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摘 要： 文章通过对职业院校开展创新大赛的瓶颈分析，研究对策，建设创新实验室、创新课程、创新教师梯队，从院校领导层面至教师、学生层面切实重视创新教育，将职业教育与创新教育快速融合发展起来，促进国家科技力量的进步。
关键词： 创新大赛 创新教育 职业教育
创新大赛对培养学生创新能力和团队协作精神，真正提高学生创新素质，并促进职业院校开展创新教育起到积极的推动作用。近年来，我校积极参加省级、国家级创新大赛，且取得了骄人的成绩，但仍然存在许多瓶颈。分析解决创新教育中存在的问题，将进一步提高学生的创新意识、创造能力和创业精神，促进职业院校优化创新教育工作，使职业教育与创新教育能更好地融合发展起来。
一、职业院校在创新教育中存在的问题与分析
（一）职业院校创新教育中存在的问题。
1.师资力量短缺
人才是科学发展的第一资源，高层次创新人才是国家发展的核心竞争力。职业院校在创新理念、创新师资队伍及硬件设施等方面差距较大。近年来，在国家的大力支持下，职校教师走进企业一线岗位，创新能力得到了一定提高，但是绝大多数教师是直接由学校毕业到学校教书，多数教师仍以传统的灌输和讲解为主要教学方式，鼓励和推动学生主动学习、自主学习、团队学习、协作学习不够。对企业的生产实际情况了解不多，不能持续跟进行业发展，创新能力不足，少有产学研成果。只有创新型的教师才能培养出创新型学生，职业院校创新师资力量的短缺极大地制约了学生创新能力发展。
2.缺乏必要的保障机制
大多数职业院校创新能力严重不足，单纯为了创新比赛而临时突击，其中一个重要原因即是学校缺乏必要的创新保障机制。职业院校在创新教育方面有所突破并长期发展要求学校建立鼓励创新的政策与制度保障机制。成立创新工作室，提供足够的经费、设备，采取奖励措施奖励师生积极参与创新，减轻教师的教课负担，让老师有更多精力投入创新教育。目前绝大多数参与创新的教师还要承担学校的大量教学工作、科研任务，还要评职称等，没有多余的精力投入创新，这是制约学校创新教育的一个重要原因。开展创新教育不仅是开设一门课程，或者做一次讲座、举办一次活动，还必须有一个完整的机制维持它的正常运作。
（二）开展创新教育的瓶颈原因分析。
上述问题的产生，主要原因还是认识问题。绝大多数职业院校的领导和教师没有深刻理解创新教育的内涵及重要性，只是简单地为获奖而参加创新大赛。目前，国家非常重视技术创新和创新人才培养，在新形势下，职业教育不能再单纯局限于培养熟练的技术型人才，创新是一个民族生存和发展的灵魂，职业院校必须重视创新教育，通过开展创新教育和技术创新活动，提高人才培养质量，既是自身发展的需求，更是职业院校不可推卸的使命。只有领导重视创新教育，提供全面的保障机制和奖励、激励措施，才能使创新教育工作持久深入地开展下去，因此，理清对创新教育的认识非常重要。
二、将创新教育与职业教育相融合
（一）建设创新实验室。
创新实验室尤其是开放式创新实验室可以为学生的创造提供有利条件，是在校学生课内、课外进行作品设计开发，开展实验活动的主要场所。在创新型教师的引导下，充分利用创新实验室，不但使学生更好地将理论和实践相结合，更激发了学生的创新意识，增强了他们的成就感，有利于学生“学以致用”，培养出具有创新意识和创新能力的毕业生。职业学校在教育部门的建议下成立了各自的创新实验室，但事实上很多创新实验室只是徒有其名，并不具备相应创新条件，如设备、硬件、软件、组织制度、实验室目标及计划等。职业院校领导要切实重视创新教育，提供场所、设备及资金等才能促进学校的创新教育更上一层楼。
（二）建设创新课程。
创新能力的培养不是一蹴而就的，学校要开设相应选修课程，定期培训学生及教师，组织教师建设创新课程，除了要让学生掌握理论基础知识外，更应加强对学生的实践能力训练，突出技术创新能力培养。从理论及实践上真正学会如何创新，并通过创新大赛从实践上检验创新课程的学习内容，让学生成为动脑、动手的主体，而不是单纯灌输乏味的理论知识。职业院校要统一规划并定期对创新课程进行改革和完善。
（三）创新教师梯队的建设。
为什么我们国家总是很难培养出创新型人才呢？对教师教育我们也应该审视和反思。创新型教师是创新教育最重要的主导力量，是培养创新型人才的关键。职业院校要明确创新型教师培养目标，制订完整的教师培训计划，积極创造条件，为教师提供培训机会制订教师近期、长期进修计划，加快青年教师队伍建设，鼓励本科毕业的新教师攻读硕士学位，研究生毕业的学生攻读在职博士学位，鼓励教师“充电”，只有培养出创新型教师才能培养出创新型学生。
（四）成立创新小组，加强合作和团队精神的培养。
中国教育的课堂教学模式，使学生处于被动学习状态，造成学生以个体学习为主，缺乏合作互助，不会关心，不会交往，等等，远远不能适应社会发展的需要。随着全球化经济的发展，要求学生不但有竞争意识，更有团队合作精神。职业院校成立创新小组，鼓励学生自由组队，共同研究确定本队创新主题，由本队队员共同完成创新任务，人人参与，让每个学生都承担部分任务，大家只有相互协作配合才能完成任务，使学生在团结和协作方面得到锻炼。
“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”。职业院校通过参与创新大赛不断完善本校的创新机制，加强创新型教师和创新型人才的培养，将职业教育与创新教育更好地融合发展起来，为国家培养具有创新精神的科技人才，增强国家和企业的竞争力。
参考文献：
[1]陶礼军.职教集团平台下的高职创新创业人才培养模式调研[J].职教论坛，2013（5）.
[2]陈言俊.创新实验室的建设与创新教学的实践[J].实验技术与管理，2009（1）.
[3]徐军.积极开展创新教育全面促进职业能力培养[J].机械职业教育，2011（5）.
[4]王灿明.江苏省职业院校创新教育实施现状的区域分析[J].教育研究与评论，2012（2）.
关键词： 创新大赛 创新教育 职业教育
创新大赛对培养学生创新能力和团队协作精神，真正提高学生创新素质，并促进职业院校开展创新教育起到积极的推动作用。近年来，我校积极参加省级、国家级创新大赛，且取得了骄人的成绩，但仍然存在许多瓶颈。分析解决创新教育中存在的问题，将进一步提高学生的创新意识、创造能力和创业精神，促进职业院校优化创新教育工作，使职业教育与创新教育能更好地融合发展起来。
一、职业院校在创新教育中存在的问题与分析
（一）职业院校创新教育中存在的问题。
1.师资力量短缺
人才是科学发展的第一资源，高层次创新人才是国家发展的核心竞争力。职业院校在创新理念、创新师资队伍及硬件设施等方面差距较大。近年来，在国家的大力支持下，职校教师走进企业一线岗位，创新能力得到了一定提高，但是绝大多数教师是直接由学校毕业到学校教书，多数教师仍以传统的灌输和讲解为主要教学方式，鼓励和推动学生主动学习、自主学习、团队学习、协作学习不够。对企业的生产实际情况了解不多，不能持续跟进行业发展，创新能力不足，少有产学研成果。只有创新型的教师才能培养出创新型学生，职业院校创新师资力量的短缺极大地制约了学生创新能力发展。
2.缺乏必要的保障机制
大多数职业院校创新能力严重不足，单纯为了创新比赛而临时突击，其中一个重要原因即是学校缺乏必要的创新保障机制。职业院校在创新教育方面有所突破并长期发展要求学校建立鼓励创新的政策与制度保障机制。成立创新工作室，提供足够的经费、设备，采取奖励措施奖励师生积极参与创新，减轻教师的教课负担，让老师有更多精力投入创新教育。目前绝大多数参与创新的教师还要承担学校的大量教学工作、科研任务，还要评职称等，没有多余的精力投入创新，这是制约学校创新教育的一个重要原因。开展创新教育不仅是开设一门课程，或者做一次讲座、举办一次活动，还必须有一个完整的机制维持它的正常运作。
（二）开展创新教育的瓶颈原因分析。
上述问题的产生，主要原因还是认识问题。绝大多数职业院校的领导和教师没有深刻理解创新教育的内涵及重要性，只是简单地为获奖而参加创新大赛。目前，国家非常重视技术创新和创新人才培养，在新形势下，职业教育不能再单纯局限于培养熟练的技术型人才，创新是一个民族生存和发展的灵魂，职业院校必须重视创新教育，通过开展创新教育和技术创新活动，提高人才培养质量，既是自身发展的需求，更是职业院校不可推卸的使命。只有领导重视创新教育，提供全面的保障机制和奖励、激励措施，才能使创新教育工作持久深入地开展下去，因此，理清对创新教育的认识非常重要。
二、将创新教育与职业教育相融合
（一）建设创新实验室。
创新实验室尤其是开放式创新实验室可以为学生的创造提供有利条件，是在校学生课内、课外进行作品设计开发，开展实验活动的主要场所。在创新型教师的引导下，充分利用创新实验室，不但使学生更好地将理论和实践相结合，更激发了学生的创新意识，增强了他们的成就感，有利于学生“学以致用”，培养出具有创新意识和创新能力的毕业生。职业学校在教育部门的建议下成立了各自的创新实验室，但事实上很多创新实验室只是徒有其名，并不具备相应创新条件，如设备、硬件、软件、组织制度、实验室目标及计划等。职业院校领导要切实重视创新教育，提供场所、设备及资金等才能促进学校的创新教育更上一层楼。
（二）建设创新课程。
创新能力的培养不是一蹴而就的，学校要开设相应选修课程，定期培训学生及教师，组织教师建设创新课程，除了要让学生掌握理论基础知识外，更应加强对学生的实践能力训练，突出技术创新能力培养。从理论及实践上真正学会如何创新，并通过创新大赛从实践上检验创新课程的学习内容，让学生成为动脑、动手的主体，而不是单纯灌输乏味的理论知识。职业院校要统一规划并定期对创新课程进行改革和完善。
（三）创新教师梯队的建设。
为什么我们国家总是很难培养出创新型人才呢？对教师教育我们也应该审视和反思。创新型教师是创新教育最重要的主导力量，是培养创新型人才的关键。职业院校要明确创新型教师培养目标，制订完整的教师培训计划，积極创造条件，为教师提供培训机会制订教师近期、长期进修计划，加快青年教师队伍建设，鼓励本科毕业的新教师攻读硕士学位，研究生毕业的学生攻读在职博士学位，鼓励教师“充电”，只有培养出创新型教师才能培养出创新型学生。
（四）成立创新小组，加强合作和团队精神的培养。
中国教育的课堂教学模式，使学生处于被动学习状态，造成学生以个体学习为主，缺乏合作互助，不会关心，不会交往，等等，远远不能适应社会发展的需要。随着全球化经济的发展，要求学生不但有竞争意识，更有团队合作精神。职业院校成立创新小组，鼓励学生自由组队，共同研究确定本队创新主题，由本队队员共同完成创新任务，人人参与，让每个学生都承担部分任务，大家只有相互协作配合才能完成任务，使学生在团结和协作方面得到锻炼。
“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”。职业院校通过参与创新大赛不断完善本校的创新机制，加强创新型教师和创新型人才的培养，将职业教育与创新教育更好地融合发展起来，为国家培养具有创新精神的科技人才，增强国家和企业的竞争力。
参考文献：
[1]陶礼军.职教集团平台下的高职创新创业人才培养模式调研[J].职教论坛，2013（5）.
[2]陈言俊.创新实验室的建设与创新教学的实践[J].实验技术与管理，2009（1）.
[3]徐军.积极开展创新教育全面促进职业能力培养[J].机械职业教育，2011（5）.
[4]王灿明.江苏省职业院校创新教育实施现状的区域分析[J].教育研究与评论，2012（2）.