一、从思想上要明确认识在历史教学中进行国情教育的重要性
　　进行国情教育,是广大历史教师义不容辞的光荣使命,要认真钻研《中学历史教学大纲》,学习国家教委制定颁发的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》、《中小学历史学科思想和政治纲要》,认真钻研历史教材,充分挖掘教材中的国情教育因素,有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中,紧密结合历史教材,以便得出结论,要对学生晓之以理、动之以情、导之以行。
　　在国情教育中,教师在讲授时,要充满感情,表现出主观上的爱和憎、赞美和批判等鲜明的阶级感情,只有这样,才能以生动的历史事实感染学生。
　　二、运用历史唯物主义的观点和方法分析国情、认识国情
　　历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法,也是认识、分析国情的基本原则,是正确认识国情的前提。进行国情教育必须以历史唯物主义作指导,对历史国情知识进行科学分析,去教育学生认清国情发展的真正规律,预见其发展的必然趋势,这样,才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确的反映。
　　以真实的历史、真实的国情教育广大的青少年学生,就能使广大的青少年学生正确认识我们所走的社会主义道路是无比正确的。
　　三、运用比较方法进行国情教育
　　有比较才有鉴别,通过比较,求同存异,或者求异存同,才能探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育要进行历史的纵向比较,这样才能认识中国现实社会所处的阶段,才能看清中国的历史进步、发展趋势和前景;国情教育只有将它放到同一历史时期内,进行不同国度的横向比较,才能找出国情中的长短差距,探求适合本国国情的各种问题的答案,才能发人深省、催人奋起。
　　四、向学生进行国情教育,要以正面教育为主,要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情
　　在历史教学中,讲国情中的积极有利因素方面,可增强学生的民族自信心和自豪感;讲国情中的消极不利因素方面,要深刻分析其产生的历史和现实原因,使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感。归纳到一点,要通过认识国情,增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。
　　五、从实际出发,进行国情教育
　　国情教育必须从教育的对象——学生出发,必须从实际出发,有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题,从而使学生能够正确地认识我国的国情。
　　六、采取多种形式进行国情教育
　　向学生进行国情教育时,要采取丰富多彩的形式,除课堂讲授外,还可组织一些其它的活动,如参观、调查、访问、搞专题报告会等等。在教学中要采用多种教学手段,如使用教学挂图、幻灯、录像等,使之真正把课内外的教育有机结合起来,从而达到向学生进行国情教育的目的。