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摘要：德育是小学教育的重要内容，在当前实施德育的应用方法中，将其与学科之间进行联系，相互渗透，有很好的效果。作者结合多年的小学教学经验，探讨农村数学教学中渗透德育的有效对策，以供参考。
关键词：农村小学;数学教学;德育;渗透对策
面向农村小学生开展的教育工作中，德育应与学科文化知识教学进行整合，潜移默化地发挥“润物细无声”的效果，才有助于德育的实施。小学数学是学生的必修课程，有着一定的逻辑性，将其与德育相结合，丰富教学方法，拓宽学生学习视野，才能推动联合教学下教学效率与质量的提升。
一、充分挖掘教材内容。渗透德育
要更好地联系小学数学知识点以及德育的相关内容，教师首先要做到吃透教材，善于挖掘隐藏于数学教材中与德育相关的知识点，紧密联系起来，提炼其中蕴含的道理，才能体现出德育工作的育人功能。具体针对农村学校的小学生，由于多年来受到环境条件的限制，学生的知识面有限，但农村小学教育也有其他小学教育难以比拟的优势，即实践活动开展的平台更广，尤其体现在很多数学应用题的内容中，如涉及植树、节约用水用电等，教师均可带领学生走出课堂，走进自然，将应用题中蕴含的环保意识和节能意识挖掘出来，成为鲜活的德育素材，激发学生的学习兴趣，并为理解数学知识点所用，潜移默化地促进学生形成环保意识。
二、营造良好的教学环境，渗透道德思想
曾有著名的教育家说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们整个身心充满欢乐。”由此可见，教师有意识地为农村的小学生营造良好的学习氛围，使其沉浸其中，感受收获知识的快乐，增强学习的动力与自信心，非常重要。在小学数学教学课堂上引入德育内容，教师就要抓住学生的关注点和兴趣点，找到能够让学生感受到快乐的元素，再将其结合具体的数学知识内容开展教育，只有明确这一重要的联系，形成推动教学活动开展的动力，才能真正保障教学效果。
比如教“四则运算混合”的知识点，教师就可以引人陈景润的故事，让学生了解陈景润是如何攻克哥德巴赫猜想最终得到数学冠军，并获得我国学者尊重的。教“分数应用题”时，教师再向学生推荐《中国濒危动物红皮书》的读物，帮助学生选择其中珍稀动物的相关章节进行阅读，巧妙联系数学知识和德育，让学生在了解濒危动物现状和数学文化知识的前提下，逐渐掌握观察与分析的能力。
三、紧密联系实际生活。提高学生受教育能力
面向农村小学生开展的学科联系德育的工作中，教师要明确实施过程必须与小学生的成长环境、学情和年龄成长特点相符，又要与其实际生活息息相关。课堂上，教师不但要在数学知识点中找到德育的内容，还要鼓励学生从实际生活中找到数学知识和德育知识，真正将两者与学生的实际生活联系起来，才能为今后所用，学生也才能知晓学习的重要意义。
比如教“比例尺”的知识点时，教师就可以通过“图上距离”与“实际距离”的一一讲述展开对“比例尺”的探讨，这在学生的生活中非常常见，如住房设计、室内规划等，教师要求学生回想自己家的住房，亲自参与实践，手绘出住房在一定比例尺下的图画。
四、利用多媒体教学，培养学生正确学习观
伴随着新课改的广泛推广和深入实施，当前农村小学数学教学课堂应用多样化的教学方法，特别是多媒体技术的应用，彻底转变了教学形式，让原本抽象枯燥的知识点变得立体生动，而在多媒体技术的支持下，教师可结合教学知识点创设教学情境，将知识更生动形象地表现出来，强化学生对数学理论知识的理解，还能调动学生学习积极性。由此可见，多媒体技术将在融合小学数学教学和德育渗透的工作中发挥重要作用，在渗透应用的过程中，教师需要注意将正确价值观与学习观渗透进去，深度融合，增强学生的学习体验，自然而然地形成对数学学习的兴趣。
比如很多数学知识点都有对数学家的介绍，如祖冲之，教师就可以利用多媒体制作PPT、展示介绍祖冲之的背景和成果，让学生感受其刻苦钻研的精神，同时还可以用多媒体技术将圆周率的计算过程演示出来，重在给学生直观的感受和心灵冲击，发挥榜样的作用，培养正确的学习观。
五、应用小组合作学习方式，提高学生综合素质
小组合作学习是当前农村小学数学教学课堂应用较多的一种方法，在实践中证实其应用价值，也深受教师与学生的认可。小组合作学习模式下，学生的学习难度一定程度上有所降低，在学生交流与互动的进一步促进下，学生的视野更开阔，思想思维在碰撞中升华，有助于提高学生的综合素质。
比如在学习计算圆锥面积的知识时，教师将学生进行分组，要求各小组学生在开课前准备好剪刀、胶带、砂石、纸板等工具，课堂上按照教师的要求尝试剪出圆锥体的形状，拼凑再展开，思考构成圆锥体的纸板形状，隨后再以同样的方式思考圆锥体体积面积计算之间存在的关系。在这个过程中，教师重在让学生感受实践出真知的快乐，通过参与实践、互相探讨、互给意见、整合结论、尝试总结、合作验证，享受学习的过程，学生从中感受到团结合作的重要性，形成合作精神，最终全面提高学生的综合素质。
六、结语
综上所述，结合当前农村小学生的学习环境和成长特点，教师要将德育与学科紧密联系，确保德育在数学教学课堂上有效渗透，才能通过知识的深化与延伸激发学生的学习兴趣，形成内在的学习动机，真正投入文化知识的学习中，潜移默化地渗透德育，提高德育学习效率，最终培养形成全面发展的人才。
（责编：杨菲）
关键词：农村小学;数学教学;德育;渗透对策
面向农村小学生开展的教育工作中，德育应与学科文化知识教学进行整合，潜移默化地发挥“润物细无声”的效果，才有助于德育的实施。小学数学是学生的必修课程，有着一定的逻辑性，将其与德育相结合，丰富教学方法，拓宽学生学习视野，才能推动联合教学下教学效率与质量的提升。
一、充分挖掘教材内容。渗透德育
要更好地联系小学数学知识点以及德育的相关内容，教师首先要做到吃透教材，善于挖掘隐藏于数学教材中与德育相关的知识点，紧密联系起来，提炼其中蕴含的道理，才能体现出德育工作的育人功能。具体针对农村学校的小学生，由于多年来受到环境条件的限制，学生的知识面有限，但农村小学教育也有其他小学教育难以比拟的优势，即实践活动开展的平台更广，尤其体现在很多数学应用题的内容中，如涉及植树、节约用水用电等，教师均可带领学生走出课堂，走进自然，将应用题中蕴含的环保意识和节能意识挖掘出来，成为鲜活的德育素材，激发学生的学习兴趣，并为理解数学知识点所用，潜移默化地促进学生形成环保意识。
二、营造良好的教学环境，渗透道德思想
曾有著名的教育家说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们整个身心充满欢乐。”由此可见，教师有意识地为农村的小学生营造良好的学习氛围，使其沉浸其中，感受收获知识的快乐，增强学习的动力与自信心，非常重要。在小学数学教学课堂上引入德育内容，教师就要抓住学生的关注点和兴趣点，找到能够让学生感受到快乐的元素，再将其结合具体的数学知识内容开展教育，只有明确这一重要的联系，形成推动教学活动开展的动力，才能真正保障教学效果。
比如教“四则运算混合”的知识点，教师就可以引人陈景润的故事，让学生了解陈景润是如何攻克哥德巴赫猜想最终得到数学冠军，并获得我国学者尊重的。教“分数应用题”时，教师再向学生推荐《中国濒危动物红皮书》的读物，帮助学生选择其中珍稀动物的相关章节进行阅读，巧妙联系数学知识和德育，让学生在了解濒危动物现状和数学文化知识的前提下，逐渐掌握观察与分析的能力。
三、紧密联系实际生活。提高学生受教育能力
面向农村小学生开展的学科联系德育的工作中，教师要明确实施过程必须与小学生的成长环境、学情和年龄成长特点相符，又要与其实际生活息息相关。课堂上，教师不但要在数学知识点中找到德育的内容，还要鼓励学生从实际生活中找到数学知识和德育知识，真正将两者与学生的实际生活联系起来，才能为今后所用，学生也才能知晓学习的重要意义。
比如教“比例尺”的知识点时，教师就可以通过“图上距离”与“实际距离”的一一讲述展开对“比例尺”的探讨，这在学生的生活中非常常见，如住房设计、室内规划等，教师要求学生回想自己家的住房，亲自参与实践，手绘出住房在一定比例尺下的图画。
四、利用多媒体教学，培养学生正确学习观
伴随着新课改的广泛推广和深入实施，当前农村小学数学教学课堂应用多样化的教学方法，特别是多媒体技术的应用，彻底转变了教学形式，让原本抽象枯燥的知识点变得立体生动，而在多媒体技术的支持下，教师可结合教学知识点创设教学情境，将知识更生动形象地表现出来，强化学生对数学理论知识的理解，还能调动学生学习积极性。由此可见，多媒体技术将在融合小学数学教学和德育渗透的工作中发挥重要作用，在渗透应用的过程中，教师需要注意将正确价值观与学习观渗透进去，深度融合，增强学生的学习体验，自然而然地形成对数学学习的兴趣。
比如很多数学知识点都有对数学家的介绍，如祖冲之，教师就可以利用多媒体制作PPT、展示介绍祖冲之的背景和成果，让学生感受其刻苦钻研的精神，同时还可以用多媒体技术将圆周率的计算过程演示出来，重在给学生直观的感受和心灵冲击，发挥榜样的作用，培养正确的学习观。
五、应用小组合作学习方式，提高学生综合素质
小组合作学习是当前农村小学数学教学课堂应用较多的一种方法，在实践中证实其应用价值，也深受教师与学生的认可。小组合作学习模式下，学生的学习难度一定程度上有所降低，在学生交流与互动的进一步促进下，学生的视野更开阔，思想思维在碰撞中升华，有助于提高学生的综合素质。
比如在学习计算圆锥面积的知识时，教师将学生进行分组，要求各小组学生在开课前准备好剪刀、胶带、砂石、纸板等工具，课堂上按照教师的要求尝试剪出圆锥体的形状，拼凑再展开，思考构成圆锥体的纸板形状，隨后再以同样的方式思考圆锥体体积面积计算之间存在的关系。在这个过程中，教师重在让学生感受实践出真知的快乐，通过参与实践、互相探讨、互给意见、整合结论、尝试总结、合作验证，享受学习的过程，学生从中感受到团结合作的重要性，形成合作精神，最终全面提高学生的综合素质。
六、结语
综上所述，结合当前农村小学生的学习环境和成长特点，教师要将德育与学科紧密联系，确保德育在数学教学课堂上有效渗透，才能通过知识的深化与延伸激发学生的学习兴趣，形成内在的学习动机，真正投入文化知识的学习中，潜移默化地渗透德育，提高德育学习效率，最终培养形成全面发展的人才。
（责编：杨菲）