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整合技术的学科教学法知识是对信息时代教师知识的全新界定。随着“新时代”来临,结合幼儿园教师时代特点和工作实际,提出“新时代”、“学前教育政策”、“幼儿园教育环境”要求研究幼儿园教师TPACK专业素养的三个问题,为完善幼儿园教师专业发展理论和我国幼儿园教师教育标准体系提供新思路。
催生幼儿园教师TPACK专业素养研究的三种力量
【摘 要】
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整合技术的学科教学法知识是对信息时代教师知识的全新界定。随着“新时代”来临,结合幼儿园教师时代特点和工作实际,提出“新时代”、“学前教育政策”、“幼儿园教育环境”
【机 构】
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川北幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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软件导刊(教育技术)
【发表日期】
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2019年2期
【基金项目】
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教育部职业院校信息化教学指导委员会2018-2020年信息化教学研究课题(2018LXA0031);四川省教育厅2018年人文社科项目(18SB0200);四川省高等学校人文社会科学重点研究基地四川省教育信息化应用与发展研究中心2017年度科研项目(JYXX17-025)
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