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摘 要：本文分析了农村幼儿教师信息化教学能力的现状，以会宁县X乡中心幼儿园为例分别指出了农村幼儿教师信息化教学能力培养中存在的内容问题、创新问题以及落实问题等。最后提出了根据实际需要设计培训内容，进行培训活动的创新实践，加强信息化教学的落实等具体措施。由此促进农村幼儿教师信息化教学的进一步发展。
关键词：农村;幼儿教师;信息化教学能力;现状;对策
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0183-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.177
一、农村幼儿教师信息化教学能力的现状
农村幼儿教师信息化教学能力的培养工作已经提上了日程。所以很多学校开始对教师的信息化能力的培养问题进行关注，宣传了国家的相关政策措施，并且在信息化教学方面开始投入。现在，不少的农村幼儿园都有了自己的信息化设备，也有了互联网的覆盖。移动终端设备的引入更是让农村幼儿现代化教育发展有了硬件基础。所以，现在农村幼儿园的信息化教育达到了一定的程度。很多幼儿园也注重了对教师信息化能力的要求。甚至不少农村幼儿园对教师的信息化教学能力进行了培养。这一做法让很多的幼儿园能够在教学活动中实现教育的信息化，促进农村幼儿教育的进一步发展。例如会宁县X乡中心幼儿园内就安置了多媒体设备，部分的电子白板以及电视机、光盘投放设备等。这些设备能够较好地支持幼儿园信息化教学工作。在园内的12名主班教师都参加了幼儿园组织的技术培训，教导教师进行信息化设备的操作。而且为了较好的开展信息化教学，会宁县X乡中心幼儿园还开展了信息化教学竞赛活动，会宁县X乡中心幼儿园的教师纷纷参加了这项活动，并且评出信息化教学的等级。
二、农村幼儿教师信息化教学能力培养的问题
农村幼儿教师信息化教学能力的培养是整个幼儿园信息化教学的关键。所以，幼儿园管理者必须重视教师信息化教学能力的培养。在会宁县X乡中心幼儿园的教师信息化教学能力培养活动中，教师的教学能力得到了提升，但是也存在一些不容忽视的问题。
1.教师培训活动的内容问题。在农村幼儿教师信息化教学能力培养的过程中，培训的内容是选定的幼儿信息化教育。但是，幼儿信息化教育的内容非常丰富，所以很多的内容必须要根据具体的需要来设定。如果抛开现实需求进行培训，很容易让教师学的技术在教育活动中不能用。像现在会宁县X乡中心幼儿园没有远程教育的设备，那么现在培训远程教育的内容也就会浪费时间，而且因为缺乏实践而出现无效问题。
2.教师培训活动的创新问题。农村幼儿教师信息化教学能力培养需要创新。传统的培训方法就是直接的讲座培训。这种形式只能传授教师知识和理论，而对教师的实践能力形成没有较明显的作用。那么，在具体的培训活动中就需要增添实践的内容。这样才能够产生培训活动的创新发展效果。会宁县X乡中心幼儿园鼓励教师参与信息化教学竞赛，这实际上就是在锻炼教师的实践能力，创新教育培训活动。但是很多其他幼儿园还是利用的传统培训方法，培训效果并不够明显突出。
3.教师培训活动的落实问题。农村幼儿教师信息化教学能力培养需要落实。教师拥有了信息化教学能力求需要运用到具体的教学之中。但是很多教师接受了教学能力培训之后并没有在教学中施展。那么这就会影响教师信息化教学能力的实践落实。对幼儿教育产生不良影响。
三、农村幼儿教师信息化教学能力培养的策略
在农村幼儿教师信息化教学能力的培养过程中，我们不能忽视培养过程中的问题，而是要利用现有条件来开展最合适的教育培训活动，促进农村幼儿教育事业的进一步发展。
1.根据实际需要设计培训内容。在进行农村幼儿教师信息化教学能力培养之前，幼儿园管理者要对本园的实际情况进行统计。按照教师的需要，园内的设备情况来安排培训活动。或者是大家一起培训，或者是分批次的培训。总之，这些培训活动一定要做到从实际出发。
2.进行培训活动的创新实践。农村幼儿教师信息化教学能力培养活动中，传统的培训讲座方法要较好的利用。但是组织管理者还要坚持培训活动的创新，提高教师的学习积极性，同时也要通过实践来巩固教师的信息化技术能力。创新实践的方式有很多，可以是直接的竞赛活动，可以是课题的研究组织，可以是调查活动等等。
3.加强信息化教学的落实。教师掌握了信息化技术就需要进行有效的落实。那么管理者就需要在教学中督促教师使用这些技术。可以采用鼓励的办法来开展落实活动，比如按照信息化教学的次数来给教师奖励;评选出教师信息化教学的优秀案例;参与区域组织的各项信息化教学活动等等。
总之，在农村幼儿教师信息化教学能力培养可以更好地促进幼儿教师信息化教学能力，也能够比较好地带动幼儿教育工作的开展，打造幼儿教育品牌，为幼儿教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]黄刚.幼儿教師信息化教学能力的提升策略探讨[J].时代教育，2016（12）.
[2]滕忠萍.幼儿教师信息化教学能力提升策略[J].广西教育，2016（7）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 陈金龙（1982.2— ），男，汉族，甘肃会宁人，二级教师，研究方向：语文教育教学。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于园本教研的教师信息化教学能力提升研究——以会宁县X乡中心幼儿园为例》（课题立项号：GS[2018]GHB0801）研究成果。
关键词：农村;幼儿教师;信息化教学能力;现状;对策
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0183-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.177
一、农村幼儿教师信息化教学能力的现状
农村幼儿教师信息化教学能力的培养工作已经提上了日程。所以很多学校开始对教师的信息化能力的培养问题进行关注，宣传了国家的相关政策措施，并且在信息化教学方面开始投入。现在，不少的农村幼儿园都有了自己的信息化设备，也有了互联网的覆盖。移动终端设备的引入更是让农村幼儿现代化教育发展有了硬件基础。所以，现在农村幼儿园的信息化教育达到了一定的程度。很多幼儿园也注重了对教师信息化能力的要求。甚至不少农村幼儿园对教师的信息化教学能力进行了培养。这一做法让很多的幼儿园能够在教学活动中实现教育的信息化，促进农村幼儿教育的进一步发展。例如会宁县X乡中心幼儿园内就安置了多媒体设备，部分的电子白板以及电视机、光盘投放设备等。这些设备能够较好地支持幼儿园信息化教学工作。在园内的12名主班教师都参加了幼儿园组织的技术培训，教导教师进行信息化设备的操作。而且为了较好的开展信息化教学，会宁县X乡中心幼儿园还开展了信息化教学竞赛活动，会宁县X乡中心幼儿园的教师纷纷参加了这项活动，并且评出信息化教学的等级。
二、农村幼儿教师信息化教学能力培养的问题
农村幼儿教师信息化教学能力的培养是整个幼儿园信息化教学的关键。所以，幼儿园管理者必须重视教师信息化教学能力的培养。在会宁县X乡中心幼儿园的教师信息化教学能力培养活动中，教师的教学能力得到了提升，但是也存在一些不容忽视的问题。
1.教师培训活动的内容问题。在农村幼儿教师信息化教学能力培养的过程中，培训的内容是选定的幼儿信息化教育。但是，幼儿信息化教育的内容非常丰富，所以很多的内容必须要根据具体的需要来设定。如果抛开现实需求进行培训，很容易让教师学的技术在教育活动中不能用。像现在会宁县X乡中心幼儿园没有远程教育的设备，那么现在培训远程教育的内容也就会浪费时间，而且因为缺乏实践而出现无效问题。
2.教师培训活动的创新问题。农村幼儿教师信息化教学能力培养需要创新。传统的培训方法就是直接的讲座培训。这种形式只能传授教师知识和理论，而对教师的实践能力形成没有较明显的作用。那么，在具体的培训活动中就需要增添实践的内容。这样才能够产生培训活动的创新发展效果。会宁县X乡中心幼儿园鼓励教师参与信息化教学竞赛，这实际上就是在锻炼教师的实践能力，创新教育培训活动。但是很多其他幼儿园还是利用的传统培训方法，培训效果并不够明显突出。
3.教师培训活动的落实问题。农村幼儿教师信息化教学能力培养需要落实。教师拥有了信息化教学能力求需要运用到具体的教学之中。但是很多教师接受了教学能力培训之后并没有在教学中施展。那么这就会影响教师信息化教学能力的实践落实。对幼儿教育产生不良影响。
三、农村幼儿教师信息化教学能力培养的策略
在农村幼儿教师信息化教学能力的培养过程中，我们不能忽视培养过程中的问题，而是要利用现有条件来开展最合适的教育培训活动，促进农村幼儿教育事业的进一步发展。
1.根据实际需要设计培训内容。在进行农村幼儿教师信息化教学能力培养之前，幼儿园管理者要对本园的实际情况进行统计。按照教师的需要，园内的设备情况来安排培训活动。或者是大家一起培训，或者是分批次的培训。总之，这些培训活动一定要做到从实际出发。
2.进行培训活动的创新实践。农村幼儿教师信息化教学能力培养活动中，传统的培训讲座方法要较好的利用。但是组织管理者还要坚持培训活动的创新，提高教师的学习积极性，同时也要通过实践来巩固教师的信息化技术能力。创新实践的方式有很多，可以是直接的竞赛活动，可以是课题的研究组织，可以是调查活动等等。
3.加强信息化教学的落实。教师掌握了信息化技术就需要进行有效的落实。那么管理者就需要在教学中督促教师使用这些技术。可以采用鼓励的办法来开展落实活动，比如按照信息化教学的次数来给教师奖励;评选出教师信息化教学的优秀案例;参与区域组织的各项信息化教学活动等等。
总之，在农村幼儿教师信息化教学能力培养可以更好地促进幼儿教师信息化教学能力，也能够比较好地带动幼儿教育工作的开展，打造幼儿教育品牌，为幼儿教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]黄刚.幼儿教師信息化教学能力的提升策略探讨[J].时代教育，2016（12）.
[2]滕忠萍.幼儿教师信息化教学能力提升策略[J].广西教育，2016（7）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 陈金龙（1982.2— ），男，汉族，甘肃会宁人，二级教师，研究方向：语文教育教学。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于园本教研的教师信息化教学能力提升研究——以会宁县X乡中心幼儿园为例》（课题立项号：GS[2018]GHB0801）研究成果。