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摘要： 我国与泰国一直有着非常频繁的交流，语言成为首要解决的问题。阅读有利于获取信息，泰语阅读能力的提升，能够促进对泰语文章的理解，准确的把握到深意，进行知识的积累。对于如何提升泰语阅读教学效率成了当下需要迫切探讨的问题，因为它能从一定程度上缓解国内泰语人才紧缺现象。本文对提升泰语阅读教学效率进行了探析，希望能为泰语教学的进步提供参考。
关键词： 阅读教学；泰语；策略
【中图分类号】G420
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0020-01
中泰两国在多方面有着非常密切的合作，取得了很好的发展，从而推动了泰语专业人才的需求。针对这种情况，各大高校纷纷开办了泰语专业，而对于泰语阅读教学的提高也成了各大高校需要深究的主要问题之一。
1当下泰语阅读教学的现状
首先，对于泰语阅读内容的选择十分的老套，单一；其次，在阅读方法上教师也没有做到很好的创新，显得尤其单板。学生对于一成不变的教学模式与教材内容，长期以来形成审美疲劳，对它渐渐失去了兴趣。没有新的内容的灌输，就无法激起他们的学习热情。同时对于外语学习，其中有一点非常重要，那就是词汇量的增加。同时在阅读中，也会出现大量的词汇，对于词汇的大意要做到准确的理解，要是出现不知道的词汇那么就会直接影响到学生的阅读效率。其次，语言类教学很容易让学生产生错觉，认为基础语言才是最重要的，渐渐的对阅读产生了排斥心理，对于阅读的重视完全不够，学生与教师的沟通也严重缺乏，教师作为引导者和辅助者作用不大。另外对于各大高校老师的选择，以本国教师为主，有中文传授进行教学，没有好的泰语学习环境，很少有与泰国人面对面交流的机会，从而阅读水平也不能提高。对于泰国文化也没有做到相应的了解，对于泰语阅读教学的学习带来了很大的不便，不能够完全融入到其中，从而学习效率也一直得不到提高。
2提升泰语阅读教学效率的策略
2.1加强词汇的累积，激起学生的学习乐趣。
词汇是语言的组成，对于语言的学习词汇有着不可替代的作用。从简单的词汇慢慢学习，注重日积月累。在初学时期，学生在泰语报刊、书籍里会遇见很多陌生的词汇，学生想要一次性的将它们牢记，还有一定的难度。所以，学生必须要有耐心的去面对陌生词汇，慢慢的养成积累的习惯，为泰语阅读的学习打下扎实的基础。对于词汇量的扩充，教师可以通过一些有趣的方法，激发学生的学习乐趣，可以适当借鉴英语的学习方法，多方面进行，可以通过卡片记忆或者联想记忆。阅读低年级的泰语教材，将阅读面扩大。对于遇到的生词词汇，要做联想式的想象，将词汇扩散，先对词汇本身进行判断，再对联想到词汇进行了解，最后查阅工具书。对于出现频繁的词汇，要对这个词汇进行更加深入的了解，词的意义、词性以及词的用法都要做到深刻记忆。
2.2良好阅读习惯的养成，提高教学效率。
阅读是一个循序渐进的过程，需要细水长流的坚持与积累，最终才能取得一定的成效。阅读与感悟密切相关，同时阅读在听说读写中占有着很重要的位置。学生养成良好的阅读习惯，会有利于泰语阅读教学效率的提高。阅读材料可以多样性选择，这样有利于长期保持阅读兴趣，同时也要注意阅读内容质感的判断，对于不同的阅读采用不同的方法，最终才会有所积累。对于作品的意境可提前掌握，感受作者的思想，有的作品需要静静的阅读而有的作品则需要大声朗读。因此阅读的方法需要根据作品来决定。另外，在词汇的积累上，教师要引导学生积极的做好笔记，阶段性的对笔记进行巩固。在阅读中不能太过纠结，要灵活阅读，快速把握文章主旨，注意阅读的速度。
2.3教学融入泰国文化，让学生了解当地特色。
语言有着与众不同的文化底蕴，是文化的外在表现。在阅读教学中，为了使学生有更深入的理解，就不能太局限于教材，要将语言下的独特文化背景相结合。将泰国的本土生活模式引入校园，带进课堂。就如简单的打招呼，泰国是与我们完全不同的，姓氏要去掉，直呼其名。将泰国的历史文化，风俗习惯加入教学，让学生充分了解当地的特色，以免在阅读中产生不必要的误解。同时可以利用网络，对泰国进行更深入的探析。播放泰国音乐与电影，来维持学生的学习乐趣，从而提高教学效果。
2.4营造良好的交流氛圍，鼓励学生主动参与到课程中。
学生的阅读也需要交流的，要鼓励学生用于开口，为学生创造交流的机会。吸引学生主动参加到课程里，让课堂趣味十足，保持课堂的轻松，利用多种方式进行引导。比如，定期的为学生举行阅读朗诵大赛，加强课外泰语阅读，让学生们分享阅读心得，从而提高整个课堂的教学效率。
3结语
由以上对提升泰语阅读教学效率的分析可以看出，泰语阅读是多面性的，不仅要重视纸上的阅读，同时还要重视实践的交流。学校，教师，学生必须共同努力，为泰语阅读创造良好的学习氛围，同时结合实际情况，对泰语阅读教学进行改善，融合泰国本土文化，调动学生的学习积极性，从根本上解决泰语阅读教学课堂效率不高的问题，同时要鼓励学生课外阅读，养成良好的阅读习惯，促进自身的进步与发展。
参考文献
[1]赵瑞华.泰语教学中培养学生跨文化意识的研究[J].中国职工教育，2014（14）：20-23.
[2]黄钰惠.基础泰语教学改革之我见[J].时代教育，2014（7）：37-38.
作者简介：吴春兰，性别：女，出生年月：1986.04.07，民族：汉，籍贯：云南宣威，最高学历：硕士学历：硕士研究生。毕业学校：泰国碧武里皇家师范大学，职称：助教。研究方向：泰语教学及泰国文化，教育管理等。
关键词： 阅读教学；泰语；策略
【中图分类号】G420
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0020-01
中泰两国在多方面有着非常密切的合作，取得了很好的发展，从而推动了泰语专业人才的需求。针对这种情况，各大高校纷纷开办了泰语专业，而对于泰语阅读教学的提高也成了各大高校需要深究的主要问题之一。
1当下泰语阅读教学的现状
首先，对于泰语阅读内容的选择十分的老套，单一；其次，在阅读方法上教师也没有做到很好的创新，显得尤其单板。学生对于一成不变的教学模式与教材内容，长期以来形成审美疲劳，对它渐渐失去了兴趣。没有新的内容的灌输，就无法激起他们的学习热情。同时对于外语学习，其中有一点非常重要，那就是词汇量的增加。同时在阅读中，也会出现大量的词汇，对于词汇的大意要做到准确的理解，要是出现不知道的词汇那么就会直接影响到学生的阅读效率。其次，语言类教学很容易让学生产生错觉，认为基础语言才是最重要的，渐渐的对阅读产生了排斥心理，对于阅读的重视完全不够，学生与教师的沟通也严重缺乏，教师作为引导者和辅助者作用不大。另外对于各大高校老师的选择，以本国教师为主，有中文传授进行教学，没有好的泰语学习环境，很少有与泰国人面对面交流的机会，从而阅读水平也不能提高。对于泰国文化也没有做到相应的了解，对于泰语阅读教学的学习带来了很大的不便，不能够完全融入到其中，从而学习效率也一直得不到提高。
2提升泰语阅读教学效率的策略
2.1加强词汇的累积，激起学生的学习乐趣。
词汇是语言的组成，对于语言的学习词汇有着不可替代的作用。从简单的词汇慢慢学习，注重日积月累。在初学时期，学生在泰语报刊、书籍里会遇见很多陌生的词汇，学生想要一次性的将它们牢记，还有一定的难度。所以，学生必须要有耐心的去面对陌生词汇，慢慢的养成积累的习惯，为泰语阅读的学习打下扎实的基础。对于词汇量的扩充，教师可以通过一些有趣的方法，激发学生的学习乐趣，可以适当借鉴英语的学习方法，多方面进行，可以通过卡片记忆或者联想记忆。阅读低年级的泰语教材，将阅读面扩大。对于遇到的生词词汇，要做联想式的想象，将词汇扩散，先对词汇本身进行判断，再对联想到词汇进行了解，最后查阅工具书。对于出现频繁的词汇，要对这个词汇进行更加深入的了解，词的意义、词性以及词的用法都要做到深刻记忆。
2.2良好阅读习惯的养成，提高教学效率。
阅读是一个循序渐进的过程，需要细水长流的坚持与积累，最终才能取得一定的成效。阅读与感悟密切相关，同时阅读在听说读写中占有着很重要的位置。学生养成良好的阅读习惯，会有利于泰语阅读教学效率的提高。阅读材料可以多样性选择，这样有利于长期保持阅读兴趣，同时也要注意阅读内容质感的判断，对于不同的阅读采用不同的方法，最终才会有所积累。对于作品的意境可提前掌握，感受作者的思想，有的作品需要静静的阅读而有的作品则需要大声朗读。因此阅读的方法需要根据作品来决定。另外，在词汇的积累上，教师要引导学生积极的做好笔记，阶段性的对笔记进行巩固。在阅读中不能太过纠结，要灵活阅读，快速把握文章主旨，注意阅读的速度。
2.3教学融入泰国文化，让学生了解当地特色。
语言有着与众不同的文化底蕴，是文化的外在表现。在阅读教学中，为了使学生有更深入的理解，就不能太局限于教材，要将语言下的独特文化背景相结合。将泰国的本土生活模式引入校园，带进课堂。就如简单的打招呼，泰国是与我们完全不同的，姓氏要去掉，直呼其名。将泰国的历史文化，风俗习惯加入教学，让学生充分了解当地的特色，以免在阅读中产生不必要的误解。同时可以利用网络，对泰国进行更深入的探析。播放泰国音乐与电影，来维持学生的学习乐趣，从而提高教学效果。
2.4营造良好的交流氛圍，鼓励学生主动参与到课程中。
学生的阅读也需要交流的，要鼓励学生用于开口，为学生创造交流的机会。吸引学生主动参加到课程里，让课堂趣味十足，保持课堂的轻松，利用多种方式进行引导。比如，定期的为学生举行阅读朗诵大赛，加强课外泰语阅读，让学生们分享阅读心得，从而提高整个课堂的教学效率。
3结语
由以上对提升泰语阅读教学效率的分析可以看出，泰语阅读是多面性的，不仅要重视纸上的阅读，同时还要重视实践的交流。学校，教师，学生必须共同努力，为泰语阅读创造良好的学习氛围，同时结合实际情况，对泰语阅读教学进行改善，融合泰国本土文化，调动学生的学习积极性，从根本上解决泰语阅读教学课堂效率不高的问题，同时要鼓励学生课外阅读，养成良好的阅读习惯，促进自身的进步与发展。
参考文献
[1]赵瑞华.泰语教学中培养学生跨文化意识的研究[J].中国职工教育，2014（14）：20-23.
[2]黄钰惠.基础泰语教学改革之我见[J].时代教育，2014（7）：37-38.
作者简介：吴春兰，性别：女，出生年月：1986.04.07，民族：汉，籍贯：云南宣威，最高学历：硕士学历：硕士研究生。毕业学校：泰国碧武里皇家师范大学，职称：助教。研究方向：泰语教学及泰国文化，教育管理等。