；互动式教学
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
互动式教学指的是经过创建互动多变的教学氛围，在教师与学生平等沟通、研究的过程中，实现观点的碰撞与融合，从而调动教师与学生的自主性及探究性，提高教学质量，增快教学效率的教学模式。对于小学生来讲，他们还处于思维极不成熟的阶段，注意力容易分散，如果教师采用传统教学方法，很容易导致学生学习兴趣不高，甚至对数学学习感到厌烦。将互动式教学融入小学数学教学活动中可以更好的激发学生对数学学习的兴趣，从而更主动的参与到教学活动中。以下简要论述当前互动教学中存在的问题，开展互动式教学模式的相关方法，仅供参考。
一、当前互动教学中存在的问题
现今，部分教师在进行课程讲解时已经应用到了互动式教学模式，但存在一些问题，具体表现为以下内容：其一，在形式上存在问题。互动教学的表现形式有两种，教师与学生之间的互动及学生与学生之间的互动。教师与学生间的活动一般表现在组织课堂、问题讲解、习题练习等方面。在此过程中，很多教师经常不停的讲解理论知识，提出问题，学生仅能机械性的听，被动的回答。甚至一些教师会不自觉的对学生做出引导，使其得出预想的答案。这些行为都会使学生处于被动的状态，从而使互动教学失去意义。而学生与学生间的互动一般都需要经过教师的许可，并且交流的范围较小，属于一种“静态”的互动，同样无法全面发挥互动教学的作用；其二，在深度上存在问题。很多时候，我们都可以看到教师不停的提出问题，而学生很流利的得出答案。虽然看似师生之间有了互动，但缺少思维的碰撞，互动也仅停留在表面。大多数教师问题的深度较浅，很多学生通过死记硬背就可以回答，从而降低了互动教学的功效，无法真正提高学生的综合能力。
二、在小学数学教学中应用互动教学模式的方法
（一）转变传统的教学过程
以往的数学教学过程为：教师先带领学生复习一下学习过的知识，其次讲解新的知识，进行随堂练习，然后在快下课时对本堂课的内容进行总结，最后布置家庭作业。这种教学过程极为单一，并且枯燥，师生在教学过程中沟通较少。所以，应转变传统的教学过程，从而提高教學质量。教师可以设计新的教学过程为：先为学生创建教学氛围，其次让学生自行进行探索，调动学生的思维，提出不懂的问题，然后教师在与学生共同解决问题，进一步巩固相关知识，最后进行课堂小结。利用这种教学过程可以使学生参与到教学活动中，将以往学生的被动学习转变成主动学习。另外，教师还可以应用以学生为主体的教学方法：组织学生进行讨论，指导学生完成课外练习等。通过创建多种多样的教学过程，可以激发学生的学习热情，帮助学生完善自身发展。
（二）开展小组讨论，增进学生间的交流
对于课堂教学活动来讲，小组讨论的方法能够促使学生主动参与到教学活动中，增进学生间的交流。教师在进行小组讨论前，应先为学生创建问题情境，使学生有针对性的进行探讨；在小组讨论过程中，教师应以一名参与者的身份和学生进行交流，表扬讨论积极、热烈的小组，从而增强学生们讨论的积极性；当小组谈论结束以后，教师应让学生选出代表汇报成果，全班同学共同评价。利用小组讨论的方法可以促进学生主动参与到教学活动中，培养学生的口语表达及合作能力，增进师生间的感情，提高教学质量，为学生以后的成长奠定基础。
（三）布置与现实生活相关联的家庭作业
教师在布置作业时，与学生们的现实生活联系在一起可以培养学生利用“数学的角度”看待问题，使学生利用数学知识处理生活中的事情，锻炼学生的数学感知能力及观察能力，从而使学生对学习数学产生兴趣。例如：教师可以为学生布置一道生活常识类问题，今天帮家长去买菜，胡萝卜3.5元每斤，买了2.5斤，如果给老板10元钱，钱够吗？应该找回（补充）多少钱？将学生的实际生活与数学计算联系在一起能够让学生感觉数学就在身边，使学生更灵活的应用学习或的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生更好发展。
三、小学数学教学中融入互动式教学模式的注意事项
在新课程标准中规定：教师的思想应紧跟时代发展的步伐，推行素质教育。这与以往教学进行对比是一次质的飞跃。以往的教学过程仅关注知识的讲解与掌握，忽视学生其他方面的能力，而新课标中更关注培养学生身体、情感、态度、智力等多方面发展。互动式的教学方法重点在于在教学过程中不仅要充分体现教师的主导地位，同时还应发挥学生的认知作用，其不但应关注学生潜能的发挥，同时还应关注教师的指导、启发作用。更应该注意的是，教师在讲解新的课程知识时，应重点为学生创建问题的情境，使学生能够主动进行探索、学习，将教学的过程转变成教师与学生思维交互、情感沟通、技能交流的过程，缩短教师与学生之间的距离，促进学生更好的进行发展。
四、总结
总而言之，想要施行互动教学，教师就应为学生创建良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，使学生“动”起来。不然，互动就不能进行。所以，教师应摒弃以往的教学观念，大胆创新，与学生构建一种平等、和谐、民主的关系，让教学活动在轻松、和睦的氛围中进行，师生一起学习。另外，教师还应对学生充满信任及理解，鼓励学生勇于提出问题，大胆表述自身思想，从而真正发挥互动式教学的功能。
参考文献
[1]郑强.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].科学大众（科学教育），2011（04）.
[2]吴建友.生活数学，活力课堂—小学数学课堂教学模式改革研究[J].新课程学习（上），2012（03）.
[3]宋让平.浅谈小学数学自主探究学习教学模式[J].中国校外教育·A，2011（01）.