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摘 要：随着教学模式的不断创新，使得如何更加有效的提高学习效效率成为目前教师不断探索的新课程。而在具体的教学实践中，就需要教师在教学中不断的进行相关的反思，这就使得在整个教学环节中可以有一个更加有效的反馈，通过不断的总结归纳，可以进一步对课堂有一个深入的掌握。下文就对利用教学反思如何可以有效的优化高中化学教师课堂行为以及相关的建议做了详细的描述。
关键词：教学反思 高中化学 优化
随着教育的不断创新，就使得教师这一行业要从自身出发，紧跟时代的步伐，不断的适应新的教学环境。而在高中化学教学的环节中，由于高中生正处于人生的关键时期，本身就有很大的压力，这就需要教师利用教学反思的方式，不断的优化课堂行为，为学生的综合发现奠定坚实的基础。
一、教学反思优化高中化学教师课堂行为的作用
高中化学在所有的科目当中占据着相当重要的地位，对于学生的综合性的培养具有一定的存进作用。而教学反思的的方式，对于进一步优化高中化学教师课堂行为创建了一个良好的环境。因此，教学反思的方式对于整个化学教师课堂行为具有重要的作用。这个对于学生的整体发展在一定程度上开启了一个良好的开端。
二、高中化学教师课堂行为存在的现状
（1）教学方式单一、内容不够新颖
在以往的教学模式中，教师为了能够进一步的适应考试的题型，对于教学方式和内容方面，只是单方面的关注学生是否会做题，而对于学生能否真正掌握相关的知识，却没有更加有效的方法去解决。在高中化学的课堂上，教师往往只是将教材中的知识点机械性的传授给学生，对于其中的缘由却很少的去涉及。为了应对高考，教师和学生在课堂只能一味地刷题，这就在一定程度上导致学生的积极性大打折扣，对于整体的教学效率也并没有有效的提高。而且在教学方式上也是过于的单一，就是传统的‘我教你学’的模式，学生很少会去挑战质疑教师所讲的内容，对于整个教学的目的将会‘南辕北辙’，不能够从这种模式中培养出真正的优秀人才。
（2）教师对于教学任务的不明确
教师在具体的实践环节，由于学生差异化的因素，在实际的教学中并不能对整个教学任务有一个明确的目标。这个就会导致学生在具体的理解方面，出现严重的偏差，也就进一步导致整个教学进程出现停滞，从而不能够有效的完成相关的教学任务。比如，高中化学教师在化学方程式的讲解中，先是让学生进行相关的认识记忆，接着进行相关的讲解，而在讲解中对于概念环节则是一笔带过，这就会导致学生在理解的时候，并不能有效的进行认识，从而影响整个教学的进程。
三、教学反思优化的具体应用
（1）反思优化，提高效率
在教师具体实践的环节，就需要充分考虑到相关的因素，那就是对于学生是否真正掌握这些知识。因此，这就需要教师在具体实践当中进行相关的总结，通过不断的积累经验和自我反思，才能够进一步的开展相关的教学任务。而在高中化学教师的具体教学中，不仅要考虑到学生是否真正的理解该知识点，还需要考虑到由于高中这个关键时期学生压力比较大，因此，在具体的实践环节就需要充分的应用到反思优化的方式，这样就可以最大化的提高课堂效率，为学生以后的发展奠定了坚实的基础。而在具体反思优化的阶段，比如教师可以利用学生的具体表现，来进行相关的归纳和总结，来对下一步的教学方案及时的调整。通过反思优化的方式，可以进一步的对课堂效率有一个质的提高。这就需要教师结合自身多年的教学经验和不断的总结，才可以制定出适宜的教学方案，因此，反思优化的应用，可以大幅度的提高学生的学习热情，也进一步的对其以后的发展创建出一个良好的环境。
（2）创建情境，不断总结
教师通过具体的实践得出，只有通过反思优化的不断应用，才可以在一定程度上提高教学质量。因此，在具体的教学环节，就需要创建出适宜的教学情境，通过教师和学生的互动，对于某一阶段的学习有一个总结性的反思和归纳。比如，教师可以设计在一个阶段学习结束的时候，可以开展相关的反思会，通过教师和学生共同的总结归纳，对于整个学习情况可以有一个进一步的了解，也可以在一定程度上拉近教师与学生之间的距离，也便于更加有效的进行相关的教学任务。利用‘反思会’的形式，能够让学生对学习的课程有一个阶段性的总结，自主的找寻相关的规律，例如化学式的学习中，就可以充分的进行总结，若不能够进行相关的总结学习，就会发现这些化学式不仅多而且很杂乱，通过‘反思会’的实践应用，就可以很好的将这些化学式得到一个有效的归类，为学生以后的学习开启了一个良好的开端。
四、结束语
综上所述，通过对高中化学教师在具体课堂上行为的分析，可以得出教学反思优化对于提高教学效率具有重要的作用。再对整个高中阶段化学教师在实践的中的现状的研究，总结出由于教学方式上的单一和教学任务不够明确，在一定程度上导致了整个教学进程处于一个停滞状态，并不能有效的进行相关的教学任务。因此，在具体的教学实践环节，就需要教师充分的利用教学反思优化的方式对于整个学习阶段制定出一个适宜的方案，对于在具体的实践应用方面，可以通过对学生进行相关的‘反思会’等形式的实践，充分的带动学生学习的积极性，也进一步的对整个化学学习有一定程度上的辅助作用。
参考文献
[1]冯淑华. 新课程理念下高中化学教师教学反思的探讨[J]读书文摘， 2016（25）.
[2]刘颖. 浅析新课程理念下的高中化学教学反思[J]科学大众（科学教育）， 2016（7）.
[3]赵旭梅. 基于新课改模式的学生反思能力的高中化學教学提高分析[J]中华少年， 2016（20）.
[4]何志远. 新课程背景下的高中化学教学“回头看”[C]// 现代教育教学探索学术交流会. 2016.
关键词：教学反思 高中化学 优化
随着教育的不断创新，就使得教师这一行业要从自身出发，紧跟时代的步伐，不断的适应新的教学环境。而在高中化学教学的环节中，由于高中生正处于人生的关键时期，本身就有很大的压力，这就需要教师利用教学反思的方式，不断的优化课堂行为，为学生的综合发现奠定坚实的基础。
一、教学反思优化高中化学教师课堂行为的作用
高中化学在所有的科目当中占据着相当重要的地位，对于学生的综合性的培养具有一定的存进作用。而教学反思的的方式，对于进一步优化高中化学教师课堂行为创建了一个良好的环境。因此，教学反思的方式对于整个化学教师课堂行为具有重要的作用。这个对于学生的整体发展在一定程度上开启了一个良好的开端。
二、高中化学教师课堂行为存在的现状
（1）教学方式单一、内容不够新颖
在以往的教学模式中，教师为了能够进一步的适应考试的题型，对于教学方式和内容方面，只是单方面的关注学生是否会做题，而对于学生能否真正掌握相关的知识，却没有更加有效的方法去解决。在高中化学的课堂上，教师往往只是将教材中的知识点机械性的传授给学生，对于其中的缘由却很少的去涉及。为了应对高考，教师和学生在课堂只能一味地刷题，这就在一定程度上导致学生的积极性大打折扣，对于整体的教学效率也并没有有效的提高。而且在教学方式上也是过于的单一，就是传统的‘我教你学’的模式，学生很少会去挑战质疑教师所讲的内容，对于整个教学的目的将会‘南辕北辙’，不能够从这种模式中培养出真正的优秀人才。
（2）教师对于教学任务的不明确
教师在具体的实践环节，由于学生差异化的因素，在实际的教学中并不能对整个教学任务有一个明确的目标。这个就会导致学生在具体的理解方面，出现严重的偏差，也就进一步导致整个教学进程出现停滞，从而不能够有效的完成相关的教学任务。比如，高中化学教师在化学方程式的讲解中，先是让学生进行相关的认识记忆，接着进行相关的讲解，而在讲解中对于概念环节则是一笔带过，这就会导致学生在理解的时候，并不能有效的进行认识，从而影响整个教学的进程。
三、教学反思优化的具体应用
（1）反思优化，提高效率
在教师具体实践的环节，就需要充分考虑到相关的因素，那就是对于学生是否真正掌握这些知识。因此，这就需要教师在具体实践当中进行相关的总结，通过不断的积累经验和自我反思，才能够进一步的开展相关的教学任务。而在高中化学教师的具体教学中，不仅要考虑到学生是否真正的理解该知识点，还需要考虑到由于高中这个关键时期学生压力比较大，因此，在具体的实践环节就需要充分的应用到反思优化的方式，这样就可以最大化的提高课堂效率，为学生以后的发展奠定了坚实的基础。而在具体反思优化的阶段，比如教师可以利用学生的具体表现，来进行相关的归纳和总结，来对下一步的教学方案及时的调整。通过反思优化的方式，可以进一步的对课堂效率有一个质的提高。这就需要教师结合自身多年的教学经验和不断的总结，才可以制定出适宜的教学方案，因此，反思优化的应用，可以大幅度的提高学生的学习热情，也进一步的对其以后的发展创建出一个良好的环境。
（2）创建情境，不断总结
教师通过具体的实践得出，只有通过反思优化的不断应用，才可以在一定程度上提高教学质量。因此，在具体的教学环节，就需要创建出适宜的教学情境，通过教师和学生的互动，对于某一阶段的学习有一个总结性的反思和归纳。比如，教师可以设计在一个阶段学习结束的时候，可以开展相关的反思会，通过教师和学生共同的总结归纳，对于整个学习情况可以有一个进一步的了解，也可以在一定程度上拉近教师与学生之间的距离，也便于更加有效的进行相关的教学任务。利用‘反思会’的形式，能够让学生对学习的课程有一个阶段性的总结，自主的找寻相关的规律，例如化学式的学习中，就可以充分的进行总结，若不能够进行相关的总结学习，就会发现这些化学式不仅多而且很杂乱，通过‘反思会’的实践应用，就可以很好的将这些化学式得到一个有效的归类，为学生以后的学习开启了一个良好的开端。
四、结束语
综上所述，通过对高中化学教师在具体课堂上行为的分析，可以得出教学反思优化对于提高教学效率具有重要的作用。再对整个高中阶段化学教师在实践的中的现状的研究，总结出由于教学方式上的单一和教学任务不够明确，在一定程度上导致了整个教学进程处于一个停滞状态，并不能有效的进行相关的教学任务。因此，在具体的教学实践环节，就需要教师充分的利用教学反思优化的方式对于整个学习阶段制定出一个适宜的方案，对于在具体的实践应用方面，可以通过对学生进行相关的‘反思会’等形式的实践，充分的带动学生学习的积极性，也进一步的对整个化学学习有一定程度上的辅助作用。
参考文献
[1]冯淑华. 新课程理念下高中化学教师教学反思的探讨[J]读书文摘， 2016（25）.
[2]刘颖. 浅析新课程理念下的高中化学教学反思[J]科学大众（科学教育）， 2016（7）.
[3]赵旭梅. 基于新课改模式的学生反思能力的高中化學教学提高分析[J]中华少年， 2016（20）.
[4]何志远. 新课程背景下的高中化学教学“回头看”[C]// 现代教育教学探索学术交流会. 2016.