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【摘要】高校对心理健康教育认识不够，教育内容陈旧，教育形式单一，教育存在功利化现象等；高校要转变心理健康教育认识，加强顶层设计；坚持贴近学生实际、贴近时代，优化教育内容；推动多元化教育形式，构建立体体系；坚持常态教育，矫治发展并重等。
【关键词】高校；心理健康；现状；策略
【中图分类号】G441 【文献标识码】A
一、高校心理健康教育现状
（一）心理健康教育认识不够
目前心理健康教育存在的一个突出问题是高校认识程度不够，不少高校教育认识具有一定的局限性，功利化现象严重。高校往往重视学生专业素质发展，对学生心理健康教育缺乏足够的重视，导致高校心理健康教育的弱化，心理健康教师缺乏应有的地位，成就感缺失，心理健康教育氛围不浓。这些现象大大制约了高校心理健康教育新发展，也在一定程度上制约了学生其他素质的发展。
（二）心理健康教育内容陈旧
心理健康教育要产生影响力，需要高校不断优化心理健康教育内容。然而高校心理健康教育的内容陈旧，主要以心理健康教材为主要内容，不能帮助学生运用所学的心理健康知识解决实际问题，导致学生心理健康学习缺乏兴趣与动力；心理健康教育内容脱离生活、脱离时代，缺乏鲜活的时代感，陈旧的学习内容使教师教得无趣，学生学习枯燥无味，直接导致高校心理健康教育效率低下。
（三）心理健康教育形式单一
心理健康教育的形式直接影响着教育效果。目前高校心理健康教育形式比较单一，主要以课堂教育为主。单一的心理健康教育不能形成完善的教育体系，难以发挥心理健康的教育功效，迫切需要高校打破当前单一的教育形式，积极探索心理健康教育的新形式，打造心理健康第二课堂，实现心理健康从课堂向课外的有机延伸。
（四）心理健康教育的功利化
高校心理健康教育功利化倾向制约了心理健康教育效能发挥，受功利化思想影响，高校心理健康没有形成常态化教育机制，往往是出新心理问题时，才意识到心理健康的重要性，胡亂抓一时期，心理健康往往以矫治为主，只有出现问题时，才能应付性地进行矫正与治疗，并没有将心理健康作为学生的素质来发展，导致心理健康教育的弱化。
二、高校心理健康教育策略
（一）转变思想认识，加强顶层设计
心理健康教育是高校教育教学的一个有机组成部分，高校要进一步提升思想认识，加强心理健康教育的顶层设计，树立科学发展观，积极营造浓厚的心理健康教育氛围。高校作为教育设计者，要树立科学发展观，从高校可持续发展与学生可持续发展的高度，转变心理健康教育思想认识，将心理健康教育纳入到高校教育教学体系中，通过系统、科学的心理健康教育，形成相对完善的心理健康教育体系，促进大学生身心健康发展；要营造浓厚的氛围，提升心理健康教育渗透力，强化学生心理健康学习意识。
（二）坚持两个贴近，优化教育内容
在互联网 时代，学生接受信息的渠道丰富，高校心理健康教育只有不断优化教育内容，使心理健康教育内容坚持贴近学生实际、贴近时代要求。心理健康教育的目的在促进学生心理健康素养，提升学生运用心理健康知识解决实际问题的能力。这就需要高校心理健康教育能够贴近学生实际，从学生心理素质发展的现状出发，帮助学生运用心理健康知识解决学生心理上存在的突出问题，达到学以致用的目的；时代在发展，学生的心理健问题也呈现出多样化发展趋势，高校心理健康教育要贴近时代要求，根据新时期大学生心理存在的突出问题优化教学内容，并根据时代对大学生心理素质要求，不断优化心理健康教育内容，激发学生心理健康学习兴趣。
（三）教育形式多元，构建立体体系
教育形式直接体现出教师对心理健康教育的思考，高校心理健康教育形式要不断创新，实现多元化教育形式，构建立体的心理健康教育体系。立足课堂教育。高校要立足于课堂教学主阵地，进一步明确心理健康教育目标，优化心理健康教育方法，夯实课堂心理健康教育。同时高校要努力构建心理健康第二课堂，借助课外实践活动，渗透心理健康教育，利用网络学习平台、微平台等，发挥信息技术便捷、互动性强等优势，推动学生心理健康学习大范围的互动，形成立体的心理健康教育体系。
（四）坚持常态教育，矫治发展并重
高校心理健康教育要取得预期效果，必须要坚持常态化教育，根据心理健康课程要求，开足心理健康教育课程，循序渐进地对学生进行心理健康教育，逐步地提升学生心理健康素质；此外，高校要改变当前心理健康矫治的教育模式，实现心理健康教育矫治与发展并重，高校要坚持发展学生心理健康素养，将心理健康教育作为高校人才培养的一项重要内容。
三、结语
总之，高校心理健康教育现状不容乐观。高校要根据心理健康存在的突出问题，加强实践探索，不断优化高校心理健康教育的路径，全面提升高校心理健康教育水平，为社会输送身心健康的优质人才。
参考文献
[1]赵娜.新时期高校大学生心理健康教育现状与对策探析[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2015（3）.
[2]管敏.我国大学生心理健康教育现状分析及其对策思考[D].武汉：华中师范大学，2006.
作者简介：栾云鹏，女，1980年生，黑龙江人，硕士，医学免疫学实验师。
（编辑：郭恒）
【关键词】高校；心理健康；现状；策略
【中图分类号】G441 【文献标识码】A
一、高校心理健康教育现状
（一）心理健康教育认识不够
目前心理健康教育存在的一个突出问题是高校认识程度不够，不少高校教育认识具有一定的局限性，功利化现象严重。高校往往重视学生专业素质发展，对学生心理健康教育缺乏足够的重视，导致高校心理健康教育的弱化，心理健康教师缺乏应有的地位，成就感缺失，心理健康教育氛围不浓。这些现象大大制约了高校心理健康教育新发展，也在一定程度上制约了学生其他素质的发展。
（二）心理健康教育内容陈旧
心理健康教育要产生影响力，需要高校不断优化心理健康教育内容。然而高校心理健康教育的内容陈旧，主要以心理健康教材为主要内容，不能帮助学生运用所学的心理健康知识解决实际问题，导致学生心理健康学习缺乏兴趣与动力；心理健康教育内容脱离生活、脱离时代，缺乏鲜活的时代感，陈旧的学习内容使教师教得无趣，学生学习枯燥无味，直接导致高校心理健康教育效率低下。
（三）心理健康教育形式单一
心理健康教育的形式直接影响着教育效果。目前高校心理健康教育形式比较单一，主要以课堂教育为主。单一的心理健康教育不能形成完善的教育体系，难以发挥心理健康的教育功效，迫切需要高校打破当前单一的教育形式，积极探索心理健康教育的新形式，打造心理健康第二课堂，实现心理健康从课堂向课外的有机延伸。
（四）心理健康教育的功利化
高校心理健康教育功利化倾向制约了心理健康教育效能发挥，受功利化思想影响，高校心理健康没有形成常态化教育机制，往往是出新心理问题时，才意识到心理健康的重要性，胡亂抓一时期，心理健康往往以矫治为主，只有出现问题时，才能应付性地进行矫正与治疗，并没有将心理健康作为学生的素质来发展，导致心理健康教育的弱化。
二、高校心理健康教育策略
（一）转变思想认识，加强顶层设计
心理健康教育是高校教育教学的一个有机组成部分，高校要进一步提升思想认识，加强心理健康教育的顶层设计，树立科学发展观，积极营造浓厚的心理健康教育氛围。高校作为教育设计者，要树立科学发展观，从高校可持续发展与学生可持续发展的高度，转变心理健康教育思想认识，将心理健康教育纳入到高校教育教学体系中，通过系统、科学的心理健康教育，形成相对完善的心理健康教育体系，促进大学生身心健康发展；要营造浓厚的氛围，提升心理健康教育渗透力，强化学生心理健康学习意识。
（二）坚持两个贴近，优化教育内容
在互联网 时代，学生接受信息的渠道丰富，高校心理健康教育只有不断优化教育内容，使心理健康教育内容坚持贴近学生实际、贴近时代要求。心理健康教育的目的在促进学生心理健康素养，提升学生运用心理健康知识解决实际问题的能力。这就需要高校心理健康教育能够贴近学生实际，从学生心理素质发展的现状出发，帮助学生运用心理健康知识解决学生心理上存在的突出问题，达到学以致用的目的；时代在发展，学生的心理健问题也呈现出多样化发展趋势，高校心理健康教育要贴近时代要求，根据新时期大学生心理存在的突出问题优化教学内容，并根据时代对大学生心理素质要求，不断优化心理健康教育内容，激发学生心理健康学习兴趣。
（三）教育形式多元，构建立体体系
教育形式直接体现出教师对心理健康教育的思考，高校心理健康教育形式要不断创新，实现多元化教育形式，构建立体的心理健康教育体系。立足课堂教育。高校要立足于课堂教学主阵地，进一步明确心理健康教育目标，优化心理健康教育方法，夯实课堂心理健康教育。同时高校要努力构建心理健康第二课堂，借助课外实践活动，渗透心理健康教育，利用网络学习平台、微平台等，发挥信息技术便捷、互动性强等优势，推动学生心理健康学习大范围的互动，形成立体的心理健康教育体系。
（四）坚持常态教育，矫治发展并重
高校心理健康教育要取得预期效果，必须要坚持常态化教育，根据心理健康课程要求，开足心理健康教育课程，循序渐进地对学生进行心理健康教育，逐步地提升学生心理健康素质；此外，高校要改变当前心理健康矫治的教育模式，实现心理健康教育矫治与发展并重，高校要坚持发展学生心理健康素养，将心理健康教育作为高校人才培养的一项重要内容。
三、结语
总之，高校心理健康教育现状不容乐观。高校要根据心理健康存在的突出问题，加强实践探索，不断优化高校心理健康教育的路径，全面提升高校心理健康教育水平，为社会输送身心健康的优质人才。
参考文献
[1]赵娜.新时期高校大学生心理健康教育现状与对策探析[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2015（3）.
[2]管敏.我国大学生心理健康教育现状分析及其对策思考[D].武汉：华中师范大学，2006.
作者简介：栾云鹏，女，1980年生，黑龙江人，硕士，医学免疫学实验师。
（编辑：郭恒）