论文部分内容阅读
一、研究理论依据
（一）皮亚杰的认知发展理论
（二）布鲁纳的学习理论
（三）美国心理学家托兰斯和鲁斯的创造性思维测验理论
二、研究目标及研究内容
（一）课题研究目标
1.研究适宜的民间传统美术类型，构建适宜幼儿园开展的民间传统美术资源。
2.在多种美术活动中，找到教师支持幼儿进行民间传统美术的途径和方式，找到教师支持幼儿的多种策略。
3.真正在发展幼儿的美术创造能力。
（二）课题研究的内容
1.通过多种途径，全方位开展民间传统美术教育。
2.研究在不同民间传统美术活动中的教师教学策略，支持儿童创造力发展。
三、研究思路（步骤）及研究方法
（一）研究思路
首先通过对文献资料的查阅、学习，理清科学探究的概念，界定我园传统民间美术探究活动的含义，并在对国内国际相关研究了解的基础上，为进一步开展我园的实践研究奠定基础。其次，积极实施“十二五”课题研究成果，在此基础上，利用美术集体教学活动表格工具进行一课三研。利用观察法、行动研究法和案例研究法，对孩子在民间传统美术活动中的探究行为表现加以研究，看看适宜的美术活动对儿童创造能力发展的效果。最后，对观察和研究儿童美术探究活动的成果和案例进行分析研讨，分析幼儿的美术活动中创造力发展的规律和支持策略，进行经验总结，提出可供参考的教育策略。
（二）研究方法
1.文献法：阅读有关著作、期刊、论文等搜索工具查阅相关文献，了解对美术研究理论与实践，，进行研究设计。为本研究提供选题依据提高研究的可信性。
2.观察法：有目的有计划的在自然条件下，通过感官、借助观察记录表格，对幼儿在美术教育活动中的探究表现进行系统观察和记录，依据幼儿在活动中的反馈，并进行分析，发现规律和方法。
3.行动研究法：教师有计划有步骤的实施民间传统美术活动，通过一课三研的方法，学习、实践、反思明确幼儿在多种小中大班不同类型的民间传统美术的创作活动中幼儿创造能力培养的方法与途径。不断发现新问题，研究新措施。
4.案例研究法：教师在民间传统美术活动中，通过对传统美术类型和材料在区域游戏进行探究的案例研究，找出差距，形成儿童学习探究案例，为继续深入探究积累实践经验。
5.经验总结法：运用科学的方法，通过对实践活动中的具体情况，进行归纳、总结与分析，对积累的教育经验进行分析概括、提炼规律。
四、主要结论及研究成果
（一）主要结论
1.通过民间传统美术教育，促进儿童创造力发展
（1）利用民间美术丰富的教学内容，为儿童创造力的发展提供基础
（2）通过一课三研、案例分析等研究方法，初步探寻出多种类型民间传统美术中对儿童创造力发展的目标
2.儿童美术培养过程遵循儿童生理和心理成长发展规律，因情施教
随着幼儿年龄增长，儿童的认识是循序渐进而非一蹴而就，在美术体验方面也同样如此。儿童对于图形的认识、对于色彩的认识、对于局部和整体的认识都是需要逐步深入的，因此在制定儿童美术能力和创造力的培养目标时，我们必须要尊重儿童生理和心理的发展规律。
第一，对于不同年龄的幼儿因情施教，根据实际情况采取相应的教育。
第二，对于不同心理与认识能力的幼儿因情施教，根据实际采取相应教育。
3.变换教学模式，改变师幼相处模式，探索适宜的美术活动教学策略，让儿童创造力的发展成为可能
（1）兴趣是美术活动中促进幼儿创造力发展的基础
（2）宽松自主愉悦的精神氛围，是美术活动中促进幼儿创造力发展的热情
（3）适宜、多层次、开放性的美术材料，是美术活动中促进幼儿创造力发展的关键
（4）尊重幼儿主体性，教师鼓励幼儿自主创作，鼓励美术经验总结和幼儿自主表达，美术活动中促进幼儿创造力发展的积极情感
4.设定阶段性计划，用耐心和爱心促进儿童创造力的发展
（二）主要研究成果
1.幼儿民间传统美术作品手册
2.幼儿美术活动关键经验梳理册
3. 幼儿园美术课例集
4. 小中大班教师美术一课三研案例集
5. 幼儿园儿童美术故事集
6. 美术游戏区域案例分析
7. 课题研究期间，教师分别参加北京市教育学会、北京市教育学会创造教育学会等多种论文评选活动，在市级论文评选中，其中一等奖、二等奖8篇左右论文获奖。美术教案10篇获一等奖、二等奖、三等奖。
8. 撰写形成结题报告
五、研究中存在的问题和今后的设想
（一）需要进一步研究的问题
1.当前本园民间传统美术活动中对不同年龄段儿童创造力培养的具体策略有待细化，还要帮助教师找到不同美术类型和美术主题的更细致的策略梳理。
2.幼儿自主学习、自主创造能力，“主体”意识欠缺。幼儿不敢表现、创造想象，忽略个性品质;注重效果，忽略过程体验等问题。
3.课题研究实施过程中缺乏科学性。不仅要进一步理清课题研究思路，更好地运用多种课题研究方法，明确和突出研究重点。
（二）今后的研究设想
1.有待深入挖掘幼兒园阶段实施的传统美术的价值，进一步有效总结出促进儿童创造力培养的路径与方法。
2.今后继续加强教师对儿童在美术探究活动中的观察评价，提升教师对儿童创造力发展的过程性评价，并提升教师改进美术活动支持能力。
当今时代是一个科技与生活方式日新月异的时代，在这种时代的节奏下，社会与人们最缺少也是最急需的就是创造力。只有我们一同重视起来，从幼儿阶段开始抓起。用正确的美术应用形式与幼儿教育相匹配;增加美术教学与对幼儿的影响角度的丰富度;同时在培养过程中遵循儿童生理和心理成长发展规律，因情施教;最后变换教学模式，培养儿童对美术活动兴趣;改变师生相处模式，引导而非主导，设置阶段性民间传统美术变换教学。
（一）皮亚杰的认知发展理论
（二）布鲁纳的学习理论
（三）美国心理学家托兰斯和鲁斯的创造性思维测验理论
二、研究目标及研究内容
（一）课题研究目标
1.研究适宜的民间传统美术类型，构建适宜幼儿园开展的民间传统美术资源。
2.在多种美术活动中，找到教师支持幼儿进行民间传统美术的途径和方式，找到教师支持幼儿的多种策略。
3.真正在发展幼儿的美术创造能力。
（二）课题研究的内容
1.通过多种途径，全方位开展民间传统美术教育。
2.研究在不同民间传统美术活动中的教师教学策略，支持儿童创造力发展。
三、研究思路（步骤）及研究方法
（一）研究思路
首先通过对文献资料的查阅、学习，理清科学探究的概念，界定我园传统民间美术探究活动的含义，并在对国内国际相关研究了解的基础上，为进一步开展我园的实践研究奠定基础。其次，积极实施“十二五”课题研究成果，在此基础上，利用美术集体教学活动表格工具进行一课三研。利用观察法、行动研究法和案例研究法，对孩子在民间传统美术活动中的探究行为表现加以研究，看看适宜的美术活动对儿童创造能力发展的效果。最后，对观察和研究儿童美术探究活动的成果和案例进行分析研讨，分析幼儿的美术活动中创造力发展的规律和支持策略，进行经验总结，提出可供参考的教育策略。
（二）研究方法
1.文献法：阅读有关著作、期刊、论文等搜索工具查阅相关文献，了解对美术研究理论与实践，，进行研究设计。为本研究提供选题依据提高研究的可信性。
2.观察法：有目的有计划的在自然条件下，通过感官、借助观察记录表格，对幼儿在美术教育活动中的探究表现进行系统观察和记录，依据幼儿在活动中的反馈，并进行分析，发现规律和方法。
3.行动研究法：教师有计划有步骤的实施民间传统美术活动，通过一课三研的方法，学习、实践、反思明确幼儿在多种小中大班不同类型的民间传统美术的创作活动中幼儿创造能力培养的方法与途径。不断发现新问题，研究新措施。
4.案例研究法：教师在民间传统美术活动中，通过对传统美术类型和材料在区域游戏进行探究的案例研究，找出差距，形成儿童学习探究案例，为继续深入探究积累实践经验。
5.经验总结法：运用科学的方法，通过对实践活动中的具体情况，进行归纳、总结与分析，对积累的教育经验进行分析概括、提炼规律。
四、主要结论及研究成果
（一）主要结论
1.通过民间传统美术教育，促进儿童创造力发展
（1）利用民间美术丰富的教学内容，为儿童创造力的发展提供基础
（2）通过一课三研、案例分析等研究方法，初步探寻出多种类型民间传统美术中对儿童创造力发展的目标
2.儿童美术培养过程遵循儿童生理和心理成长发展规律，因情施教
随着幼儿年龄增长，儿童的认识是循序渐进而非一蹴而就，在美术体验方面也同样如此。儿童对于图形的认识、对于色彩的认识、对于局部和整体的认识都是需要逐步深入的，因此在制定儿童美术能力和创造力的培养目标时，我们必须要尊重儿童生理和心理的发展规律。
第一，对于不同年龄的幼儿因情施教，根据实际情况采取相应的教育。
第二，对于不同心理与认识能力的幼儿因情施教，根据实际采取相应教育。
3.变换教学模式，改变师幼相处模式，探索适宜的美术活动教学策略，让儿童创造力的发展成为可能
（1）兴趣是美术活动中促进幼儿创造力发展的基础
（2）宽松自主愉悦的精神氛围，是美术活动中促进幼儿创造力发展的热情
（3）适宜、多层次、开放性的美术材料，是美术活动中促进幼儿创造力发展的关键
（4）尊重幼儿主体性，教师鼓励幼儿自主创作，鼓励美术经验总结和幼儿自主表达，美术活动中促进幼儿创造力发展的积极情感
4.设定阶段性计划，用耐心和爱心促进儿童创造力的发展
（二）主要研究成果
1.幼儿民间传统美术作品手册
2.幼儿美术活动关键经验梳理册
3. 幼儿园美术课例集
4. 小中大班教师美术一课三研案例集
5. 幼儿园儿童美术故事集
6. 美术游戏区域案例分析
7. 课题研究期间，教师分别参加北京市教育学会、北京市教育学会创造教育学会等多种论文评选活动，在市级论文评选中，其中一等奖、二等奖8篇左右论文获奖。美术教案10篇获一等奖、二等奖、三等奖。
8. 撰写形成结题报告
五、研究中存在的问题和今后的设想
（一）需要进一步研究的问题
1.当前本园民间传统美术活动中对不同年龄段儿童创造力培养的具体策略有待细化，还要帮助教师找到不同美术类型和美术主题的更细致的策略梳理。
2.幼儿自主学习、自主创造能力，“主体”意识欠缺。幼儿不敢表现、创造想象，忽略个性品质;注重效果，忽略过程体验等问题。
3.课题研究实施过程中缺乏科学性。不仅要进一步理清课题研究思路，更好地运用多种课题研究方法，明确和突出研究重点。
（二）今后的研究设想
1.有待深入挖掘幼兒园阶段实施的传统美术的价值，进一步有效总结出促进儿童创造力培养的路径与方法。
2.今后继续加强教师对儿童在美术探究活动中的观察评价，提升教师对儿童创造力发展的过程性评价，并提升教师改进美术活动支持能力。
当今时代是一个科技与生活方式日新月异的时代，在这种时代的节奏下，社会与人们最缺少也是最急需的就是创造力。只有我们一同重视起来，从幼儿阶段开始抓起。用正确的美术应用形式与幼儿教育相匹配;增加美术教学与对幼儿的影响角度的丰富度;同时在培养过程中遵循儿童生理和心理成长发展规律，因情施教;最后变换教学模式，培养儿童对美术活动兴趣;改变师生相处模式，引导而非主导，设置阶段性民间传统美术变换教学。