论文部分内容阅读
课外阅读是课堂教学的直接延伸，与基础知识、基本技能紧密联系。小学生课外阅读的主渠道是学校的图书馆（室）。原国家教委在1991年8月颁布的《中小学图书馆（室）规程》中就曾明确指出：“图书馆工作必须贯彻国家的教育方针，利用书刊资料对学生进行政治、思想、文化科学知识等方面的教育。”由此可见，中小学图书馆（室）不仅只有为学校教学和教育研究服务的功能，还具有不可忽视的对学生进行直接的、全面的素质教育功能。作为学校图书馆（室）应以扎实的管理、优越的馆（室）藏图书及各种有效的载体对学生进行思想品德、文化素质的教育。
一、要广泛宣传图书馆（室）在育人中的作用
用无数的中外名人读书事例，如“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫；“多读可以改进你写作能力”的老舍；“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”的苏轼；“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样”的高尔基.“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习的，此外并无心得和方法”的鲁迅；还有摘取数学皇冠的陈景润，相对论的提出者爱因斯坦等等，宣传他们之所以能在各个领域中取得卓越的成就，对人类、对社会做出巨大的贡献，除了他们自身的因素（如聪明、勤奋等）之外，就是善于从浩瀚的书海中汲取精华，为已利用，从而有所发现，有所发明。我校近年来，每学期都开展一次“读书宣传周”活动。在宣传周里，校图书室工作人员做到对新生进行一次读书宣传教育，学校橱窗张贴名人读书图片，此外还通过黑板报、广播台、看名人故事片等形式广泛深入宣传，让学生真正认识到“书籍是人类进步的阶梯”。图书馆（室）是学生求知，人才成长不可替代的重要阵地，是知识的源泉。
二、要充分发挥图书馆（室）的职能，积极参与学生素质培养
我校的做法是：
第一：健全图书管理制度，明确工作人员职责
关于图书的管理，首先对室内藏书及各种音像制品进行统计，分门别类，统一编目，以便储存和取用；其次明确图书的开放时间，借阅最多不超过二周，对于图书损害则按价赔偿。
工作人员职责方面，除对工作人员严格考核，加强业务培训外，要求工作人员逐班开设图书阅读知识讲座，教会学生学会查找图书资料，选择图书，使用工具书等技能，交给他们开启知识宝库的钥匙，以激发他们学习的主动性和不断进取的精神。
第二：努力创造舒适的阅读环境，营造阅读氛围。室内做到窗明几净，图书摆放整齐，张贴名人画像或标语，激发学生求知欲望。
第三：努力使图书室工作与学校课堂教学结合起来，“教学相长”，达到提高学生素质的教学目的（具体做法，将在第四部分中阐述）。
三、要提高藏书质量，为素质教育服务打下基础
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”青少年正处在涉世不深，尚不成熟的阶段，人生观、世界观都尚未成型，可塑性极大。因此，图书馆（室）工作人员要不断分析社会形势及各种社会现象，做好图书的选购和采购工作。近几年，我校紧随社会步伐，先后投入几万元，购进了一批优秀少儿读物和几十部优秀影片录相带，通过组织阅读、观看，既增长了学生知识，又弘扬了爱国主义精神，收到了良好效果。
四、要积极开展读书活动和阅读指导
开展读书活动是图书馆（室）的重要地位得以真正体现的保证，是加强学生素质教育的一种方法，能使学生从优秀的课外读物中汲取营养，使之得到思想的净化、精神的升华。如何开展读书活动，几年来我校在摸索中积累了一点经验。
1.减轻负担，保证时间
首先从课堂教学入手，狠抓课堂四十分钟，提高课堂效率。如语文教学实施以学生为主、以自学为主、以读书为主的教学，让学生从“繁琐的内容分析”和“繁杂的课堂提问”中摆脱出来，把课堂时间用在刀刃上，杜绝了大量、机械、无效的作业，留给学生阅读的空间，给学生创造轻松的阅读氛围。
2.让课外阅读走进课堂
为做到这一点，我校改革了传统课时安排，在落实规定教材的教学任务基础上，适当缩短教学时间，让阅读走进课堂，全校实行了周一下午第三节课为阅读课。统一阅读时间，也方便教师进行阅读指导和检查。
3.分年级段阅读、逐段指导
心理学告诉我们，小学低年级是儿童语言发展的关键期，这一阶段，儿童有很强的记忆力，尤其是擅长有故事情节的语言材料的记忆，为此我校在低年级开展以“童话故事”为主的阅读，中年级儿童则开展以“科幻”为主的阅读，而根据高年级学生有一定的语言积累基础，就开展“名人传记故事”为主的阅读。
阅读指导是一种启发式的素质教育，通过阅读指导，让学生汲取书中的营养，学习做人的道理，增强健康的心理。我们根据儿童年级段的内容，由任课老师进行指导阅读，循序渐进，寻找书中闪光点，学生在阅读中品尝喜、怒、哀、乐，更加激发了他们的阅读兴趣，儿童阅读情绪更加高涨。
4.适当测评，持之以恒
要使学生的课外阅读能够持之以恒，还要有一定的外部压力。教师定时检查学生的读书笔记，资料卡片，并根据读书笔记或资料卡片质量采用等级法给予评定成绩。图书室工作人员则按照不同年级段借书内容出一些知识积累的开卷试卷，既帮助学生进行阅读的积累，又促进学生去更好地阅读。此外，学校还要求学生根据阅读内容编写手抄报，目前，手抄報内容之广、形式之新，已取得一定成绩，得到老师、家长、社会的称赞。
5.纳入计划，规范管理
新的小学语文大纲中指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高认识，增长才干。”同时提出“要养成良好的阅读的习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”。
教育部新颁布的全日制《语文课堂标准》中也分别就各年级段的课外阅读量作了明确规定，在新课标中还就课外读物提出建议。
为此我校把课外阅读活动纳入语文教学计划，并制订出一些具体落实措施，做到有活动计划、有时间规定、有数量保证、有督促检查、有成绩记载。这些措施与图书室的一些规章制度衔接起来，充分发挥了学校图书育人的作用。
一、要广泛宣传图书馆（室）在育人中的作用
用无数的中外名人读书事例，如“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫；“多读可以改进你写作能力”的老舍；“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”的苏轼；“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样”的高尔基.“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习的，此外并无心得和方法”的鲁迅；还有摘取数学皇冠的陈景润，相对论的提出者爱因斯坦等等，宣传他们之所以能在各个领域中取得卓越的成就，对人类、对社会做出巨大的贡献，除了他们自身的因素（如聪明、勤奋等）之外，就是善于从浩瀚的书海中汲取精华，为已利用，从而有所发现，有所发明。我校近年来，每学期都开展一次“读书宣传周”活动。在宣传周里，校图书室工作人员做到对新生进行一次读书宣传教育，学校橱窗张贴名人读书图片，此外还通过黑板报、广播台、看名人故事片等形式广泛深入宣传，让学生真正认识到“书籍是人类进步的阶梯”。图书馆（室）是学生求知，人才成长不可替代的重要阵地，是知识的源泉。
二、要充分发挥图书馆（室）的职能，积极参与学生素质培养
我校的做法是：
第一：健全图书管理制度，明确工作人员职责
关于图书的管理，首先对室内藏书及各种音像制品进行统计，分门别类，统一编目，以便储存和取用；其次明确图书的开放时间，借阅最多不超过二周，对于图书损害则按价赔偿。
工作人员职责方面，除对工作人员严格考核，加强业务培训外，要求工作人员逐班开设图书阅读知识讲座，教会学生学会查找图书资料，选择图书，使用工具书等技能，交给他们开启知识宝库的钥匙，以激发他们学习的主动性和不断进取的精神。
第二：努力创造舒适的阅读环境，营造阅读氛围。室内做到窗明几净，图书摆放整齐，张贴名人画像或标语，激发学生求知欲望。
第三：努力使图书室工作与学校课堂教学结合起来，“教学相长”，达到提高学生素质的教学目的（具体做法，将在第四部分中阐述）。
三、要提高藏书质量，为素质教育服务打下基础
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”青少年正处在涉世不深，尚不成熟的阶段，人生观、世界观都尚未成型，可塑性极大。因此，图书馆（室）工作人员要不断分析社会形势及各种社会现象，做好图书的选购和采购工作。近几年，我校紧随社会步伐，先后投入几万元，购进了一批优秀少儿读物和几十部优秀影片录相带，通过组织阅读、观看，既增长了学生知识，又弘扬了爱国主义精神，收到了良好效果。
四、要积极开展读书活动和阅读指导
开展读书活动是图书馆（室）的重要地位得以真正体现的保证，是加强学生素质教育的一种方法，能使学生从优秀的课外读物中汲取营养，使之得到思想的净化、精神的升华。如何开展读书活动，几年来我校在摸索中积累了一点经验。
1.减轻负担，保证时间
首先从课堂教学入手，狠抓课堂四十分钟，提高课堂效率。如语文教学实施以学生为主、以自学为主、以读书为主的教学，让学生从“繁琐的内容分析”和“繁杂的课堂提问”中摆脱出来，把课堂时间用在刀刃上，杜绝了大量、机械、无效的作业，留给学生阅读的空间，给学生创造轻松的阅读氛围。
2.让课外阅读走进课堂
为做到这一点，我校改革了传统课时安排，在落实规定教材的教学任务基础上，适当缩短教学时间，让阅读走进课堂，全校实行了周一下午第三节课为阅读课。统一阅读时间，也方便教师进行阅读指导和检查。
3.分年级段阅读、逐段指导
心理学告诉我们，小学低年级是儿童语言发展的关键期，这一阶段，儿童有很强的记忆力，尤其是擅长有故事情节的语言材料的记忆，为此我校在低年级开展以“童话故事”为主的阅读，中年级儿童则开展以“科幻”为主的阅读，而根据高年级学生有一定的语言积累基础，就开展“名人传记故事”为主的阅读。
阅读指导是一种启发式的素质教育，通过阅读指导，让学生汲取书中的营养，学习做人的道理，增强健康的心理。我们根据儿童年级段的内容，由任课老师进行指导阅读，循序渐进，寻找书中闪光点，学生在阅读中品尝喜、怒、哀、乐，更加激发了他们的阅读兴趣，儿童阅读情绪更加高涨。
4.适当测评，持之以恒
要使学生的课外阅读能够持之以恒，还要有一定的外部压力。教师定时检查学生的读书笔记，资料卡片，并根据读书笔记或资料卡片质量采用等级法给予评定成绩。图书室工作人员则按照不同年级段借书内容出一些知识积累的开卷试卷，既帮助学生进行阅读的积累，又促进学生去更好地阅读。此外，学校还要求学生根据阅读内容编写手抄报，目前，手抄報内容之广、形式之新，已取得一定成绩，得到老师、家长、社会的称赞。
5.纳入计划，规范管理
新的小学语文大纲中指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高认识，增长才干。”同时提出“要养成良好的阅读的习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”。
教育部新颁布的全日制《语文课堂标准》中也分别就各年级段的课外阅读量作了明确规定，在新课标中还就课外读物提出建议。
为此我校把课外阅读活动纳入语文教学计划，并制订出一些具体落实措施，做到有活动计划、有时间规定、有数量保证、有督促检查、有成绩记载。这些措施与图书室的一些规章制度衔接起来，充分发挥了学校图书育人的作用。