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摘 要：在初中教学中，书法是义务教育阶段教学的重要组成部分，当今社会随着信息化的普及和互联网技术的广泛运用，人们写字的频率越来越少，导致家长对孩子的作业只要求做对和完成。教师要从培养学生的学习兴趣入手，培养学生持之以恒的意志，从而让学生一步一个脚印的练习书法的基本技能，提高自己的书法水平，从而让学生练就一手流利优美的字。
关键词：初中书法;兴趣教学;教学策略
我们知道，人脑分左脑和右脑，左脑主要管思维方面，右脑主管运动和艺术。比如：我们在看书时，只要用眼睛和大脑就可以，耳朵可以不用，而如果在运动的时候，需要考虑的是如何协调肢体动作的问题。也就是说我们如果学习，就用左脑，如果是运动则以右脑为主。但是书法学习是既要动脑又要动手的一个过程。手脑配合，高度协调，才能真正进入书法的学习境界。书法的学习完全可以使学生左右大脑全面发展。
初一年级的书法学习不但能够端正学生的书写习惯，还能够在书写练习中磨炼学生的意志力。在初中各科教学中我们必须重视书法的教学方法和教学效果。
当前教学中，教师和学生都比較忽视书法课程的学习，因为在具体实施的考试中并没有考查这块的知识，就单纯地认为只要字迹不潦草就没有必要强调和训练学生的书写情况。这样就造成了很多学生的书写水平很是不理想，也很让人担忧的问题。
现在，中考高考试卷都是电脑扫描来阅卷，卷面潦草无法辨认的文字将直接影响到学生的考试成绩。
下面我就谈谈自己在书法教学中的一些心得体会，和一些具体、比较有效的教学措施，希望能够在以后的教学中帮助到大家。
一、恰当对学生进行情感培养，培养认知目标
我在书法教学中，非常关注学生的学习情感，重视它对学生进行书法练习的重要影响力。我在教学中加入了书法历史的讲述，讲了各朝各代的著名书法家学习书法的趣事和典故，引导学生都书法产生浓厚的兴趣。给他们讲汉字是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，更聚集着一种民族精神。
我注重利用适当的教学方式对学生进行更加有效的情感培养，激发学生对书法练习的强烈要求，讲一些文字历史典故让学生在书法练习中体验到书写的快乐，加速学生的学习进度，提高学生学习有效性。
在对学生进行情感培养时一定要遵循书法本身的特点和规律，创设适宜的学习情境，引导学生产生学习书法知识的愉悦情绪和美感体验。同时要利用各种教学手段来启发学生对书法知识学习和练习的积极性，提高学生的思维活跃性，促使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望。重视教师自身对学生的感染力，首先教师自己要以身作则，从对学生的足够关心、尊重和热爱出发，用精湛的书写技术，展示一些名家书法作品来提高他们的学习兴趣.感染学生，给学生示范最准确和规范字的书写。
二、创设活拨生动的教学内容，激发同学们学习书法的兴趣
兴趣是学习书法的驱动力，在教学过程中，我尽量做到诙谐幽默，用比喻，比较，对比等方法来吸引学生。只有学生对于学习和探索的知识产生浓厚的学习兴趣，才会在枯燥的学习过程中感受到快乐和愉悦，才不会把这种学习看做是一种负担。我让学生一个例字写一行，然后进行对比，找出最好的和最差的，在比较中提高效果。
在初中一年级书法教学过程中，我尽量丰富自己的教学内容，用更加新颖、有趣的教学形式呈现在学生面前，以这种趣味性十足的教学形式来激发学生学习书法的兴趣。比如，讲捺画时我用孩子们小时候滑滑梯来举例子，讲戈勾时我用大刀的刀刃来举例子，孩子们非常开心，而且基本上马上掌握了它们的写法。同时，还要借助于外界力量的宣传和引导方式来培养学生持久稳定的学习兴趣。在教学中为了更好地做到这一点，就必须选择比较灵活，样式有比较丰富的教学方式，寓教于乐的唤起学生学习书法的激情。因此，我在上课时，会经常展示教师和学生的书法作品，在这个展示的过程中，让学生体验到学习成功的喜悦感，从而刺激学生进一步的学习和钻研书法练习以及知识的掌握，提高学生自身的自信心，建立学生的自尊心，造成学生之间的竞赛式学习，极大的促进学生学习的积极性，让学生把对书法知识的喜爱转化为进一步学习书法的强大动力。
激发学生学习兴趣的方式是多种多样的。我在PPT中会加入历代名家的书法图片。我注重软硬笔结合的教学方式，让二者相辅相成，使学生在欣赏名家的书法作品中感受到汉字的优美之处。
学习中学生遇到比较难写的字时，我可以给予学生示范，这样能够让学生通过观察教师的示范过程一目了然地知道该如何去书写。尽量做到四点原则：一是用笔收敛，二是点画精致，三是结构端庄，四是结构紧凑。在字的结构上做到十点：一起笔定位，二横平竖直，三笔画呼应，四撇捺呼应，五重心平稳，六布白均匀，七主笔突出，八字随其形，九中宫收紧，十天覆地载。
三、培养学生顽强的意志力，逐渐养成持之以恒的书写习惯
古人云：书无百日功，学习书法不是一朝一夕能够练就成功的，在学习中，一定要有顽强的学习意志。更不能一曝十寒。初中一年级的学生正处于朝气蓬勃的青春时代，活泼好动的他们不容易静下心来练习书法，往往是在开始练习的时候满怀信心，十分热情地投入到书法学习之中。没等多长时间学生看到自己的努力没有什么成效就会沮丧悲观，丧失练习的动力，或是为了急于求成频繁地练习临摹字帖，从而错误地认为这种方式就能够快速获得较好的练习结果，却不知道书法是需要时间，认真、仔细、踏实、一步一个脚印地练习才能够水到渠成，体验到成功的喜悦。因此我在教学中要让学生认识到这一点，经常鼓励他们，改善学习书法的急切心态，并且及时展示写得好的学生的作品，告诉学生书法的练习需要适度地进行，用心练习，不要心浮气躁，怨天尤人，而是要持之以恒地慢慢地练习。
我诚恳地告诉孩子们，字要写得好，必须有好的方法，找到规律和要领，不能下蛮力苦练死练，写字要动脑筋，慢慢培养持之以恒的意志，从而一步一个脚印的练习基本笔画，偏旁部首直到整篇作品，逐渐提高自己的书写水平，从而练就一手流利优美的规范汉字。
参考文献：
[1]张琳琳.完善书法教学传承中华文化[J].辽宁教育，2018（18）：81.
[2]李江格.中小学书法课堂硬笔和毛笔的教与学[J].大众文艺，2017（09）：211.
关键词：初中书法;兴趣教学;教学策略
我们知道，人脑分左脑和右脑，左脑主要管思维方面，右脑主管运动和艺术。比如：我们在看书时，只要用眼睛和大脑就可以，耳朵可以不用，而如果在运动的时候，需要考虑的是如何协调肢体动作的问题。也就是说我们如果学习，就用左脑，如果是运动则以右脑为主。但是书法学习是既要动脑又要动手的一个过程。手脑配合，高度协调，才能真正进入书法的学习境界。书法的学习完全可以使学生左右大脑全面发展。
初一年级的书法学习不但能够端正学生的书写习惯，还能够在书写练习中磨炼学生的意志力。在初中各科教学中我们必须重视书法的教学方法和教学效果。
当前教学中，教师和学生都比較忽视书法课程的学习，因为在具体实施的考试中并没有考查这块的知识，就单纯地认为只要字迹不潦草就没有必要强调和训练学生的书写情况。这样就造成了很多学生的书写水平很是不理想，也很让人担忧的问题。
现在，中考高考试卷都是电脑扫描来阅卷，卷面潦草无法辨认的文字将直接影响到学生的考试成绩。
下面我就谈谈自己在书法教学中的一些心得体会，和一些具体、比较有效的教学措施，希望能够在以后的教学中帮助到大家。
一、恰当对学生进行情感培养，培养认知目标
我在书法教学中，非常关注学生的学习情感，重视它对学生进行书法练习的重要影响力。我在教学中加入了书法历史的讲述，讲了各朝各代的著名书法家学习书法的趣事和典故，引导学生都书法产生浓厚的兴趣。给他们讲汉字是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，更聚集着一种民族精神。
我注重利用适当的教学方式对学生进行更加有效的情感培养，激发学生对书法练习的强烈要求，讲一些文字历史典故让学生在书法练习中体验到书写的快乐，加速学生的学习进度，提高学生学习有效性。
在对学生进行情感培养时一定要遵循书法本身的特点和规律，创设适宜的学习情境，引导学生产生学习书法知识的愉悦情绪和美感体验。同时要利用各种教学手段来启发学生对书法知识学习和练习的积极性，提高学生的思维活跃性，促使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望。重视教师自身对学生的感染力，首先教师自己要以身作则，从对学生的足够关心、尊重和热爱出发，用精湛的书写技术，展示一些名家书法作品来提高他们的学习兴趣.感染学生，给学生示范最准确和规范字的书写。
二、创设活拨生动的教学内容，激发同学们学习书法的兴趣
兴趣是学习书法的驱动力，在教学过程中，我尽量做到诙谐幽默，用比喻，比较，对比等方法来吸引学生。只有学生对于学习和探索的知识产生浓厚的学习兴趣，才会在枯燥的学习过程中感受到快乐和愉悦，才不会把这种学习看做是一种负担。我让学生一个例字写一行，然后进行对比，找出最好的和最差的，在比较中提高效果。
在初中一年级书法教学过程中，我尽量丰富自己的教学内容，用更加新颖、有趣的教学形式呈现在学生面前，以这种趣味性十足的教学形式来激发学生学习书法的兴趣。比如，讲捺画时我用孩子们小时候滑滑梯来举例子，讲戈勾时我用大刀的刀刃来举例子，孩子们非常开心，而且基本上马上掌握了它们的写法。同时，还要借助于外界力量的宣传和引导方式来培养学生持久稳定的学习兴趣。在教学中为了更好地做到这一点，就必须选择比较灵活，样式有比较丰富的教学方式，寓教于乐的唤起学生学习书法的激情。因此，我在上课时，会经常展示教师和学生的书法作品，在这个展示的过程中，让学生体验到学习成功的喜悦感，从而刺激学生进一步的学习和钻研书法练习以及知识的掌握，提高学生自身的自信心，建立学生的自尊心，造成学生之间的竞赛式学习，极大的促进学生学习的积极性，让学生把对书法知识的喜爱转化为进一步学习书法的强大动力。
激发学生学习兴趣的方式是多种多样的。我在PPT中会加入历代名家的书法图片。我注重软硬笔结合的教学方式，让二者相辅相成，使学生在欣赏名家的书法作品中感受到汉字的优美之处。
学习中学生遇到比较难写的字时，我可以给予学生示范，这样能够让学生通过观察教师的示范过程一目了然地知道该如何去书写。尽量做到四点原则：一是用笔收敛，二是点画精致，三是结构端庄，四是结构紧凑。在字的结构上做到十点：一起笔定位，二横平竖直，三笔画呼应，四撇捺呼应，五重心平稳，六布白均匀，七主笔突出，八字随其形，九中宫收紧，十天覆地载。
三、培养学生顽强的意志力，逐渐养成持之以恒的书写习惯
古人云：书无百日功，学习书法不是一朝一夕能够练就成功的，在学习中，一定要有顽强的学习意志。更不能一曝十寒。初中一年级的学生正处于朝气蓬勃的青春时代，活泼好动的他们不容易静下心来练习书法，往往是在开始练习的时候满怀信心，十分热情地投入到书法学习之中。没等多长时间学生看到自己的努力没有什么成效就会沮丧悲观，丧失练习的动力，或是为了急于求成频繁地练习临摹字帖，从而错误地认为这种方式就能够快速获得较好的练习结果，却不知道书法是需要时间，认真、仔细、踏实、一步一个脚印地练习才能够水到渠成，体验到成功的喜悦。因此我在教学中要让学生认识到这一点，经常鼓励他们，改善学习书法的急切心态，并且及时展示写得好的学生的作品，告诉学生书法的练习需要适度地进行，用心练习，不要心浮气躁，怨天尤人，而是要持之以恒地慢慢地练习。
我诚恳地告诉孩子们，字要写得好，必须有好的方法，找到规律和要领，不能下蛮力苦练死练，写字要动脑筋，慢慢培养持之以恒的意志，从而一步一个脚印的练习基本笔画，偏旁部首直到整篇作品，逐渐提高自己的书写水平，从而练就一手流利优美的规范汉字。
参考文献：
[1]张琳琳.完善书法教学传承中华文化[J].辽宁教育，2018（18）：81.
[2]李江格.中小学书法课堂硬笔和毛笔的教与学[J].大众文艺，2017（09）：211.