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摘 要：在小学语文教学的过程中，培养学生的阅读能力是一项十分重要的教学活动。当学生具有一定的阅读能力后，其就可以自主地开展语文阅读学习，拓展自身的知识储备。此外，从某种程度上来说，阅读教学与写作教学具有一定的联系，所以培养学生的阅读能力也能够促进学生提升自身的写作能力。基于此，将对如何在小学语文教学的过程中培养学生的阅读能力进行分析。
关键词：小学语文教学；阅读教学；阅读能力；培养策略
随着社会的不断发展以及信息的不断更替，在当前的社会环境中，人们每天都需要接受各种各样的信息，为了提升自身的接受效率，提升自身的阅读能力就显得十分重要。在当前的小学教学过程中，培养学生的阅读意识以及阅读能力具有一定的现实意义，激发学生的阅读素养，能够有效地帮助学生提升自身的学习质量，所以在教学的过程中，教师就需要加强阅读教学，促进学生阅读综合能力的提升。
一、激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读意识的形成
在小学教学阶段，学生所接触的知识大多是基础性知识，难度较低，范围较小，所以学生并没有形成一定的认知能力以及理解能力。当学生开始接触阅读教学时，由于自身能力较差，所以在学习的过程中很容易产生教学问题，进而引发学习的抵触心理。因此，在具体的教学过程中，教师就需要注重帮助学生缓解这种情绪，以激发学生的学习兴趣，促使学生阅读意识的形成。
比如，当教师在组织学生阅读一些小说性质的素材时，就可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以先利用多媒体设备对小说的作者进行搜索，为学生普及相关的知识，比如帮助学生了解作者的创作背景以及生活背景，为学生灌输一定的阅读基础[1]。随后，教师可以带领学生对文章中的生字进行圈点，并利用字典或是网络等工具对其进行统一查阅，统一标记，降低学生的学习难度，保证学生能够顺利地完成阅读工作。最后，教师可以组织学生开展“分角色”阅读，指导学生对文章进行了解，提升学生的学习兴趣以及主动学习意识。
二、培养学生的阅读习惯，促进学生阅读思维的发展
在小学语文阅读教学过程中，激发学生的阅读意识，提升学生的学习兴趣固然重要，但是引導学生形成正确的阅读方式，培养学生正确的阅读习惯，也是促使学生阅读能力提升的一种方法。俗话说“书读百遍，其义自见”。在阅读教学的过程中，当学生形成了良好的阅读习惯，就能够有效地提升自身的阅读质量，久而久之也会形成良好的阅读能力。
比如，在日常教学的过程中，教师可以组织学生开展定期的阅读训练。例如，在每天上课前的五分钟之内，教师可以为学生分发一份字数在500字以内的短篇小文章，要求学生进行阅读，然后组织学生对其进行总结，以提升学生的阅读能力以及阅读习惯。其次，在日常教学的过程中，教师也可以引导学生成立兴趣小组，鼓励学生在阅读的过程中进行相互交流，相互分享，在提升自身阅读能力的同时也能够有效地激发自身的合作能力以及交际能力。
三、应用情景法开展教学，提升学生的阅读理解素养
在传统的语文教学过程中，虽然大部分学生在开展阅读学习时，都能够按照教师的指导以及要求进行学习，也会响应教师的要求，大声朗读[2]。但是在这种教学模式中，很多学生都存在一定的“好玩”心理，很多时候他们可能并没有注意自己读的是什么，不仅无法提升自己的学习能力，同时也浪费了自己的时间。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对自身的教学模式进行优化，以保证学生阅读能力以及阅读质量的提升。
比如，当教师在组织学生阅读与“景色”相关的文章时，就可以有组织地将学生带出教室，带到学校的草坪上，或是学校的凉亭中，组织学生在大自然的怀抱中进行阅读，给予学生真实的环境体验，以此帮助学生形成阅读兴趣以及阅读素养。
四、传授相关的阅读技巧，激发学生的语文阅读能力
在开展阅读教学的过程中，单靠引导学生进行大量的阅读是无法有效提升学生阅读能力的。在此过程中，教师还需要为学生传授一些阅读的技巧，以帮助学生能够快速地掌握阅读方式，提升自身的阅读能力[3]。
比如，在日常教学的过程中，教师可以要求学生在阅读时，拿着笔随时进行勾画圈点，将自己认为重点的内容标记出来，反复阅读，以此加深阅读印象；其次，在教学的过程中，教师可以引导学生了解一定的阅读顺序。比如，在阅读记叙文时，应该先对文章的结构进行了解，然后对文章的时间线进行梳理，最后，阅读文章内容，深入分析作者以及文章人物的情境感受，以此引起学生的共鸣，提升学生的阅读质量。
综上所述，在信息时代不断发展的今天，培养学生的阅读能力，不仅能够帮助其更好地开展学习，提升自身的学习质量，同时也能够帮助其更好地适应时代，接受信息。因此，在实际的教学过程中，语文教师就需要注重阅读教学的存在，应用合理的教学技术开展教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林彦芳.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].文存阅刊，2018（15）：144.
[2]林岑.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略分析[J].时代教育，2018（14）：184.
[3]左廷树.小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].知识文库，2018（14）：74.
注：本文系平凉市教育科学规划课题（〔2018〕PLG084）《农村高年级学生阅读兴趣培养策略研究——以华亭县马峡学区为例》成果。
关键词：小学语文教学；阅读教学；阅读能力；培养策略
随着社会的不断发展以及信息的不断更替，在当前的社会环境中，人们每天都需要接受各种各样的信息，为了提升自身的接受效率，提升自身的阅读能力就显得十分重要。在当前的小学教学过程中，培养学生的阅读意识以及阅读能力具有一定的现实意义，激发学生的阅读素养，能够有效地帮助学生提升自身的学习质量，所以在教学的过程中，教师就需要加强阅读教学，促进学生阅读综合能力的提升。
一、激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读意识的形成
在小学教学阶段，学生所接触的知识大多是基础性知识，难度较低，范围较小，所以学生并没有形成一定的认知能力以及理解能力。当学生开始接触阅读教学时，由于自身能力较差，所以在学习的过程中很容易产生教学问题，进而引发学习的抵触心理。因此，在具体的教学过程中，教师就需要注重帮助学生缓解这种情绪，以激发学生的学习兴趣，促使学生阅读意识的形成。
比如，当教师在组织学生阅读一些小说性质的素材时，就可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以先利用多媒体设备对小说的作者进行搜索，为学生普及相关的知识，比如帮助学生了解作者的创作背景以及生活背景，为学生灌输一定的阅读基础[1]。随后，教师可以带领学生对文章中的生字进行圈点，并利用字典或是网络等工具对其进行统一查阅，统一标记，降低学生的学习难度，保证学生能够顺利地完成阅读工作。最后，教师可以组织学生开展“分角色”阅读，指导学生对文章进行了解，提升学生的学习兴趣以及主动学习意识。
二、培养学生的阅读习惯，促进学生阅读思维的发展
在小学语文阅读教学过程中，激发学生的阅读意识，提升学生的学习兴趣固然重要，但是引導学生形成正确的阅读方式，培养学生正确的阅读习惯，也是促使学生阅读能力提升的一种方法。俗话说“书读百遍，其义自见”。在阅读教学的过程中，当学生形成了良好的阅读习惯，就能够有效地提升自身的阅读质量，久而久之也会形成良好的阅读能力。
比如，在日常教学的过程中，教师可以组织学生开展定期的阅读训练。例如，在每天上课前的五分钟之内，教师可以为学生分发一份字数在500字以内的短篇小文章，要求学生进行阅读，然后组织学生对其进行总结，以提升学生的阅读能力以及阅读习惯。其次，在日常教学的过程中，教师也可以引导学生成立兴趣小组，鼓励学生在阅读的过程中进行相互交流，相互分享，在提升自身阅读能力的同时也能够有效地激发自身的合作能力以及交际能力。
三、应用情景法开展教学，提升学生的阅读理解素养
在传统的语文教学过程中，虽然大部分学生在开展阅读学习时，都能够按照教师的指导以及要求进行学习，也会响应教师的要求，大声朗读[2]。但是在这种教学模式中，很多学生都存在一定的“好玩”心理，很多时候他们可能并没有注意自己读的是什么，不仅无法提升自己的学习能力，同时也浪费了自己的时间。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对自身的教学模式进行优化，以保证学生阅读能力以及阅读质量的提升。
比如，当教师在组织学生阅读与“景色”相关的文章时，就可以有组织地将学生带出教室，带到学校的草坪上，或是学校的凉亭中，组织学生在大自然的怀抱中进行阅读，给予学生真实的环境体验，以此帮助学生形成阅读兴趣以及阅读素养。
四、传授相关的阅读技巧，激发学生的语文阅读能力
在开展阅读教学的过程中，单靠引导学生进行大量的阅读是无法有效提升学生阅读能力的。在此过程中，教师还需要为学生传授一些阅读的技巧，以帮助学生能够快速地掌握阅读方式，提升自身的阅读能力[3]。
比如，在日常教学的过程中，教师可以要求学生在阅读时，拿着笔随时进行勾画圈点，将自己认为重点的内容标记出来，反复阅读，以此加深阅读印象；其次，在教学的过程中，教师可以引导学生了解一定的阅读顺序。比如，在阅读记叙文时，应该先对文章的结构进行了解，然后对文章的时间线进行梳理，最后，阅读文章内容，深入分析作者以及文章人物的情境感受，以此引起学生的共鸣，提升学生的阅读质量。
综上所述，在信息时代不断发展的今天，培养学生的阅读能力，不仅能够帮助其更好地开展学习，提升自身的学习质量，同时也能够帮助其更好地适应时代，接受信息。因此，在实际的教学过程中，语文教师就需要注重阅读教学的存在，应用合理的教学技术开展教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林彦芳.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].文存阅刊，2018（15）：144.
[2]林岑.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略分析[J].时代教育，2018（14）：184.
[3]左廷树.小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].知识文库，2018（14）：74.
注：本文系平凉市教育科学规划课题（〔2018〕PLG084）《农村高年级学生阅读兴趣培养策略研究——以华亭县马峡学区为例》成果。