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摘 要：随着教育改革的发展与推进，我国教育正在从知识本位走向核心素养，语文作为最为基础的科目之一，应当顺应教育方面的发展趋势。而且，核心素养强调学生的主体地位与经验，注重学生知识的建构与生成。所以，面对文化基础相对薄弱的中职学生，教师应该引导学生理解语文核心素养的内涵与意义，在核心素养的背景下，采取多样化的方式提高语文教学的质量。
关键词：核心素养;中职语文;教学质量
语文核心素养包括语言的建构与运用、审美鉴赏与创造、文化的传承与理解、思维发展与提升。这四个方面相互独立又相互依存。教师在实际教学的过程中，要想从根本上提高学生的核心素养，就要从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣和身心发展特点，创建多样化的教学活动，满足学生的情感需求与学习需求，最大限度调动学生学习的兴趣，从而提高语文教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验，对于如何在核心素养的背景下提高语文教学的质量进行了以下几点分析和探讨：
一、关注课堂
课堂是学生学习语文知识的主要阵地，课堂教学的效率将直接影响学生学习的效果。在传统教学模式的影响下，面对基础知识较为薄弱的中职学生，教师常常会采取灌输式的教学模式，导致学生处于被动学习的状态。要想真正提高课堂教学的质量，就必须重视学生自主学习能力的发展与培养。这就要求教师在日常教学的过程中要采取科学、灵活且符合中职生特点的教学方式发展学生的语文思维能力。所以，教师在日常教学的过程中要尽量多地为学生提供自主学习的环境，帮助学生养成良好的学习习惯。
比如：在《好雪片片》的教学过程中，为了让学生把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。笔者在实际教学的过程中，为学生组织了自主学习的任务，要求学生阅读文本，自主总结流浪老人的形象，并从具体事例体会他美好的心灵。学生在总结和分析的过程中，对文本的感知能力自然就会加强。然后，笔者要求学生用自己语言“好雪片片，不落别处”的含义。学生在这一环节就能够理解文章的主旨。而且，在这样的模式下，学生自主阅读与理解的能力就得到了发展与提高。
二、强化阅读
阅读训练的强化不仅能够提高学生的语文核心素养，还能够发展学生的综合能力。所以，教师在日常教学的过程中要引导学生感受形象、品味语言，逐步提高学生的欣赏能力，激发学生对汉语言文学的热爱之情。同时，教师要关注学生的阅读状态，帮助学生掌握阅读方法，激发学生阅读的兴趣。
比如：在《闻一多先生的说和做》的教学过程中，笔者要求学生思考了这篇文章为什么取标题为“闻一多先生的说和做”。有的学生从结构、选材等方面进行了分析和思考。紧接着，笔者要求学生分析了文章的衔接和衔接的作用。在这样的过程中，学生就能够明确文章结构，掌握一定的阅读技巧。此外，笔者在日常教学的过程中还会经常举办经典古诗文诵读活动、演讲比赛等等。通过这些活动，学生会更好地享受阅读。同时，笔者还会为学生组织读书交流会，让学生能够交流读书的心得，感受阅读的快乐。在这样的模式下，学生自然能够掌握阅读的方法和技巧，并形成良好的阅读习惯。
三、体验生活
在语文学习中，最为重要的就是学生对现实生活的体验。要想学好语文知识，必须要掌握从生活中挖掘素材的能力。所以，教师除了利用教材引导学生学习语文知识之外，还要让学生多个角度观察、体验社会生活。同时，教师要调动学生的已有经验，从学生自身出发，帮助学生感悟文本内容以及其中的思想，从而实现学生与本文、与作者之间的情感碰撞。此外，加强学生对现实生活的感悟与体验，让学生发觉生活的美好。
比如：在《我的母亲》的教学过程中，为了讓学生感受到作者对母亲的热爱、怀念与感激。笔者在实际教学的过程中，首先，展示了名人对母爱的描绘方式。然后，笔者为学生提供了自主阅读的时间，并要求学生思考老舍笔下的母亲是怎样的一个形象。紧接着，笔者引导学生思考了问题：你的母亲与作者笔下的母亲有着哪些相似与不同的地方？学生在这一环节，就构建起了现实生活与语文知识之间的联系。而且，学生以自身经验解读文本内容，能够更加深入地体会老舍对母亲的情感。同时，还能够激发学生对母亲的感激之情。在这样的教学活动中，学生自身的体验得到了丰富，对本文的感知能力也得到了加强，教学效率和效果自然能够提高。
总而言之，要想真正提高中职语文教学的质量，教师就必须要从语文核心素养出发，关注语文课堂，强化阅读训练，加强学生对生活的体验，从而帮助学生的语言实践活动中不断发展自身的综合素养与能力。并且，学生语文核心素养的培养是一个复杂的过程，需要教师与学生共同的努力与探索。所以，教师在实际教学的过程中，必须要尊重学生的体验，组织多样化的教学活动，以此提高语文教学的质量，促进学生的全面发展与进步。
参考文献：
[1]王艳华.新课程标准下中职生语文核心素养养成策略探析——以江苏省中等职业学校语文教材中的文化传承与参与为例[J].现代职业教育，2020（37）：172-173.
[2]宣佳莉.中职语文课堂教学中组织学生参与的方法与策略探讨[J].知识文库，2020（10）：98+184.
作者单位：湖南省邵阳市洞口职业中专学校
关键词：核心素养;中职语文;教学质量
语文核心素养包括语言的建构与运用、审美鉴赏与创造、文化的传承与理解、思维发展与提升。这四个方面相互独立又相互依存。教师在实际教学的过程中，要想从根本上提高学生的核心素养，就要从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣和身心发展特点，创建多样化的教学活动，满足学生的情感需求与学习需求，最大限度调动学生学习的兴趣，从而提高语文教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验，对于如何在核心素养的背景下提高语文教学的质量进行了以下几点分析和探讨：
一、关注课堂
课堂是学生学习语文知识的主要阵地，课堂教学的效率将直接影响学生学习的效果。在传统教学模式的影响下，面对基础知识较为薄弱的中职学生，教师常常会采取灌输式的教学模式，导致学生处于被动学习的状态。要想真正提高课堂教学的质量，就必须重视学生自主学习能力的发展与培养。这就要求教师在日常教学的过程中要采取科学、灵活且符合中职生特点的教学方式发展学生的语文思维能力。所以，教师在日常教学的过程中要尽量多地为学生提供自主学习的环境，帮助学生养成良好的学习习惯。
比如：在《好雪片片》的教学过程中，为了让学生把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。笔者在实际教学的过程中，为学生组织了自主学习的任务，要求学生阅读文本，自主总结流浪老人的形象，并从具体事例体会他美好的心灵。学生在总结和分析的过程中，对文本的感知能力自然就会加强。然后，笔者要求学生用自己语言“好雪片片，不落别处”的含义。学生在这一环节就能够理解文章的主旨。而且，在这样的模式下，学生自主阅读与理解的能力就得到了发展与提高。
二、强化阅读
阅读训练的强化不仅能够提高学生的语文核心素养，还能够发展学生的综合能力。所以，教师在日常教学的过程中要引导学生感受形象、品味语言，逐步提高学生的欣赏能力，激发学生对汉语言文学的热爱之情。同时，教师要关注学生的阅读状态，帮助学生掌握阅读方法，激发学生阅读的兴趣。
比如：在《闻一多先生的说和做》的教学过程中，笔者要求学生思考了这篇文章为什么取标题为“闻一多先生的说和做”。有的学生从结构、选材等方面进行了分析和思考。紧接着，笔者要求学生分析了文章的衔接和衔接的作用。在这样的过程中，学生就能够明确文章结构，掌握一定的阅读技巧。此外，笔者在日常教学的过程中还会经常举办经典古诗文诵读活动、演讲比赛等等。通过这些活动，学生会更好地享受阅读。同时，笔者还会为学生组织读书交流会，让学生能够交流读书的心得，感受阅读的快乐。在这样的模式下，学生自然能够掌握阅读的方法和技巧，并形成良好的阅读习惯。
三、体验生活
在语文学习中，最为重要的就是学生对现实生活的体验。要想学好语文知识，必须要掌握从生活中挖掘素材的能力。所以，教师除了利用教材引导学生学习语文知识之外，还要让学生多个角度观察、体验社会生活。同时，教师要调动学生的已有经验，从学生自身出发，帮助学生感悟文本内容以及其中的思想，从而实现学生与本文、与作者之间的情感碰撞。此外，加强学生对现实生活的感悟与体验，让学生发觉生活的美好。
比如：在《我的母亲》的教学过程中，为了讓学生感受到作者对母亲的热爱、怀念与感激。笔者在实际教学的过程中，首先，展示了名人对母爱的描绘方式。然后，笔者为学生提供了自主阅读的时间，并要求学生思考老舍笔下的母亲是怎样的一个形象。紧接着，笔者引导学生思考了问题：你的母亲与作者笔下的母亲有着哪些相似与不同的地方？学生在这一环节，就构建起了现实生活与语文知识之间的联系。而且，学生以自身经验解读文本内容，能够更加深入地体会老舍对母亲的情感。同时，还能够激发学生对母亲的感激之情。在这样的教学活动中，学生自身的体验得到了丰富，对本文的感知能力也得到了加强，教学效率和效果自然能够提高。
总而言之，要想真正提高中职语文教学的质量，教师就必须要从语文核心素养出发，关注语文课堂，强化阅读训练，加强学生对生活的体验，从而帮助学生的语言实践活动中不断发展自身的综合素养与能力。并且，学生语文核心素养的培养是一个复杂的过程，需要教师与学生共同的努力与探索。所以，教师在实际教学的过程中，必须要尊重学生的体验，组织多样化的教学活动，以此提高语文教学的质量，促进学生的全面发展与进步。
参考文献：
[1]王艳华.新课程标准下中职生语文核心素养养成策略探析——以江苏省中等职业学校语文教材中的文化传承与参与为例[J].现代职业教育，2020（37）：172-173.
[2]宣佳莉.中职语文课堂教学中组织学生参与的方法与策略探讨[J].知识文库，2020（10）：98+184.
作者单位：湖南省邵阳市洞口职业中专学校