【摘 要】
：
小学科学是培养学生科学素养的一门基础性、实践性、综合性课程,而科学思维是科学学科核心素养的核心,促进学生科学思维的发展是科学教学的重要任务之一。“趣理课堂”站在儿童立场,以富有趣味的活动为载体激发学生的思维兴趣,以图画记录和交流对话的方式展现学生思维进程,以主动探究促进学生思维生长,让学生在充满理性的探究中,掌握科学知识,构建科学概念,提升科学思维。
论文部分内容阅读
小学科学是培养学生科学素养的一门基础性、实践性、综合性课程,而科学思维是科学学科核心素养的核心,促进学生科学思维的发展是科学教学的重要任务之一。“趣理课堂”站在儿童立场,以富有趣味的活动为载体激发学生的思维兴趣,以图画记录和交流对话的方式展现学生思维进程,以主动探究促进学生思维生长,让学生在充满理性的探究中,掌握科学知识,构建科学概念,提升科学思维。
其他文献
本文阐述了在大单元、大概念的引领下,该如何设计数的运算之教学,基于数的认识与运算的大单元的视角下,如何设计教学可以帮助学生将数的认识的经验迁移至运算之中.
即便是夜里,雪还是白的,那么大.雪和雪彼此勾搭,很快覆盖了山野.白杨树费力地戳开雪,把树枝子伸到空中.空中仍然是雪,不停地下.时不时有一两声狼老鸹的啼叫.rn这个夜晚,真是
在数学教学中,加强对学生数学思想方法的渗透有着非常重要的意义。初中数学学习的过程中,学生需要掌握相关数学知识的基本本质,这是他们后续扎实学习的重要基础,更是教师在课堂教学活动中必须达成的教学目标。本文结合教学实际,对初中数学教学中思想方法的渗透情况进行了分析,为教师能够在未来的教学中更好地进行思想方法的实践探索,提供策略和思路,为初中数学课堂注入新的活力。
复述教学是小学语文阅读教学中的重要环节之一,合理开展复述教学不仅能有效培养学生的逻辑能力和语言概括能力,同时还有助于提升其综合素质.基于此,本文以统编教材语文四年级
摘 要：基于《道德与法治》的内涵，教师应坚持“回归生活”的教育原则，根植于小学生的实际生活，设计生活化教学目标、选择生活化教学内容、设计生活化教学过程。但在实际落实的过程中，受到多种因素和理念的制约，在落实生活化教学模式时，依然存在诸多问题，严重制约了小学《道德与法治》课堂教学效果。基于此，唯有对其进行优化和改进，才能真正提升生活化教学效果。 关键词：小学;道德与法治;生活化教学;开展路径 中
放松训练其本质目的在于减少田径运动身体机能中ATP-CP的消耗;放松训练可以使肌肉处于放松状态,有利于增强肌肉力量,从而让学生保持较高的肌肉耐力;放松训练在田径教学中可以避免学生在学习过程中的运动损伤的发生,以及消除学生在学习过程中的一些不良情绪和学习后因训练强度带来的身体疲劳感。
当今时代信息技术发展日新月异,在初中地理教学中,教师同样需要时刻秉持创新理念,站在时代的前沿,顺应教育改革趋势与学生发展要求,合理、有效地利用先进的信息技术。微课便是其中一项重要的技术工具,教师可通过微课对特定知识展开分析,帮助学生快速掌握相关技能。本文主要描述了微课的基本概念,探讨了地理教学中的微课应用的具体情况,并对微课的应用方法展开详细分析。
随着课程改革的深入,需要基于核心素养的发展性评价,通过多元的评价方式促进学生学业水平的提升和全面发展。档案袋评价是一种有效、持续的评价模式,对于挖掘学生的潜力,形成学生自我反思的能力以及促进学生个性的发展有着非常重要的作用,在实践中起到了很好的效果。
小学Scratch编程教学以信息技术为载体,能够在提升学生抽象思维能力、空间思维能力的同时,培养其计算思维。笔者结合小学Scratch编程教学的现状,提出一系列旨在培养学生计算思维的Scratch编程教学策略。
推理和证明是学习数学所需掌握的基本数学思想之一,但越来越多的解题方法的出现反而会让学生感到迷惑,无从下手。传统的数学教学较多的是机械式讲授,即直接讲解做题思路,缺少对如何产生此思路的解剖。本文以如何解决一道初中几何题作为案例,引出数学几何解题的方法——综合法,并详细论述了利用题中已知条件进行分析,综合所得结论推导出下一步结论的过程。通过讲述综合法在初中数学课堂教学中的应用,旨在帮助学生掌握寻找解题思路的策略,并能够做到举一反三,形成数学能力和学科素养。