论文部分内容阅读
摘 要：本文立足于初中英语日常教学的真实情况，从“采用多媒体教学，提升学生学习兴趣”“采用生活化教学，增加学生课堂互动”“采用合作化教学，锻炼学生自主探究”三个方面出发，对新课改下的初中英语有效性教学策略作出了分析与探究。
关键词：初中英语;多媒体教学;课堂互动;合作化;自主探究
随着新课改工作的不断深入，越来越多的学校开始对自己的教学模式进行了大大小小的改革变化，尤其是初中英语，初中作为小学和高中之间过渡与衔接的一个关键阶段，教师对学生高质量的教学就显得尤为重要，而且初中英语是学生考试中的一个重要的部分，也是学生必须要掌握的个人能力，教师必须要对自己的教学水平提出更高的要求。因此，教师要跟上时代发展的步伐，并且去充分了解學生的真实学习情况和个人特征，然后有针对性地为学生创建出一个适合学生的英语教学课堂，进而使学生高效率、高质量地去进行英语学习，帮助学生找到适合学生的学习方法，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
一、采用多媒体教学，提升学生学习兴趣
随着信息技术的飞速发展，多媒体在各个领域中都有了广泛的应用，尤其是在教育界，其以便捷的教学方式、丰富的教学内容以及生动形象的教学体验让大部分的学生喜欢上了多媒体教学，教师在教学的过程中要充分地利用学生的这一特点，对学生进行多媒体教学，进而把学生平时课本中枯燥乏味的知识点通过多媒体用更加生动、形象的方式展现出来，从而将初中英语课堂变得更加丰富化、趣味化，从而激发学生对英语的学习兴趣，使学生爱上对英语的学习。
例如，英语教师在教学“The seasons and the Weather.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是季节和天气，教师在教学的过程中可以首先利用多媒体借助有关季节和天气的图片来让学生对相关的问题进行猜测，然后利用一些相关的英文歌曲来让学生进行学习，让学生来学着唱一唱，从而激发学生对于本单元的学习兴趣，然后教师就可以带领学生去学习本单元的文章，当学生遇到不能理解的段落或句子，教师就能够利用多媒体对其进行放大，使其变得更加形象，让学生一看到相关的图片就会想到对应的英文单词，提升学生的学习兴趣。
二、采用生活化教学，增加学生课堂互动
英语是目前世界上最通用的语言之一，但是许多学生对于英语的学习抱有一些恐惧和厌恶的心理，其中最主要的原因就是学生对英语没有一个深入的了解，对英语有些距离感，但是语言来自于生活，又服务于生活，教师可以将英语课堂教学变得更加生活化一些，让生活走进课堂，让课堂融入生活，并且为学生创建一个生活化的教学情境，使每个学生都能够参与到英语课堂的互动中来，促进学生和学生之间、学生和教师之间的课堂互动，进而活跃英语课堂的氛围，促进学生对于知识点的深入理解。
例如，英语教师在教学“Making new friends.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是交新朋友，当学生学习完相关的单词后，教师就可以让学生来两两进行分组，然后让学生以“交新朋友”为主题来进行对话，比如“How old are you？”“What class are you in？”等等，交朋友这件事是学生生活中常常会经历的事情，当教师把教学内容与学生的生活场景结合在一起时，学生就会感到亲切感，并在各种课堂互动中慢慢地学会相关的知识点，加深学生对知识点的理解和吸收。
三、采用合作化教学，锻炼学生自主探究
合作化的教学模式主要是通过教师对学生的有效引导，来指导学生之间的互相合作学习的一种方式，但是教师在进行小组分组的过程中首先要去充分了解每个学生的实际学习情况，然后再去对学生进行科学合理的分组，然后给学生一个适当的议题，使学生对这个问题去进行探究性学习，教师要引导学生处于英语课堂的主体，而教师对学生只是起到一个辅助性的作用，使学生真正成为课堂的主人，引导学生发挥自身的优势，对小组内的议题进行探究，从而培养学生的独立性和积极性。
例如，英语教师在教学“The Birthday.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是生日，教师在教学的过程中可以让学生以小组的形式为班级里的某个学生举办生日派对为主要任务，进行探究性的学习，然后学生在小组内可以用英文进行交流，并分工合作，比如有的学生负责书写英文的邀请卡片、有的学生负责制定整个派对的流程稿、有的学生负责用英文去给学生送去生日祝福等等，使学生在小组合作的开放性的学习中锻炼自身的自主探究能力，延伸学生的英语思维。
综上所述，在新课改背景的不断深入下，教师必须要为学生的英语课堂教学做出一些改变和创新，虽然在这个过程中依然还存在着许多的问题，但是只要教师不断地对英语课堂进行改善，并积极地采取每个学生的意见，将新的教学理念融入到初中英语课堂中，就能够最大限度地提高学生对英语的学习兴趣，有效地改善英语的课堂教学质量，更好地落实新课改的要求，进而把学生培养成为一个全面发展的应用型人才。
参考文献：
[1]李美云. 对素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J]. 中国培训，2016（2）：247-247.
[2]韩绍辉. 头脑风暴，开创新思维——初中英语创新教学方法略谈[J]. 文理导航（下旬），2017，000（001）：25.
作者单位：云南省昭通市昭阳区靖安镇中学
关键词：初中英语;多媒体教学;课堂互动;合作化;自主探究
随着新课改工作的不断深入，越来越多的学校开始对自己的教学模式进行了大大小小的改革变化，尤其是初中英语，初中作为小学和高中之间过渡与衔接的一个关键阶段，教师对学生高质量的教学就显得尤为重要，而且初中英语是学生考试中的一个重要的部分，也是学生必须要掌握的个人能力，教师必须要对自己的教学水平提出更高的要求。因此，教师要跟上时代发展的步伐，并且去充分了解學生的真实学习情况和个人特征，然后有针对性地为学生创建出一个适合学生的英语教学课堂，进而使学生高效率、高质量地去进行英语学习，帮助学生找到适合学生的学习方法，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
一、采用多媒体教学，提升学生学习兴趣
随着信息技术的飞速发展，多媒体在各个领域中都有了广泛的应用，尤其是在教育界，其以便捷的教学方式、丰富的教学内容以及生动形象的教学体验让大部分的学生喜欢上了多媒体教学，教师在教学的过程中要充分地利用学生的这一特点，对学生进行多媒体教学，进而把学生平时课本中枯燥乏味的知识点通过多媒体用更加生动、形象的方式展现出来，从而将初中英语课堂变得更加丰富化、趣味化，从而激发学生对英语的学习兴趣，使学生爱上对英语的学习。
例如，英语教师在教学“The seasons and the Weather.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是季节和天气，教师在教学的过程中可以首先利用多媒体借助有关季节和天气的图片来让学生对相关的问题进行猜测，然后利用一些相关的英文歌曲来让学生进行学习，让学生来学着唱一唱，从而激发学生对于本单元的学习兴趣，然后教师就可以带领学生去学习本单元的文章，当学生遇到不能理解的段落或句子，教师就能够利用多媒体对其进行放大，使其变得更加形象，让学生一看到相关的图片就会想到对应的英文单词，提升学生的学习兴趣。
二、采用生活化教学，增加学生课堂互动
英语是目前世界上最通用的语言之一，但是许多学生对于英语的学习抱有一些恐惧和厌恶的心理，其中最主要的原因就是学生对英语没有一个深入的了解，对英语有些距离感，但是语言来自于生活，又服务于生活，教师可以将英语课堂教学变得更加生活化一些，让生活走进课堂，让课堂融入生活，并且为学生创建一个生活化的教学情境，使每个学生都能够参与到英语课堂的互动中来，促进学生和学生之间、学生和教师之间的课堂互动，进而活跃英语课堂的氛围，促进学生对于知识点的深入理解。
例如，英语教师在教学“Making new friends.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是交新朋友，当学生学习完相关的单词后，教师就可以让学生来两两进行分组，然后让学生以“交新朋友”为主题来进行对话，比如“How old are you？”“What class are you in？”等等，交朋友这件事是学生生活中常常会经历的事情，当教师把教学内容与学生的生活场景结合在一起时，学生就会感到亲切感，并在各种课堂互动中慢慢地学会相关的知识点，加深学生对知识点的理解和吸收。
三、采用合作化教学，锻炼学生自主探究
合作化的教学模式主要是通过教师对学生的有效引导，来指导学生之间的互相合作学习的一种方式，但是教师在进行小组分组的过程中首先要去充分了解每个学生的实际学习情况，然后再去对学生进行科学合理的分组，然后给学生一个适当的议题，使学生对这个问题去进行探究性学习，教师要引导学生处于英语课堂的主体，而教师对学生只是起到一个辅助性的作用，使学生真正成为课堂的主人，引导学生发挥自身的优势，对小组内的议题进行探究，从而培养学生的独立性和积极性。
例如，英语教师在教学“The Birthday.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是生日，教师在教学的过程中可以让学生以小组的形式为班级里的某个学生举办生日派对为主要任务，进行探究性的学习，然后学生在小组内可以用英文进行交流，并分工合作，比如有的学生负责书写英文的邀请卡片、有的学生负责制定整个派对的流程稿、有的学生负责用英文去给学生送去生日祝福等等，使学生在小组合作的开放性的学习中锻炼自身的自主探究能力，延伸学生的英语思维。
综上所述，在新课改背景的不断深入下，教师必须要为学生的英语课堂教学做出一些改变和创新，虽然在这个过程中依然还存在着许多的问题，但是只要教师不断地对英语课堂进行改善，并积极地采取每个学生的意见，将新的教学理念融入到初中英语课堂中，就能够最大限度地提高学生对英语的学习兴趣，有效地改善英语的课堂教学质量，更好地落实新课改的要求，进而把学生培养成为一个全面发展的应用型人才。
参考文献：
[1]李美云. 对素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J]. 中国培训，2016（2）：247-247.
[2]韩绍辉. 头脑风暴，开创新思维——初中英语创新教学方法略谈[J]. 文理导航（下旬），2017，000（001）：25.
作者单位：云南省昭通市昭阳区靖安镇中学