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【摘要】如今，留守儿童已经成为全社会共同关注的热点问题，本文以陇南市宕昌县城关一小留守儿童为研究对象，通过实地走访、调查问卷、个案分析等，重点阐述了留守儿童的概念以及导致留守儿童的三大原因。
【关键词】留守儿童，家庭教育，学校教育，社会影响，学习状况，生活状况，
近年来，由于受多种因素的影响，在我国西部地区，部分儿童因为长期缺少父母关爱误入岐途的例子数不胜数，我们把这类儿童称之为留守儿童。留守儿童问题已成为近年来的一个社会问题，关注留守儿童发展迫在眉睫。下面笔者就结合调查研究，具体谈谈留守儿童成因及生活现状。
一、留守儿童概念
在我国西部地区，特别是农村地区，由于劳动力过剩，大多青壮年为了改善家庭经济状况、提高生活质量，不得不扔下子女外出务工或经商，这些被留下的特殊群体便成了留守儿童[1]。根据2016年《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对于农村留守儿童的定义，所谓留守儿童就是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。其实不光是农村地区，在我国西部一些小型城市中，一些青壯年为了获得更大的发展空间，也往往会拥向大中型城市，因此，不论是在农村还是城市，留守儿童都普遍存在。留守儿童是一个特殊群体，其中有一少部分因为与父母分离反而会表现出超强的自生能力，他们不但没有因为缺乏父母关爱而自暴自弃，而且在思想认识、生存能力等方面要高于一般孩子，这一类留守儿童常常被我们所忽视，但还有一大部分孩子因为长年与父母相隔两地，缺少父母的关爱、教育和引导，他们往往在性格上形成自卑、空虚、抑郁、烦恼等特点，情绪波动较大，动辙乱发脾气，不达不目的誓不罢休，与人交往方面自私自利，以我为中心，不合群、独来独往，把自己定型为特殊身份，与监护人或老师顶嘴，不听劝说，逃学，各门功课成绩较差等，这类留守儿童若不正确引导，耐心教育，受社会不良因素的影响很容易走上不归之路。
二、留守儿童成因
导致留守儿童的原因是多方面的，笔者通过调查问卷，梳理了以下三大成因：
一是家庭教育方面。近年来，大部分家长不能正视子女的教育问题，把孩子是否成才完全归结到学校或教育单方面，孩子成绩好了，就说自己的孩子聪明过人，若孩子的成绩一旦下滑，总会责怪学校或老师没有尽到应尽的责任。正因为有这样的认识，所以在选择外出务工时更本没有考虑到子女的教育问题，始终认为只要给子女提供物质上的供养就能使其得到学习上的保障。从调查问卷可以看出，大多留守儿童的父母起初都是父亲或母亲一方外出，随着子女的成长，等孩子到三四年级以后，父母都会外出，在众多父母眼中，孩子长大了，懂事了。调查显示：父母一方外出的孩子，性格及学习方面没有太大影响，而当父母都外出后，孩子的学习一定会直线下滑，性格上也会表现出较大的反常。
二是学校教育方面。留守儿童问题是近年来才出现的社会问题，尽管各级各类学校在留守儿童教育方面都或多或少采取了一定的教育措施，但由于多方面的原因，教育效果不是十分明显。据笔者调查，部分学校领导或教师不太重视，学校的留守儿童关爱体系形同虚设，有留守儿童之家，但一学期下来很少开展关爱活动，即便有活动也只是做做样子，搞搞形式罢了。较为重视的学校缺乏专业的心理辅导教师，面对存在心理问题的留守儿童只是由班主任代为其劳，叫到办公室先是讲讲大道理然后再安慰安慰完了再做点记录便草草了事儿，表面上看起来什么都懂了，但实质上啥都不知道，往往是治标不治本。
三是社会影响方面。孩子的教育离不开家庭、学校和社会，只有这三方密切配合才能促使少年儿童健康成长，但大多家长并不这样想，正因为如此，社会上一些不良因素往往会趁虚而入，误导留守儿童不务正业甚至走上不归之路[2]。一是赌博、迷信、网络、暴力等不正之风。近年来，国家接二连三的扫黑除恶行动尽管在一定程度上遏制了社会不良现象的滋生蔓延，净化了社会风气，但在偏远农村地区，腐朽的封建迷信、赌博、暴力以及飞速发展的网络等仍然影响着留守儿童的健康成长。由于父母长期在外，大多留守儿童都是由爷爷奶奶、姥爷姥姥或姑姑姨姨等代为监护，这种隔代监护往往会产生“放羊式”的管理，即只要安全别出问题，其他一切听之任之，只要孩子高兴就行。社会上的一些不法青年刚好抓住这一特点，引诱留守儿童尝试参与种种非法活动，大多孩子也会产生希望父母都外出务工自己好好“放松”的心理，致使留守儿童越来越多。二是“学习无用论”的反面宣传。近年来，由于社会就业形势不断加大，好多高校毕业学生在家待业，部分家长就认为学上多了没用，与其花十几万本科毕业外出打工，还不如上个小学或初中就出门打工，这样即省钱还省时。在这种被扭曲了的学习无用论的影响下，家长对子女的教育问题越来越不重视，留守儿童也就相继出现。三是社会的偏见。其实很多父母本想带着子女一起进城，到具有优质教育资源的城市学校去上学，但由于大多地区对农民工的偏见，农民工子女上学比登天还难，托关系不说，高昂的借读费根本就负担不起，这使得父母不得不把子女留在家里。
总之，导致留守儿童问题的原因是多方面的，要解决留守儿童的教育问题，首先就得找到问题的根源，然后才能对症下药，帮助留守儿童家庭共同应对，促使留守儿童像其他正常孩子一样快乐健康地成长。
参考文献：
[1] 张运辉. 办好成人教育， 提高农民素质， 实现农民增收——浅谈农村成人教育走产业化道路[J]. 贵州教育（z2）：24-25.
[2]韩兆剑. 浅谈外部环境对少年儿童成长的影响[J]. 陕西青年职业学院学报（3期）：17-18.
本文系甘肃省 “十三五” 2019年度教育科学规划课题《农村小学留守儿童存在的问题及对策研究》研究成果，课题编号：GS[2019]GHB1530.
【关键词】留守儿童，家庭教育，学校教育，社会影响，学习状况，生活状况，
近年来，由于受多种因素的影响，在我国西部地区，部分儿童因为长期缺少父母关爱误入岐途的例子数不胜数，我们把这类儿童称之为留守儿童。留守儿童问题已成为近年来的一个社会问题，关注留守儿童发展迫在眉睫。下面笔者就结合调查研究，具体谈谈留守儿童成因及生活现状。
一、留守儿童概念
在我国西部地区，特别是农村地区，由于劳动力过剩，大多青壮年为了改善家庭经济状况、提高生活质量，不得不扔下子女外出务工或经商，这些被留下的特殊群体便成了留守儿童[1]。根据2016年《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对于农村留守儿童的定义，所谓留守儿童就是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。其实不光是农村地区，在我国西部一些小型城市中，一些青壯年为了获得更大的发展空间，也往往会拥向大中型城市，因此，不论是在农村还是城市，留守儿童都普遍存在。留守儿童是一个特殊群体，其中有一少部分因为与父母分离反而会表现出超强的自生能力，他们不但没有因为缺乏父母关爱而自暴自弃，而且在思想认识、生存能力等方面要高于一般孩子，这一类留守儿童常常被我们所忽视，但还有一大部分孩子因为长年与父母相隔两地，缺少父母的关爱、教育和引导，他们往往在性格上形成自卑、空虚、抑郁、烦恼等特点，情绪波动较大，动辙乱发脾气，不达不目的誓不罢休，与人交往方面自私自利，以我为中心，不合群、独来独往，把自己定型为特殊身份，与监护人或老师顶嘴，不听劝说，逃学，各门功课成绩较差等，这类留守儿童若不正确引导，耐心教育，受社会不良因素的影响很容易走上不归之路。
二、留守儿童成因
导致留守儿童的原因是多方面的，笔者通过调查问卷，梳理了以下三大成因：
一是家庭教育方面。近年来，大部分家长不能正视子女的教育问题，把孩子是否成才完全归结到学校或教育单方面，孩子成绩好了，就说自己的孩子聪明过人，若孩子的成绩一旦下滑，总会责怪学校或老师没有尽到应尽的责任。正因为有这样的认识，所以在选择外出务工时更本没有考虑到子女的教育问题，始终认为只要给子女提供物质上的供养就能使其得到学习上的保障。从调查问卷可以看出，大多留守儿童的父母起初都是父亲或母亲一方外出，随着子女的成长，等孩子到三四年级以后，父母都会外出，在众多父母眼中，孩子长大了，懂事了。调查显示：父母一方外出的孩子，性格及学习方面没有太大影响，而当父母都外出后，孩子的学习一定会直线下滑，性格上也会表现出较大的反常。
二是学校教育方面。留守儿童问题是近年来才出现的社会问题，尽管各级各类学校在留守儿童教育方面都或多或少采取了一定的教育措施，但由于多方面的原因，教育效果不是十分明显。据笔者调查，部分学校领导或教师不太重视，学校的留守儿童关爱体系形同虚设，有留守儿童之家，但一学期下来很少开展关爱活动，即便有活动也只是做做样子，搞搞形式罢了。较为重视的学校缺乏专业的心理辅导教师，面对存在心理问题的留守儿童只是由班主任代为其劳，叫到办公室先是讲讲大道理然后再安慰安慰完了再做点记录便草草了事儿，表面上看起来什么都懂了，但实质上啥都不知道，往往是治标不治本。
三是社会影响方面。孩子的教育离不开家庭、学校和社会，只有这三方密切配合才能促使少年儿童健康成长，但大多家长并不这样想，正因为如此，社会上一些不良因素往往会趁虚而入，误导留守儿童不务正业甚至走上不归之路[2]。一是赌博、迷信、网络、暴力等不正之风。近年来，国家接二连三的扫黑除恶行动尽管在一定程度上遏制了社会不良现象的滋生蔓延，净化了社会风气，但在偏远农村地区，腐朽的封建迷信、赌博、暴力以及飞速发展的网络等仍然影响着留守儿童的健康成长。由于父母长期在外，大多留守儿童都是由爷爷奶奶、姥爷姥姥或姑姑姨姨等代为监护，这种隔代监护往往会产生“放羊式”的管理，即只要安全别出问题，其他一切听之任之，只要孩子高兴就行。社会上的一些不法青年刚好抓住这一特点，引诱留守儿童尝试参与种种非法活动，大多孩子也会产生希望父母都外出务工自己好好“放松”的心理，致使留守儿童越来越多。二是“学习无用论”的反面宣传。近年来，由于社会就业形势不断加大，好多高校毕业学生在家待业，部分家长就认为学上多了没用，与其花十几万本科毕业外出打工，还不如上个小学或初中就出门打工，这样即省钱还省时。在这种被扭曲了的学习无用论的影响下，家长对子女的教育问题越来越不重视，留守儿童也就相继出现。三是社会的偏见。其实很多父母本想带着子女一起进城，到具有优质教育资源的城市学校去上学，但由于大多地区对农民工的偏见，农民工子女上学比登天还难，托关系不说，高昂的借读费根本就负担不起，这使得父母不得不把子女留在家里。
总之，导致留守儿童问题的原因是多方面的，要解决留守儿童的教育问题，首先就得找到问题的根源，然后才能对症下药，帮助留守儿童家庭共同应对，促使留守儿童像其他正常孩子一样快乐健康地成长。
参考文献：
[1] 张运辉. 办好成人教育， 提高农民素质， 实现农民增收——浅谈农村成人教育走产业化道路[J]. 贵州教育（z2）：24-25.
[2]韩兆剑. 浅谈外部环境对少年儿童成长的影响[J]. 陕西青年职业学院学报（3期）：17-18.
本文系甘肃省 “十三五” 2019年度教育科学规划课题《农村小学留守儿童存在的问题及对策研究》研究成果，课题编号：GS[2019]GHB1530.