爱因斯坦说过：“兴趣是最好老师。”在初中音乐教学中，要努力为学生创造设一种良好的学习情境，使他们产生浓厚的学习兴趣，提高他们的音乐综合能力。
　　1导入新课新颖，引起兴趣
　　导言的感染力对一节课的成功与否起着决定性的作用。所以，我在导入新课的设计上努力做到贴近学生，抓住他们的心理，最大程度地吸引其注意力。
　　例如，在教学《军歌》时，我先用多媒体播放五十年大庆阅兵式，整齐的队伍一排排走过天安门，人民军队豪迈雄壮的军威，一往无前的战斗风格，再现在学生面前。“你们想不想参加这个阅兵式？”“想。”然后我请了五位同学伴着《军歌》音乐，踢着正步，在教室里走一圈，全体同学拍手打节奏。课堂气氛活跃起来了，然后导入新课，为学生创造了愉快和谐的教学氛围。
　　2教学灵活巧妙，激发兴趣
　　21 丰富课堂内容。对于初中生来说，课堂内容多样化还是很重要的，单一的教学内容会使他们感到乏味，枯燥。在一堂课中，我把唱歌、器乐、欣赏、律动结合起来，以一项为主，其他为辅或逐项进行。比如，学唱《草原上升起不落的太阳》，学完歌曲，让学生用竖笛进行演奏，之后让学生跟着老师即兴表演，感受蒙古舞的特点，接着利用多媒体播放蒙古草原的画面，同时欣赏腾格尔的《天堂》，在优美的歌声中结束本课。这种上课形式大大提高了学生的兴趣。
　　22 提倡轻声唱法。中学生的声带本身比成人的短，胸腔容积小，故音域不要太宽。在变声期这个特殊的时期进行教学，要用自然声区唱歌，逐步训练他们获得头声和混合声区的声音效果，以达到优美而自然的声音。从音量上讲，应采取“轻声”歌唱法。教师随时注意并提醒他们呼吸不要用力过猛，以免损伤发声器官或养成不良的歌唱习惯。适当地进行一些和声训练，让他们切身感受到人声之美。
　　23 采用赏识策略。初中生以学习主为，音乐课被他们称为“副课”。我们音乐教师除了采用灵活多样的教学方法吸引他们，还要在课上多鼓励，多赞扬。学生创作了一条流畅动听的旋律，或回答对老师的知识提问，我们都要毫不吝啬地进行表扬。在平凡平庸之中，捕捉他们的闪光点，把常态因素转化成积极因素，使学生都能在愉快的学习状态中茁壮成长，这样师生关系融洽，有利于提高音乐课堂教学效果。
　　3注重欣赏教学，培养兴趣
　　音乐欣赏可以启发人的想象力，思考力，和分析能力，培养人的审美观，同时在欣赏活动中逐步认识乐曲的形式、旋律、节奏特征等，培养其敏锐的乐感和想象能力。这是过程大约是：感官感受--情感感受--理性感受。如能从《空山鸟语》和《百鸟朝凤》中辩识二胡和唢呐及其摹仿的鸟鸣声，属感官感受；能从《扬鞭催马运粮忙》中，辨识出“欢乐，自豪，热烈奔放”，属于情感感受；能从作曲技法，表现手法，内容，风格等方面全面深刻理解音乐，则属理性感受。对于初中生能达到情感感受就行了。
　　因此，音乐教师把情感感受作为音乐欣赏的培养重点。比如：学生欣赏《欢乐颂》，培养他们团结协作，努力拼搏的精神；欣赏《勤俭是咱们的传家宝》，培养他们勤俭节约，艰苦奋斗的精神。利用每节课下课前五分钟，为学生介绍一首古今如外的优秀音乐作品。尤其是要多介绍一些我国的民歌、戏曲等。扩大他们的知识面，培养他们的审美能力，加强民族自豪感，进行爱国主义教育。
　　4课内外相结合，增添兴趣
　　利用课余时间排练文艺节目，组织文艺晚会，参加县市文艺汇演，为学生创造一些登台机会，提高他们音乐实践能力，主动愉快地走进音乐世界。例如：玩音乐游戏和讲音乐故事，上音乐网站，开设音乐小实验，组织合唱队，舞蹈队，声乐小组，器乐小组等，办好第二课堂。多让学生主动参与，合作交流，共同进步。只有当他们产生了内在的音乐需求，才能自觉地接受音乐美的熏陶。
　　我在训练学校合唱队的实践中就深有体会。开始组织时，有一部分学生不愿意来，他们认为会耽误时间，影响学习。经过一个时期的训练，参加了张家口市中学生合唱比赛，还得了奖，同学们都很高兴，很有感慨地说：“参加合唱训练使我们长了见识，开了眼界，组织纪律性增强了，团结协作精神提高了，集体荣誉感加深了，对音乐的兴趣更浓了，今后要多参加这样的活动。”总之，走课内外相结合的道路，课内教学促进课外活动，课外活动带动课内教学，相互促进，相得益彰。
　　“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以我们作为音乐教育工作者，要以愉快的心境，引人入方式，为学生创设一个乐学的情境，激发他们学习音乐的兴趣，多方面，多层次，多角度地提高学生的音乐素质。寓教于乐，以乐促学，以美启真，乐中开智，促进学生自身的和谐发展。