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摘 要：德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了培养幼儿良好的品德，我们需要在主题活动、幼儿一日常规教育中浸透德育教育，并做好家园共育，形成家园合力，通过一系列循序渐进式的引导，让孩子们识爱，知爱，进而上升为示爱，从内心真正领悟到“爱”的真谛。并转化为有“爱”的行为。
关键词：德育教育;幼儿园一日常规教育;家园共育
幼儿期是人格开始形成的基础阶段，恰当的品德教育将为幼儿良好的个性形成、发展、巩固奠定基础。因此，德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了培养幼儿良好的品德，我们需要在主题活动、幼儿一日常规教育中浸透德育教育，并做好家园共育，形成家园合力，通过一系列循序渐进式的引导，让孩子们识爱，知爱，进而上升为示爱，从内心真正领悟到“爱”的真谛。并转化为有“爱”的行为。
一、开展丰富多彩的主题活动，将德育教育渗透其中
首先，将德育教育与幼儿园主题教学相结合。在爱国主题《我们的祖国真大》中，我们组织孩子们在周一参加园内的升国旗仪式，小朋友们亲手升起鲜艳的五星红旗，幼儿代表在国旗下讲话，并带领大家在国旗下进行宣誓。让孩子们亲身感受这份庄严与荣耀，从小潜移默化地接受爱国教育，懂得爱护国旗，尊敬国旗。并通過实践活动《我爱祖国的……》，让孩子们搜集心目中祖国最美的美景、美食、风俗、科技……开展实践分享活动，让孩子们了解祖国的地大物博、先进科技。在活动中幼儿的民族自豪感油然而生！
其次，将德育教育与节日相结合开展活动。现在的孩子基本都是独生子女，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，他们总觉得别人对自己的关爱是应该的，不知道感恩，只是一味索取。因此对幼儿开展感恩教育就显得尤为重要。所以我们抓住了节日这个教育契机开展感恩教育，在“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”这些节日时，通过视频短片，图片，故事等形式让幼儿了解妈妈哺育孩子的过程，知道父母在孩子成长过程中所付出的爱与辛苦，让孩子深深体味到家人对自己的无私付出，开展“有爱大声说”“爸爸辛苦了”等活动，加深孩子对爱的理解，同时教育孩子学习主动表达爱，学会用自己的方式，如语言、动作、卡片等形式去表达对她们的感激之情。让孩子拥有一颗感恩的心。
同时积极挖掘我们本民族的传统节日开展感恩教育。在重阳节、农历新年等我们中国传统节日时，结合主题教育活动，我们开展把孩子带出去或是把客人请进来等互动形式。带孩子去敬老院献爱心，或是把爷爷奶奶请到我们幼儿园来和孩子们一起过节，开展包饺子、剪窗花等一系列活动，培养孩子们尊老、敬老、爱老的品质。
二、将德育教育贯穿于幼儿一日常规活动中
所谓“时时有德育，处处显德育”。幼儿园一日活动皆教育，那德育也就应该渗透到一日活动的方方面面。
首先，让孩子做活动的主人，培养主人翁意识。我们让孩子在种养殖区每人认养一只小动物或是小种植，每天入园第一件事就是去照顾自己的“小宝宝”，帮它们浇水、松土、或是清理养殖区卫生，并根据天气状况帮它们选择适宜的地方。孩子们每天都乐此不疲。伴随着这些“小宝宝”的成长，既培养了孩子们的责任感，也让他们体会到了成功的乐趣。
第二，给孩子一面“镜子”，让他们自己找不足。孩子在幼儿园最喜欢的就是区域活动，但是区域中投放的操作材料经常有被损坏或是乱丢乱放的现象，活动区内小朋友之间也会因意见不同而出现大大小小的矛盾。针对这些突出问题，我们开展了情景剧表演《我想回家》《谁伤害了我》《合作力量大》等丰富多彩的活动，让幼儿化身那些被伤害、丢弃的玩具，亲身体验被人丢弃的伤心和被损坏的痛苦，认识到应该爱护玩具，并在活动结束后主动将玩具归位。并在整个活动中体验到同伴合作的愉悦。
第三，在细微处点滴渗透，不留德育空白。幼儿园的教育琐碎，但是时时处处都充满了教育契机。早入园时，引导孩子跟保安叔叔、医生阿姨和老师、小朋友主动问好;早点到环节，让孩子们找找今天谁没来，让幼儿学会关心身边的小伙伴;喝水、入厕、外出活动时，通过儿歌、拍手游戏等形式学会礼让，犯错主动说“对不起”;用餐前通过背古诗、说儿歌、讲故事等让幼儿了解种粮食的辛苦和各种食物的不同营养，知道爱惜粮食，养成不挑食的好习惯。我们要把德育渗透在一日活动的每一个环节中，做到“润物细无声”。
三、家园携手促德育
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师应与家长达成意识上的“共鸣”，形成教育合力，默契配合促进对幼儿的德育教育。
首先，家园互动，统一观念。我们充分利用班级QQ群、微信群、家园联系栏等形式，帮助家长更新观念，获得家长支持，重视幼儿德育教育，适时引导，督促幼儿能够做到家园言行一致。
其次，充分利用家长资源丰富活动内容。对幼儿的教育不仅仅要靠老师，还要充分挖掘家长资源，形成教育合力。我们的幼儿家长分散在各行各业中，这一得天独厚的教育资源让我萌生了把家长请进课堂的想法。而这一倡议也得到了家长们的热烈响应。所以我把这些“警察爸爸”“医生阿姨”“司机叔叔”……各行各业的家长请进了我们的课堂，让他们现身说法，讲述各行各业的工作辛苦与乐趣，让我们的孩子们了解各行各业工作的内容，感受他们工作的辛苦，拉近了家长与幼儿间的距离，也让孩子们为自己的家长感到自豪。
幼儿的德育教育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的过程。不是上几节课，搞几个活动就能立竿见影、一蹴而就的。需要在漫长的时间中去学习、积累。但只要我们持之以恒、坚持不懈地努力，就一定能把我们的孩子培养成健康、自信、有责任感的民族的希望。
参考文献
[1] 教育部[M]《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社.2012（10）
[2] 教育部[M]《幼儿园教育指导纲要》.首都师范大学出版社.2001（07）
[3] 汪筱华.《幼儿园德育》[M]. 北京师范大学出版社.2001（04）
关键词：德育教育;幼儿园一日常规教育;家园共育
幼儿期是人格开始形成的基础阶段，恰当的品德教育将为幼儿良好的个性形成、发展、巩固奠定基础。因此，德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了培养幼儿良好的品德，我们需要在主题活动、幼儿一日常规教育中浸透德育教育，并做好家园共育，形成家园合力，通过一系列循序渐进式的引导，让孩子们识爱，知爱，进而上升为示爱，从内心真正领悟到“爱”的真谛。并转化为有“爱”的行为。
一、开展丰富多彩的主题活动，将德育教育渗透其中
首先，将德育教育与幼儿园主题教学相结合。在爱国主题《我们的祖国真大》中，我们组织孩子们在周一参加园内的升国旗仪式，小朋友们亲手升起鲜艳的五星红旗，幼儿代表在国旗下讲话，并带领大家在国旗下进行宣誓。让孩子们亲身感受这份庄严与荣耀，从小潜移默化地接受爱国教育，懂得爱护国旗，尊敬国旗。并通過实践活动《我爱祖国的……》，让孩子们搜集心目中祖国最美的美景、美食、风俗、科技……开展实践分享活动，让孩子们了解祖国的地大物博、先进科技。在活动中幼儿的民族自豪感油然而生！
其次，将德育教育与节日相结合开展活动。现在的孩子基本都是独生子女，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，他们总觉得别人对自己的关爱是应该的，不知道感恩，只是一味索取。因此对幼儿开展感恩教育就显得尤为重要。所以我们抓住了节日这个教育契机开展感恩教育，在“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”这些节日时，通过视频短片，图片，故事等形式让幼儿了解妈妈哺育孩子的过程，知道父母在孩子成长过程中所付出的爱与辛苦，让孩子深深体味到家人对自己的无私付出，开展“有爱大声说”“爸爸辛苦了”等活动，加深孩子对爱的理解，同时教育孩子学习主动表达爱，学会用自己的方式，如语言、动作、卡片等形式去表达对她们的感激之情。让孩子拥有一颗感恩的心。
同时积极挖掘我们本民族的传统节日开展感恩教育。在重阳节、农历新年等我们中国传统节日时，结合主题教育活动，我们开展把孩子带出去或是把客人请进来等互动形式。带孩子去敬老院献爱心，或是把爷爷奶奶请到我们幼儿园来和孩子们一起过节，开展包饺子、剪窗花等一系列活动，培养孩子们尊老、敬老、爱老的品质。
二、将德育教育贯穿于幼儿一日常规活动中
所谓“时时有德育，处处显德育”。幼儿园一日活动皆教育，那德育也就应该渗透到一日活动的方方面面。
首先，让孩子做活动的主人，培养主人翁意识。我们让孩子在种养殖区每人认养一只小动物或是小种植，每天入园第一件事就是去照顾自己的“小宝宝”，帮它们浇水、松土、或是清理养殖区卫生，并根据天气状况帮它们选择适宜的地方。孩子们每天都乐此不疲。伴随着这些“小宝宝”的成长，既培养了孩子们的责任感，也让他们体会到了成功的乐趣。
第二，给孩子一面“镜子”，让他们自己找不足。孩子在幼儿园最喜欢的就是区域活动，但是区域中投放的操作材料经常有被损坏或是乱丢乱放的现象，活动区内小朋友之间也会因意见不同而出现大大小小的矛盾。针对这些突出问题，我们开展了情景剧表演《我想回家》《谁伤害了我》《合作力量大》等丰富多彩的活动，让幼儿化身那些被伤害、丢弃的玩具，亲身体验被人丢弃的伤心和被损坏的痛苦，认识到应该爱护玩具，并在活动结束后主动将玩具归位。并在整个活动中体验到同伴合作的愉悦。
第三，在细微处点滴渗透，不留德育空白。幼儿园的教育琐碎，但是时时处处都充满了教育契机。早入园时，引导孩子跟保安叔叔、医生阿姨和老师、小朋友主动问好;早点到环节，让孩子们找找今天谁没来，让幼儿学会关心身边的小伙伴;喝水、入厕、外出活动时，通过儿歌、拍手游戏等形式学会礼让，犯错主动说“对不起”;用餐前通过背古诗、说儿歌、讲故事等让幼儿了解种粮食的辛苦和各种食物的不同营养，知道爱惜粮食，养成不挑食的好习惯。我们要把德育渗透在一日活动的每一个环节中，做到“润物细无声”。
三、家园携手促德育
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师应与家长达成意识上的“共鸣”，形成教育合力，默契配合促进对幼儿的德育教育。
首先，家园互动，统一观念。我们充分利用班级QQ群、微信群、家园联系栏等形式，帮助家长更新观念，获得家长支持，重视幼儿德育教育，适时引导，督促幼儿能够做到家园言行一致。
其次，充分利用家长资源丰富活动内容。对幼儿的教育不仅仅要靠老师，还要充分挖掘家长资源，形成教育合力。我们的幼儿家长分散在各行各业中，这一得天独厚的教育资源让我萌生了把家长请进课堂的想法。而这一倡议也得到了家长们的热烈响应。所以我把这些“警察爸爸”“医生阿姨”“司机叔叔”……各行各业的家长请进了我们的课堂，让他们现身说法，讲述各行各业的工作辛苦与乐趣，让我们的孩子们了解各行各业工作的内容，感受他们工作的辛苦，拉近了家长与幼儿间的距离，也让孩子们为自己的家长感到自豪。
幼儿的德育教育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的过程。不是上几节课，搞几个活动就能立竿见影、一蹴而就的。需要在漫长的时间中去学习、积累。但只要我们持之以恒、坚持不懈地努力，就一定能把我们的孩子培养成健康、自信、有责任感的民族的希望。
参考文献
[1] 教育部[M]《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社.2012（10）
[2] 教育部[M]《幼儿园教育指导纲要》.首都师范大学出版社.2001（07）
[3] 汪筱华.《幼儿园德育》[M]. 北京师范大学出版社.2001（04）