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摘 要：众所周知，在高职院校学前教育专业中所开展的舞蹈课程是区别于其他各大院校中的舞蹈课程的，学生们并不比通过学习舞蹈往舞蹈演员或是编舞方向发展，而应当将学习舞蹈课程当做自身专业知识的一方面。学前教育专业的舞蹈课程开展，是十分必要的，课程的内容范围广泛，需要学生们不断掌握一些较为规范的练习方式，在学习过程中积累舞蹈素材，从而达到能够科学指导幼儿进行舞蹈活动，保障幼儿安全的教学水平。
关键词：高职教育;学前教育;舞蹈教学;舞蹈课程
高职院校中的学前教育专业给社会输送了大批幼师人才，而在学校学习的过程中，所开展的课程包括了幼儿心理教育、学前教育、声乐教育、舞蹈教育等多方面的内容，这无疑要求这学生们进行全面发展，不断培养和提升自身的综合素养和知识水平。其中，舞蹈课程的开展是学前教育专业的必修课，对于学生而言，不仅需要花费大量的时间进行练习，还要明确舞蹈课程开展的重要性，端正自身的学习态度，运用舞蹈理论知识进行更为深入和有效的实践学习。
一、高职院校学前教育舞蹈课程开展的重要性
在高职院校学前教育专业中开设舞蹈课程，在很多人眼中是非常的没有必要甚至很浪费实践，但实际上，学前教育专业的舞蹈课程教学内容结合了中国古典舞、民族民间舞、幼儿舞蹈等多种形式，是艺术教育的重要部分，也是一个幼儿教师必需具备的教学能力和教育素养。通过学前教育舞蹈课程的开展，学生们的舞蹈表现力和创造力得以展现，通过创编舞蹈、集体排练等形式，学生们能够更加深刻的了解其中可能出现的问题和现状，这样一来，学生的合作意识和集体感会得到进一步加强。对舞蹈的教学，能够让学生在未来步入幼儿园与幼儿们进行交流和教育时，帮助幼儿们更加清晰的认识世界，接触艺术，不管是日常的教学还是一些有趣的教育活动，都离不开舞蹈的影子，幼儿们需要通过一些简单的舞蹈的学习，开展早操活动、户外活动等。因此，在高职院校学前教育专业中开展舞蹈课程是十分必要的。
另一方面，开展舞蹈课堂，是为社会培养学前教育人才的基础要求。舞蹈是一种能够带给人形体美的教育，学生们在学习中，通过早期的芭蕾舞训练以及中国古典舞的学习，自身的形象和气质都能够得到一定程度的改善，对舞蹈动作的练习，还能够纠正一些学生弯腰、驼背的不良习惯，让学生们在学习的过程中逐渐变得身姿挺拔、仪态优美、气质优雅，这对于他们在未来投身教育事业有着很大的帮助和影响。其次，对民族民间舞的教学能够让学生们更大程度的开发自身，促进四肢协调性，让学生们能够更加灵活的运用自身的四肢开展教学。同时，民族民间舞中所具备的内涵和特色，有着不同的趣味性，增长学生们的见识，提高文化内涵。
舞蹈教学对学生的记忆力、创造力、想象力以及团队协作能力都有着极为重要的开发和促进作用。通过有限的舞蹈课堂教学，学生们需要不断的记忆不同风格的舞蹈动作，并且领悟舞蹈内涵，理解舞蹈风格，在此基礎上进行学习和创造。对于很多学前教育专业的学生而言，上舞蹈课，有时候就意味着他们一整节课都需要让自己的大脑飞速旋转，不仅需要记住动作要领，还要进行区别不同种类的舞蹈，认识不同的舞蹈元素，开发自身的思维方式。在编舞过程中，学生们需要借助团队的力量，共同出谋划策，激发自身的想象力，对舞蹈进行创造和改编，这也给了学生们很多交流合作的机会，促进学生们的合作意识形成，提高学生们的沟通能力。
舞蹈课程的开展，能够帮助学生在未来的教育教学过程中更加的轻松。幼儿本身具有很强烈的肢体表达欲望，如果能够进行有效的引导和帮助，不仅能够让他们得到发展平台，还能够促进幼儿的身心健康成长。学生们在舞蹈课上所学到的东西，往往是各大幼儿园在招聘幼儿教师时，必然需要进行考核的内容，丰富的肢体活动和舞蹈韵律，能够丰满学生们的个人形象，让学生们在之后的教学过程中，显得更加游刃有余，在面对一些故事表演、户外交流、实践活动时，能够将舞蹈知识运用其中，让幼儿教学课程更加的生动有趣。
二、高职院校学前教育舞蹈课程开展不良现状
舞蹈课程开展目的模糊
在我国高职院校学前教育专业中开展舞蹈课程，很多时候变成了一个模式，迄今为止仍旧没有一个明确规范的教学大纲，来规范舞蹈课程开展的方向，以及对人才的培养目标，课程开展的意义和目的，这使得很多学校在开展舞蹈课的时候，并不太用心，课程的设置，舞蹈内容的教学都有其不可理喻的地方，学生们对于舞蹈课的开展和学习目的也没有十分清晰的认知，导致高职院校学前教育舞蹈课程的开展并未发挥其最大效果。
舞蹈课时有限缺乏规划
很多高职院校学前教育专业中的舞蹈课程课时非常有限，教学的内容也不够科学，舞蹈课程占据了学前教育专业教学中极小的一个比例，可能一周只有1-2个课时，而教学内容又缺乏一定的规划，使得很多时候舞蹈课都显得非常紧凑，内容繁多，留给学生进行练习和实践的时间太过有限，大部分的教学实践都用来讲解知识，对一些舞蹈理论进行教授，学生们所学到的舞蹈知识较为笼统，实际操作不够精细。
学生舞蹈基础良莠不齐
很多选择高职院校进行学习的学前教育学生，在此之前并没有太多的舞蹈基础，加上每个人的身体素质和领悟能力都不一样，这就导致了在高职院校学前教育专业的舞蹈课程开展中，有些学生会觉得跳舞非常难，如果没有相应的指导和有效的鼓励，那么在反复练习某一个动作或者讲解某一知识点时，学生们很容易产生懈怠、厌烦等不良情绪。舞蹈基础的匮乏也带来了更高的教学难度，使得舞蹈教学变得更加难以开展甚至不受学生欢迎。
综上所述，想要更好的培养和锻炼学生的舞蹈能力，让学生们更为积极阳光的面对专业所带来的课程和教学内容并非易事，舞蹈课程作为学前教育专业的必修课，有着极为重要的地位和占比，教师在开展教学时，应当注重对学生思想道德的培养和岗位责任的树立，对舞蹈教学重要性的客观认知，从而改善舞蹈教学现状。
参考文献
[1] 李琰.高职学前教育专业舞蹈教学改革的新进展[J].黄河之声，2017（08）：36.
[2] 王晓丽.论高职学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].课程教育研究，2016（29）：203-204.
关键词：高职教育;学前教育;舞蹈教学;舞蹈课程
高职院校中的学前教育专业给社会输送了大批幼师人才，而在学校学习的过程中，所开展的课程包括了幼儿心理教育、学前教育、声乐教育、舞蹈教育等多方面的内容，这无疑要求这学生们进行全面发展，不断培养和提升自身的综合素养和知识水平。其中，舞蹈课程的开展是学前教育专业的必修课，对于学生而言，不仅需要花费大量的时间进行练习，还要明确舞蹈课程开展的重要性，端正自身的学习态度，运用舞蹈理论知识进行更为深入和有效的实践学习。
一、高职院校学前教育舞蹈课程开展的重要性
在高职院校学前教育专业中开设舞蹈课程，在很多人眼中是非常的没有必要甚至很浪费实践，但实际上，学前教育专业的舞蹈课程教学内容结合了中国古典舞、民族民间舞、幼儿舞蹈等多种形式，是艺术教育的重要部分，也是一个幼儿教师必需具备的教学能力和教育素养。通过学前教育舞蹈课程的开展，学生们的舞蹈表现力和创造力得以展现，通过创编舞蹈、集体排练等形式，学生们能够更加深刻的了解其中可能出现的问题和现状，这样一来，学生的合作意识和集体感会得到进一步加强。对舞蹈的教学，能够让学生在未来步入幼儿园与幼儿们进行交流和教育时，帮助幼儿们更加清晰的认识世界，接触艺术，不管是日常的教学还是一些有趣的教育活动，都离不开舞蹈的影子，幼儿们需要通过一些简单的舞蹈的学习，开展早操活动、户外活动等。因此，在高职院校学前教育专业中开展舞蹈课程是十分必要的。
另一方面，开展舞蹈课堂，是为社会培养学前教育人才的基础要求。舞蹈是一种能够带给人形体美的教育，学生们在学习中，通过早期的芭蕾舞训练以及中国古典舞的学习，自身的形象和气质都能够得到一定程度的改善，对舞蹈动作的练习，还能够纠正一些学生弯腰、驼背的不良习惯，让学生们在学习的过程中逐渐变得身姿挺拔、仪态优美、气质优雅，这对于他们在未来投身教育事业有着很大的帮助和影响。其次，对民族民间舞的教学能够让学生们更大程度的开发自身，促进四肢协调性，让学生们能够更加灵活的运用自身的四肢开展教学。同时，民族民间舞中所具备的内涵和特色，有着不同的趣味性，增长学生们的见识，提高文化内涵。
舞蹈教学对学生的记忆力、创造力、想象力以及团队协作能力都有着极为重要的开发和促进作用。通过有限的舞蹈课堂教学，学生们需要不断的记忆不同风格的舞蹈动作，并且领悟舞蹈内涵，理解舞蹈风格，在此基礎上进行学习和创造。对于很多学前教育专业的学生而言，上舞蹈课，有时候就意味着他们一整节课都需要让自己的大脑飞速旋转，不仅需要记住动作要领，还要进行区别不同种类的舞蹈，认识不同的舞蹈元素，开发自身的思维方式。在编舞过程中，学生们需要借助团队的力量，共同出谋划策，激发自身的想象力，对舞蹈进行创造和改编，这也给了学生们很多交流合作的机会，促进学生们的合作意识形成，提高学生们的沟通能力。
舞蹈课程的开展，能够帮助学生在未来的教育教学过程中更加的轻松。幼儿本身具有很强烈的肢体表达欲望，如果能够进行有效的引导和帮助，不仅能够让他们得到发展平台，还能够促进幼儿的身心健康成长。学生们在舞蹈课上所学到的东西，往往是各大幼儿园在招聘幼儿教师时，必然需要进行考核的内容，丰富的肢体活动和舞蹈韵律，能够丰满学生们的个人形象，让学生们在之后的教学过程中，显得更加游刃有余，在面对一些故事表演、户外交流、实践活动时，能够将舞蹈知识运用其中，让幼儿教学课程更加的生动有趣。
二、高职院校学前教育舞蹈课程开展不良现状
舞蹈课程开展目的模糊
在我国高职院校学前教育专业中开展舞蹈课程，很多时候变成了一个模式，迄今为止仍旧没有一个明确规范的教学大纲，来规范舞蹈课程开展的方向，以及对人才的培养目标，课程开展的意义和目的，这使得很多学校在开展舞蹈课的时候，并不太用心，课程的设置，舞蹈内容的教学都有其不可理喻的地方，学生们对于舞蹈课的开展和学习目的也没有十分清晰的认知，导致高职院校学前教育舞蹈课程的开展并未发挥其最大效果。
舞蹈课时有限缺乏规划
很多高职院校学前教育专业中的舞蹈课程课时非常有限，教学的内容也不够科学，舞蹈课程占据了学前教育专业教学中极小的一个比例，可能一周只有1-2个课时，而教学内容又缺乏一定的规划，使得很多时候舞蹈课都显得非常紧凑，内容繁多，留给学生进行练习和实践的时间太过有限，大部分的教学实践都用来讲解知识，对一些舞蹈理论进行教授，学生们所学到的舞蹈知识较为笼统，实际操作不够精细。
学生舞蹈基础良莠不齐
很多选择高职院校进行学习的学前教育学生，在此之前并没有太多的舞蹈基础，加上每个人的身体素质和领悟能力都不一样，这就导致了在高职院校学前教育专业的舞蹈课程开展中，有些学生会觉得跳舞非常难，如果没有相应的指导和有效的鼓励，那么在反复练习某一个动作或者讲解某一知识点时，学生们很容易产生懈怠、厌烦等不良情绪。舞蹈基础的匮乏也带来了更高的教学难度，使得舞蹈教学变得更加难以开展甚至不受学生欢迎。
综上所述，想要更好的培养和锻炼学生的舞蹈能力，让学生们更为积极阳光的面对专业所带来的课程和教学内容并非易事，舞蹈课程作为学前教育专业的必修课，有着极为重要的地位和占比，教师在开展教学时，应当注重对学生思想道德的培养和岗位责任的树立，对舞蹈教学重要性的客观认知，从而改善舞蹈教学现状。
参考文献
[1] 李琰.高职学前教育专业舞蹈教学改革的新进展[J].黄河之声，2017（08）：36.
[2] 王晓丽.论高职学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].课程教育研究，2016（29）：203-204.