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摘 要：七年级体育教学随着新课改的深入发展不断对自身的教学模式以及教学方法进行革新。定向运动是一种新兴的运动形式，它能够培养学生独立分析解决问题的能力以及良好的逻辑思维。将定向运动融入到七年级体育教学中，能够激发学生对体育锻炼的兴趣，让学生更好地参与到课堂教学中，调动学生积极思考以及独立完成锻炼的能力，让学生有意识地参与到团队活动中。
关键词：七年级;体育教学;定向运动
引言：
传统的体育教学模式，只注重对学生理论知识传授的过程，大量的时间都在让学生进行自主练习，无法激发学生的学习兴趣。教学内容不能很好地切合学生的需要，没有根据学生自身的学习能力以及兴趣爱好进行针对性的教学。定向运动具有趣味性、探索性及开放性等多种优点，能够激发学生对学习的兴趣，使学生在体育课堂中能够有更多的收获，身体素质也能够得到充分锻炼。
一、定向运动融入七年级体育教学中的策略
（一）借助游戏的形式进行教学
七年级是学生进入初中后的一个重要阶段，在这一时期要注重对学生主观能动性的调动，要在这个时期提高学生的身体素质，为学生建立起良好的学习心态，使学生能够以更加积极的态度投入到新一阶段的学习中。在体育教学中，不同的学生身体素质以及体力方面差异较大，七年级体育教学应当注重对学生特点的了解，依据学生的各项身体素质将学生分为不同的层次，并展开针对性的教学，制定合理有效的教学计划，使不同层次的学生都能够在体育课堂中获得提升。游戏的形式能够极大地激发学生的兴趣，教师可以设置寻宝游戏，结合定向运动的基本要素安排教学进度以及教学计划。教师可以将学生根据男女性格以及体力的不同进行混合分组，保证不同组之间的同学体力尽可能的平衡。由其中一个组的同学绘制地图，并根据地图将宝藏隐藏起来，再由另一个组的同学根据地图寻找宝藏，教师可以引导学生在寻找宝藏前对路线进行规划。由于课堂时间有限，教师可以对游戏设置时间限制，超出时间即为失败，这样可以让学生在时间压力下激发潜能，并增强学生的自信心。
（二）以竞争的形式激发学生的兴趣
七年级的学生属于好胜心极强的一个阶段，在体育教学中，教师可以根据学生这一特点结合定向运动对学生进行教学，以比赛的形式提高学生的课堂参与度，让学生在竞争中获得體质与心理素质的提升。教师可以以射击游戏为背景进行教学，将学生分为多个组别，男女混合搭配。以易水洗的颜料以及水枪为器材，让学生两两对抗进行竞争。为了丰富游戏内容，教师可以设置取拿物品的地点以及需要争夺的物资，或是加入人质营救等任务。在游戏过程中，注重引导学生相互进行配合，尽量保证不被水枪击中，如果水枪击中前胸后背等位置即为淘汰，尽管学生对定向运动没有深入的了解，这样的形式也能够极大地点燃学生的热情。在学生进行比赛的过程中，教师一定要注意监察学生的情况，并对学生进行引导，在培养学生身体素质的同时保证学生的安全。
（三）教师加强自身的专业能力
在实际教学中融入定向运动，就要求教师对定向运动的理论知识有深入的了解。定向运动的形式多种多样，可以在不同的环境中进行，运动的工具也是因实际情况的需要有所改变的，教师要灵活地掌握定向运动的多种开展形式，更好地进行课堂教学。教师可以对国内外定向运动的体育教学案例进行分析，关注实施较为成功的案例，对其中的教学方法进行借鉴以及运用，再根据本校学生的能力制定具体的学习计划。教师要对定向运动的体系进行深入的学习以及研究，提高自身的专业能力，并进行相关理论的培训，为向学生讲解理论知识打下坚实的基础，理论知识的学习可以在一定程度上提高学生对定向运动学习的主动性。
（四）根据学校现有设施开展教学
在体育教学中融入定向运动需要学校的支持，学校要为学生提供适当的场地及相应的基础设施，让学生能够有更好的课堂体验。要想在体育教学中更好地运用定向运动，就需要教师充分熟悉学校的相关环境，以学校的自身条件为基础，结合定向运动的相关理论知识，制定符合本学校具体情况的教学方案。在进行教学方案的规划时一定要注重运动的安全性，任何的体育活动都要在保证学生安全的前提下进行，为体育教学的顺利开展做好准备工作。教师可以在开展活动前利用多媒体等教学课件对学生进行理论教学，使学生掌握基础的地图绘制以及运用等技能，可以根据相关符号对地图进行识别。在学生掌握了一定的理论知识基础之后再对学生进行各项身体素质的锻炼，为学生开展定向运动做好充足的准备，使学生在定向运动中能够获得收益。教师在教学过程中一定要针对不同身体素质的同学进行分层教学，设置符合各个阶段学生的教学环节。在开展野外定向活动的过程中，可以针对学生进行重新分组，以达到更好的效果。
结束语：
在七年级体育教学中，融入定向运动是体育教学的发展趋势，它可以更好地锻炼学生的体魄，还能够培养学生独立思考的能力，让学生在遇到困难的情况下做出迅速的反应，是智力与体力并重的一种运动。融入定向运动符合新课改对学生提出的全面发展的要求，要求教师加强对定向运动的了解，使学生在体育运动中提升自身的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李柱元.定向运动应用于初中体育与健康的路径分析[J].教育观察，2019，9（03）：143-144.
[2]丁立志.定向运动引入初中体育课堂探索研究[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）：144-145.
[3]许云丰.如何将定向运动引入到初中体育教学课堂[J].当代体育科技，2016，6（24）：51+53.
关键词：七年级;体育教学;定向运动
引言：
传统的体育教学模式，只注重对学生理论知识传授的过程，大量的时间都在让学生进行自主练习，无法激发学生的学习兴趣。教学内容不能很好地切合学生的需要，没有根据学生自身的学习能力以及兴趣爱好进行针对性的教学。定向运动具有趣味性、探索性及开放性等多种优点，能够激发学生对学习的兴趣，使学生在体育课堂中能够有更多的收获，身体素质也能够得到充分锻炼。
一、定向运动融入七年级体育教学中的策略
（一）借助游戏的形式进行教学
七年级是学生进入初中后的一个重要阶段，在这一时期要注重对学生主观能动性的调动，要在这个时期提高学生的身体素质，为学生建立起良好的学习心态，使学生能够以更加积极的态度投入到新一阶段的学习中。在体育教学中，不同的学生身体素质以及体力方面差异较大，七年级体育教学应当注重对学生特点的了解，依据学生的各项身体素质将学生分为不同的层次，并展开针对性的教学，制定合理有效的教学计划，使不同层次的学生都能够在体育课堂中获得提升。游戏的形式能够极大地激发学生的兴趣，教师可以设置寻宝游戏，结合定向运动的基本要素安排教学进度以及教学计划。教师可以将学生根据男女性格以及体力的不同进行混合分组，保证不同组之间的同学体力尽可能的平衡。由其中一个组的同学绘制地图，并根据地图将宝藏隐藏起来，再由另一个组的同学根据地图寻找宝藏，教师可以引导学生在寻找宝藏前对路线进行规划。由于课堂时间有限，教师可以对游戏设置时间限制，超出时间即为失败，这样可以让学生在时间压力下激发潜能，并增强学生的自信心。
（二）以竞争的形式激发学生的兴趣
七年级的学生属于好胜心极强的一个阶段，在体育教学中，教师可以根据学生这一特点结合定向运动对学生进行教学，以比赛的形式提高学生的课堂参与度，让学生在竞争中获得體质与心理素质的提升。教师可以以射击游戏为背景进行教学，将学生分为多个组别，男女混合搭配。以易水洗的颜料以及水枪为器材，让学生两两对抗进行竞争。为了丰富游戏内容，教师可以设置取拿物品的地点以及需要争夺的物资，或是加入人质营救等任务。在游戏过程中，注重引导学生相互进行配合，尽量保证不被水枪击中，如果水枪击中前胸后背等位置即为淘汰，尽管学生对定向运动没有深入的了解，这样的形式也能够极大地点燃学生的热情。在学生进行比赛的过程中，教师一定要注意监察学生的情况，并对学生进行引导，在培养学生身体素质的同时保证学生的安全。
（三）教师加强自身的专业能力
在实际教学中融入定向运动，就要求教师对定向运动的理论知识有深入的了解。定向运动的形式多种多样，可以在不同的环境中进行，运动的工具也是因实际情况的需要有所改变的，教师要灵活地掌握定向运动的多种开展形式，更好地进行课堂教学。教师可以对国内外定向运动的体育教学案例进行分析，关注实施较为成功的案例，对其中的教学方法进行借鉴以及运用，再根据本校学生的能力制定具体的学习计划。教师要对定向运动的体系进行深入的学习以及研究，提高自身的专业能力，并进行相关理论的培训，为向学生讲解理论知识打下坚实的基础，理论知识的学习可以在一定程度上提高学生对定向运动学习的主动性。
（四）根据学校现有设施开展教学
在体育教学中融入定向运动需要学校的支持，学校要为学生提供适当的场地及相应的基础设施，让学生能够有更好的课堂体验。要想在体育教学中更好地运用定向运动，就需要教师充分熟悉学校的相关环境，以学校的自身条件为基础，结合定向运动的相关理论知识，制定符合本学校具体情况的教学方案。在进行教学方案的规划时一定要注重运动的安全性，任何的体育活动都要在保证学生安全的前提下进行，为体育教学的顺利开展做好准备工作。教师可以在开展活动前利用多媒体等教学课件对学生进行理论教学，使学生掌握基础的地图绘制以及运用等技能，可以根据相关符号对地图进行识别。在学生掌握了一定的理论知识基础之后再对学生进行各项身体素质的锻炼，为学生开展定向运动做好充足的准备，使学生在定向运动中能够获得收益。教师在教学过程中一定要针对不同身体素质的同学进行分层教学，设置符合各个阶段学生的教学环节。在开展野外定向活动的过程中，可以针对学生进行重新分组，以达到更好的效果。
结束语：
在七年级体育教学中，融入定向运动是体育教学的发展趋势，它可以更好地锻炼学生的体魄，还能够培养学生独立思考的能力，让学生在遇到困难的情况下做出迅速的反应，是智力与体力并重的一种运动。融入定向运动符合新课改对学生提出的全面发展的要求，要求教师加强对定向运动的了解，使学生在体育运动中提升自身的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李柱元.定向运动应用于初中体育与健康的路径分析[J].教育观察，2019，9（03）：143-144.
[2]丁立志.定向运动引入初中体育课堂探索研究[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）：144-145.
[3]许云丰.如何将定向运动引入到初中体育教学课堂[J].当代体育科技，2016，6（24）：51+53.