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摘要：小学生在学习语文的过程中，要注意均衡听说读写各方面的能力，同时要注意养成良好的习惯，积淀自己的文学素养。教师在开展教学的过程中，要注意培养学生自主学习的习惯和能力。本文就培养学生习惯、加强课堂互动以及组织活动方面进行探讨，在通过良好的教学模式培养学生的综合素质。
关键词：核心素養;培养习惯;加强互动;组织活动
小学生在学习语文的过程中，不仅仅要掌握基本知识，还要在语文学习中感悟文章的情感，通过学习语文，积淀自己的文学素养。教师在引导学生学习语文的过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，使学生主动的探究语文课本中的问题，在探究的过程中逐渐发展自己听说读写的能力，提高自己的综合素质。
1 培养学习习惯，锻炼学习能力
教师在引导学生学习语文的过程中，要注意培养学生良好的学习习惯，比如预习习惯、自主思考习惯等。良好习惯的养成有利于提高学生的注意力，使学生在课堂上能够时刻保持精神集中;而且良好学习习惯的养成能够使学生合理的安排自己的学习与生活，恰当的调节学习与休息的时间，张弛有度，最终促进学生学习效率的提高。
以《呼风唤雨的世纪》为例。教师在学生学习这一课之前，可以让学生先自主预习，为了使学生有效率的进行预习，教师可以先以提出问题的方式使学生有着重点的进行预习。比如通读文章，搜集20世纪以来的科技发明，说一说读完这篇文章的感受，你认为科技为人类带来怎样的影响等等，教师引导学生自主预习，使学生在预习的时候能够抓住重点，在上课的时候能够紧扣主题，这样学生会产生一定的成就感，对于自主预习就会产生兴趣。另外教师还要培养学生思考问题的习惯，使学生不再依赖教师的思维，而是有自己的想法，教师对于学生的观点给予以一定的肯定，这样会激发学生的主动性。通过培养学生良好的学习习惯，学生就能够在习惯的作用下规范自身的行为，合理安排自己学习与放松的时间，在学习上就会投入更多的注意力，最终提高学生的学习效率。
2 加强课堂互动，引导自主思考
教师在开展语文教学的过程中，要注意加强与学生的互动。在语文课堂上学生是学习的主体，学生是有能力解决一定问题的，教师要充分挖掘学生的潜力，使学生不断的发挥自己的作用，凭借自己的能力解决问题，这样一方面学生会更加牢固的掌握知识，另一方面学生还可以提高自己的综合能力，最终提高自己的语文水平。
以《一只窝囊的大老虎》为例。这篇文章讲述了主人公小时候一直渴望自己有一次舞台表演的机会，终于主人公扮演了一次大老虎，可是在观众的态度下，主人公认为自己的表演砸锅了。教师在引导学生学习这篇文章的时候，要使学生感知文章中主人公的心情演变，体会他为什么会逐渐产生这种变化，认知到要从不同的角度看待问题，祸福相依，每件事情都有两面性，培养学生积极的心态。比如教师在“我一点也记不起来”的时候问学生，为什么主人公记不起来演出的过程，让学生感受到作者的紧张;在最后主人公去动物园观看老虎的时候，教师可以问问学生有没有见过真实的老虎，见过老虎的学生说一说老虎平时是什么样的状态，没见过老虎的学生说一说自己想象中老虎应该是怎样的状态，然后两相对比，使学生了解老虎的真实状态是什么样的。教师通过与学生互动，使学生有重点的思考问题，感知文章中的情感，并且通过互相讨论等方式增长自己的见识，拓宽自己的思维，最终促进学生综合能力的提升。
3 组织各项活动，提高实践能力
教师在引导学生学习语文的过程中，除了坐在课堂上感受文章中的情感，学习语文基础知识以外，教师还应该培养学生的实践能力。学生在学习语文的时候，要掌握听说读写的能力，教师可以通过组织实践活动使学生在实际中得到锻炼，最终提高学生的综合素质。
以《大自然的声音》为例。这篇文章描述了大自然中许多美丽的声音，教师通过讲解这篇文章，使学生体会到大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教师在引导学生学习这篇文章之前，可以先让学生搜集大自然的声音，比如雨落下的声音、风刮过的声音、虫子在草地里鸣叫的声音等等，学生通过实际的搜索了解确切的声音，而不是通过文章想象这些声音，对于这些声音就会有更加明确的认知。教师在学生搜集完这些声音之后，可以用声音做成不同的音效展示给学生听，还可以让学生就这个话题写一写自己想要倾听的声音，比如春天的声音、别人内心的声音、地球的声音等等。通过实践活动，教师可以锻炼学生的口语能力、写作能力、辩论能力等，使学生在实践中获得长足的发展，最终提高学生的综合素质。
总之，学生作为课堂的主体，教师在开展语文教学的过程中要注意培养学生的学习习惯、文学素养以及实践能力，使学生在不同的教学模式下充分展现自己的闪光点，在教师的鼓励下发挥自己的才能，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1] 王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017（36）.
[2] 许红琴.深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018（01）.
（作者单位：吉林省公主岭市大榆树镇中心小学校）
关键词：核心素養;培养习惯;加强互动;组织活动
小学生在学习语文的过程中，不仅仅要掌握基本知识，还要在语文学习中感悟文章的情感，通过学习语文，积淀自己的文学素养。教师在引导学生学习语文的过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，使学生主动的探究语文课本中的问题，在探究的过程中逐渐发展自己听说读写的能力，提高自己的综合素质。
1 培养学习习惯，锻炼学习能力
教师在引导学生学习语文的过程中，要注意培养学生良好的学习习惯，比如预习习惯、自主思考习惯等。良好习惯的养成有利于提高学生的注意力，使学生在课堂上能够时刻保持精神集中;而且良好学习习惯的养成能够使学生合理的安排自己的学习与生活，恰当的调节学习与休息的时间，张弛有度，最终促进学生学习效率的提高。
以《呼风唤雨的世纪》为例。教师在学生学习这一课之前，可以让学生先自主预习，为了使学生有效率的进行预习，教师可以先以提出问题的方式使学生有着重点的进行预习。比如通读文章，搜集20世纪以来的科技发明，说一说读完这篇文章的感受，你认为科技为人类带来怎样的影响等等，教师引导学生自主预习，使学生在预习的时候能够抓住重点，在上课的时候能够紧扣主题，这样学生会产生一定的成就感，对于自主预习就会产生兴趣。另外教师还要培养学生思考问题的习惯，使学生不再依赖教师的思维，而是有自己的想法，教师对于学生的观点给予以一定的肯定，这样会激发学生的主动性。通过培养学生良好的学习习惯，学生就能够在习惯的作用下规范自身的行为，合理安排自己学习与放松的时间，在学习上就会投入更多的注意力，最终提高学生的学习效率。
2 加强课堂互动，引导自主思考
教师在开展语文教学的过程中，要注意加强与学生的互动。在语文课堂上学生是学习的主体，学生是有能力解决一定问题的，教师要充分挖掘学生的潜力，使学生不断的发挥自己的作用，凭借自己的能力解决问题，这样一方面学生会更加牢固的掌握知识，另一方面学生还可以提高自己的综合能力，最终提高自己的语文水平。
以《一只窝囊的大老虎》为例。这篇文章讲述了主人公小时候一直渴望自己有一次舞台表演的机会，终于主人公扮演了一次大老虎，可是在观众的态度下，主人公认为自己的表演砸锅了。教师在引导学生学习这篇文章的时候，要使学生感知文章中主人公的心情演变，体会他为什么会逐渐产生这种变化，认知到要从不同的角度看待问题，祸福相依，每件事情都有两面性，培养学生积极的心态。比如教师在“我一点也记不起来”的时候问学生，为什么主人公记不起来演出的过程，让学生感受到作者的紧张;在最后主人公去动物园观看老虎的时候，教师可以问问学生有没有见过真实的老虎，见过老虎的学生说一说老虎平时是什么样的状态，没见过老虎的学生说一说自己想象中老虎应该是怎样的状态，然后两相对比，使学生了解老虎的真实状态是什么样的。教师通过与学生互动，使学生有重点的思考问题，感知文章中的情感，并且通过互相讨论等方式增长自己的见识，拓宽自己的思维，最终促进学生综合能力的提升。
3 组织各项活动，提高实践能力
教师在引导学生学习语文的过程中，除了坐在课堂上感受文章中的情感，学习语文基础知识以外，教师还应该培养学生的实践能力。学生在学习语文的时候，要掌握听说读写的能力，教师可以通过组织实践活动使学生在实际中得到锻炼，最终提高学生的综合素质。
以《大自然的声音》为例。这篇文章描述了大自然中许多美丽的声音，教师通过讲解这篇文章，使学生体会到大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教师在引导学生学习这篇文章之前，可以先让学生搜集大自然的声音，比如雨落下的声音、风刮过的声音、虫子在草地里鸣叫的声音等等，学生通过实际的搜索了解确切的声音，而不是通过文章想象这些声音，对于这些声音就会有更加明确的认知。教师在学生搜集完这些声音之后，可以用声音做成不同的音效展示给学生听，还可以让学生就这个话题写一写自己想要倾听的声音，比如春天的声音、别人内心的声音、地球的声音等等。通过实践活动，教师可以锻炼学生的口语能力、写作能力、辩论能力等，使学生在实践中获得长足的发展，最终提高学生的综合素质。
总之，学生作为课堂的主体，教师在开展语文教学的过程中要注意培养学生的学习习惯、文学素养以及实践能力，使学生在不同的教学模式下充分展现自己的闪光点，在教师的鼓励下发挥自己的才能，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1] 王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017（36）.
[2] 许红琴.深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018（01）.
（作者单位：吉林省公主岭市大榆树镇中心小学校）