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微课就是能够在浏览器中播放的、专门为学生个体学习录制的微视频。微课为学生自主学习提供了平台，微课设计本着“以人为本”的教学理念，通过精心设计，以视频形式呈现简短、完整的教学过程。下面以“直击中考——will v.”为例探讨微课设计。
一、微课教学设计分析
1.教学内容及教学对象分析。 “will v.”是一般将来时结构之一，也是中考必考的六种时态之一。九年级下学期的总复习，时间紧、任务重，微课视频可以将学生从枯燥乏味的语法复习中解救出来，系统归纳复习语法，让学生掌握解题技巧，达到事半功倍的效果。
2. 教学目标及重难点。我从学生的认知水平出发设计如下教学目标。
The knowledge aim： to master the structure and usage of “ will v.”.
The ability aim： to use “will v.” correctly.
The emotional aim： to express the thoughts and share them with others.
本微课的重点是让学生能在情景中正确使用“will v.”结构，难点是帮助学生在短时间内掌握“will v.”结构。
二、微课的教学过程设计
Step 1. Present the learning aims and the flow chart.
【设计意图】利用50秒钟的时间，学生可以整体了解学习内容和思路。为满足不同层次的学生，PPT呈现的时候我们使用汉语，确保每位学生都能明白;教师讲解时使用英语，为学优生留有提升空间。
Step 2. Analyze “will v. ”.
Task 1. 利用儿子和学生的生活照片引出“will v.”结构，并演绎肯定句、否定句、一般疑问句三种句式。
【设计意图】让学生在真实情境中体验学习，增强师生间的了解，营造良好的学习氛围。
Task 2. 让学生观看有趣的视频，学会描述视频内容，培养学生发散思维及创新运用不同句式的能力，引出 “will v.”的意義。
【设计意图】视频可以激发学生的学习兴趣，学生在情景中运用英语，思维得到发散，创造力得到提升。答案不唯一，不同层次的学生可以充分发挥自己的水平，让他们有内容说，敢于说，达到分层教学的目的。
Task 3. 归纳总结标志词，寻找做题“词眼”。学生学会“when to use it”。
【设计意图】构建系统的知识网络，为正确使用知识做好铺垫。学生可以根据需要随时暂停视频，给自己留有充足的时间进行思考归纳。与老师核对整理，师生互动记忆，充实知识点，培养学生自主探究能力。
Task 4. 考点精讲，从三种易考句型入手进行做题方法指导，分析“how to use it”。
【设计意图】教者清晰，学者明朗。学生在做中运用知识，教师通过做题策略的指导，精讲细析，提高学生的学习效率，帮助他们明白怎样正确使用知识点。
Task 5. 练习巩固。以做游戏的方式复习归纳知识，巩固“will v.”知识点。听音乐闭目遐想环节，学生思考自己的梦想，并将如何实现梦想写下来。
【设计意图】归纳总结知识，在情景中运用知识。通过鼓励学生为实现梦想而努力对学生进行情感教育，运用“will v.”结构也水到渠成。在轻音乐的渲染下，学生学习兴趣会大大提高。
Homework：让学生写一篇暑假的假期计划。
【设计意图】 学生在学中做，不同层次的学生可以写出不同的文章，他们的写作能力可以得到不同层次的提高。“Plan your time carefully， and you’ll enjoy yourself.”“I am leaving soon. I will miss you very much wherever I go.” 这些鼓励性语言在真实的情景中更能感染学生，让学生享受学习的乐趣。
三、依托微课进行英语分层教学的反思
1. 学生体验微课学习的快乐。学生可以按照自己的节奏，进行自定进度的学习，可以随时随地看网上视频进行学习，在学校可以有更多的时间进行交流展示，遇到问题可以在网上或在校交流解决等。通过微课学习可以提升不同水平学生的自主学习能力、解决问题能力、创新运用能力，让他们在“做中学，学中做”，不断提高综合运用能力，体会到学习英语的乐趣。
2. 教师体会微课教学的愉悦。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，对教师来讲也是很大的挑战。微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必须有学生，注意与学生的交流和互动，只有这样才能真正展示出教师的教学素养，达到提高自身教学技能的目的。欣赏着自己录制的视频，声音洪亮，语言干脆幽默，逻辑清晰，我们不由自主地会感到自豪。虽然制作微课消耗大量的精力，但是我们能从中体会到教学的无穷乐趣。
（责任编辑周侯辰）
一、微课教学设计分析
1.教学内容及教学对象分析。 “will v.”是一般将来时结构之一，也是中考必考的六种时态之一。九年级下学期的总复习，时间紧、任务重，微课视频可以将学生从枯燥乏味的语法复习中解救出来，系统归纳复习语法，让学生掌握解题技巧，达到事半功倍的效果。
2. 教学目标及重难点。我从学生的认知水平出发设计如下教学目标。
The knowledge aim： to master the structure and usage of “ will v.”.
The ability aim： to use “will v.” correctly.
The emotional aim： to express the thoughts and share them with others.
本微课的重点是让学生能在情景中正确使用“will v.”结构，难点是帮助学生在短时间内掌握“will v.”结构。
二、微课的教学过程设计
Step 1. Present the learning aims and the flow chart.
【设计意图】利用50秒钟的时间，学生可以整体了解学习内容和思路。为满足不同层次的学生，PPT呈现的时候我们使用汉语，确保每位学生都能明白;教师讲解时使用英语，为学优生留有提升空间。
Step 2. Analyze “will v. ”.
Task 1. 利用儿子和学生的生活照片引出“will v.”结构，并演绎肯定句、否定句、一般疑问句三种句式。
【设计意图】让学生在真实情境中体验学习，增强师生间的了解，营造良好的学习氛围。
Task 2. 让学生观看有趣的视频，学会描述视频内容，培养学生发散思维及创新运用不同句式的能力，引出 “will v.”的意義。
【设计意图】视频可以激发学生的学习兴趣，学生在情景中运用英语，思维得到发散，创造力得到提升。答案不唯一，不同层次的学生可以充分发挥自己的水平，让他们有内容说，敢于说，达到分层教学的目的。
Task 3. 归纳总结标志词，寻找做题“词眼”。学生学会“when to use it”。
【设计意图】构建系统的知识网络，为正确使用知识做好铺垫。学生可以根据需要随时暂停视频，给自己留有充足的时间进行思考归纳。与老师核对整理，师生互动记忆，充实知识点，培养学生自主探究能力。
Task 4. 考点精讲，从三种易考句型入手进行做题方法指导，分析“how to use it”。
【设计意图】教者清晰，学者明朗。学生在做中运用知识，教师通过做题策略的指导，精讲细析，提高学生的学习效率，帮助他们明白怎样正确使用知识点。
Task 5. 练习巩固。以做游戏的方式复习归纳知识，巩固“will v.”知识点。听音乐闭目遐想环节，学生思考自己的梦想，并将如何实现梦想写下来。
【设计意图】归纳总结知识，在情景中运用知识。通过鼓励学生为实现梦想而努力对学生进行情感教育，运用“will v.”结构也水到渠成。在轻音乐的渲染下，学生学习兴趣会大大提高。
Homework：让学生写一篇暑假的假期计划。
【设计意图】 学生在学中做，不同层次的学生可以写出不同的文章，他们的写作能力可以得到不同层次的提高。“Plan your time carefully， and you’ll enjoy yourself.”“I am leaving soon. I will miss you very much wherever I go.” 这些鼓励性语言在真实的情景中更能感染学生，让学生享受学习的乐趣。
三、依托微课进行英语分层教学的反思
1. 学生体验微课学习的快乐。学生可以按照自己的节奏，进行自定进度的学习，可以随时随地看网上视频进行学习，在学校可以有更多的时间进行交流展示，遇到问题可以在网上或在校交流解决等。通过微课学习可以提升不同水平学生的自主学习能力、解决问题能力、创新运用能力，让他们在“做中学，学中做”，不断提高综合运用能力，体会到学习英语的乐趣。
2. 教师体会微课教学的愉悦。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，对教师来讲也是很大的挑战。微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必须有学生，注意与学生的交流和互动，只有这样才能真正展示出教师的教学素养，达到提高自身教学技能的目的。欣赏着自己录制的视频，声音洪亮，语言干脆幽默，逻辑清晰，我们不由自主地会感到自豪。虽然制作微课消耗大量的精力，但是我们能从中体会到教学的无穷乐趣。
（责任编辑周侯辰）