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【摘 要】语文是培养学生审美意识和审美能力的重要途径，同时，语文也是陶冶学生情操的重要课程。语文教师在教学过程中应当培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，使他们养成良好的语文学习习惯。
【关键词】初中语文 课堂教学 情感体验
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.187
初中阶段属于学生学习的关键期，在这个时期对他们进行语文教育是很有必要的。值得注意的是，正如新课程标准所言，语文课程具有十分丰富的内涵，而学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，在平时的教学过程中，教师需要重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。初中时期学生们的生理发展和心理发展处于不平衡的阶段，如果语文教师不能够尊重学生们的身心发展规律，那么在课堂上，教师的教学效率往往会变得比较低下。因此，一般来说，初中语文教师在教学活动中应当注重发挥学生在学习中的主体地位，培养学生们的语文学习兴趣，重视他们的情感体验，为学生们树立正确的人生观、世界观和价值观作出应有的努力。
一、培养学生对语文学习的兴趣
语文课程是培养学生们热爱祖国语言文字，掌握语言学习工具的重要途径。语文既是九年义务教育阶段的主要学科，也是促进人们进行日常交流的语言工具，学习初中语文能够进一步提高学生们的交流能力，让他们熟练地运用汉语来表达自己的想法，通过对初中语文的学习，学生们还能够逐渐的形成正确的三观。长期以来，中小学的教育都以课堂教学为主，在课堂教学中，许多语文教师发现学生们的学习效率比较低，尽管在课堂上自己讲得口若悬河，但是在测验中学生们的表现还是不尽如人意。这主要是因为学生们的学习兴趣不高，在课堂上他们没有明确的学习目标，对语文这门课程无法产生强烈的兴趣，因此在听课的过程中并不能完全的发挥自己的主观能动性，学习效果自然也就差了。
众所周知，学习兴趣在一定的程度上会影响学生们的学习效率，因此，想要使学生的语文学习效率提高，进一步培养他们的审美情趣和审美能力，初中语文教师需要有计划地引导和培养学生，让他们对语文课堂产生浓厚的学习兴趣，这样一来，学生们的学习效果才会变得更好。
第一，培养学生的语文学习兴趣，初中语文教师需要革新自己的教学理念。传统的教学理念认为教师是课堂教学的中心，主张语文教师在课堂上尽力发挥自己的权威和主导作用。在這样的环境下，学生们的学习主体地位被忽视了，在学习课堂中学生没有发挥主观能动性的机会，只能像记忆器一样接受教师的知识灌输，这种教学理念既违背了学生的身心发展规律，容易使学生们的主动性和创造性受到压制，也不利于提高学生们的语文学习能力。所以，初中语文教师在教学课堂上需要摒弃自己旧式的教学理念，注重遵循学生们的身心发展规律，以合理的教学理念作为指导来进行课堂教学活动。
笔者认为，在教学课堂中想要更好地培养学生们的语文学习兴趣，语文教师应当注重发挥自己在教学中的主导作用和学生们在学习中的主体地位，采用这种方式进行教学，学生们的学习积极性能够得到有效的提高，而教师的课堂教学效率也会得到提高。在合理的教学理念的引导下，语文教师可以采用民主、平等的方式来开展教学活动，这有利于激发学生们的创造力，让学生们的创新思维得到培养。当学生们在学习活动中有不同的见解时，初中语文教师可以加强和学生的沟通，鼓励学生们说出自己的想法，通过这种良性的交流和引导，学生们对语文课堂的兴趣就会变得越来越强。而在学习兴趣的影响下，学生的语文学习效率也会得到相应的提高。所以，培养学生们的语文学习兴趣，初中语文教师应该革新自己的教育理念，采用生动活泼、民主平等的方式来进行课堂教学。
第二，培养学生们的语文学习兴趣，初中语文教师需要进行情境教学。情境教学这种方式能够较好的提高学生们的学习积极性，通过激发学生们的好奇心，让学生在积极和谐的环境中学习科学文化知识。初中阶段学生们处于身心发展不平衡的青春期，这个阶段他们的学习容易受到外界的影响，如果语文教师能够顺应学生的心理需求，以情境教学的方式来引发学生们的学习兴趣，那么课堂教学就能够达到事半功倍的效果。初中语文这门课程具有很强的人文性，教师不单单要教授知识给学生，更重要的是让学生感受到传统文化的博大精深，而进行情境教学可以让学生们在新颖、好奇的氛围中来学习语文，对于培养学生们的语文素养有着很大的积极作用。
例如，初中语文教师在讲解与友情有关的文章时，可以在课堂开始前让学生们听一首与友谊有关的歌曲，在悠扬的乐曲中，语文教师开始引导学生们进入情境，让他们回忆自己的好朋友，然后，语文教师再和学生们一起进行课文的解读。在这样的情境中，学生对课文会抱着一种十分感兴趣的心态，在学习课文时，也会代入自己的情感，这对于提高学生的学习效率来说是非常有帮助的。
二、重视情感体验
初中语文的课堂教学，除了要求教师注重培养学生们的学习兴趣外，还要求教师重视学生们的情感体验。情感体验对于提高学生的学习动机，发展学生的创新能力以及培养学生的审美能力有着重要的作用。前文已经提过，语文是一门人文性很强的学科，在语文课中对学生们进行情感教育是非常有效果的。如初中语文教师在讲授古诗词时需要为学生们讲解一些创作时代背景，同时和学生们一起探讨诗歌所要表达的思想内容，同一首古诗，不同的学生可能会有不一样的情感体验，语文教师不应抹杀学生们的个性，而应当鼓励他们说出自己的看法。
例如，在学习了一首诗歌之后，语文教师可以为学生们布置课堂任务，让他们用白话文的形式来翻译这首古诗，记录自己的思想情感。語文教师可以采用课堂评价的方式来鼓励学生们进行创新，这种教学方式能够加深学生对课文的理解，促使学生更深层次的去探究课文的内涵，培养学生鉴赏文学作品的水平。除此之外，初中语文教师还可以在教学过程中引导学生们去发现生活中的真善美，让他们逐渐学会欣赏自然、人生以及艺术，这有助于提高学生们的审美意识，让学生们的情感体验得到增强。当然，重视学生的情感体验并不意味着忽视学生的记诵能力，学习古代诗文的时候，为了加深学生的印象，语文教师应当着重考查学生们的记诵积累能力，检查学生们的疏漏之处，让他们及时地查漏补缺。
总之，初中语文的课堂教学，需要教师加强学生的兴趣培养，重视学生的情感体验，帮助学生更加全面的成长。
【关键词】初中语文 课堂教学 情感体验
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.187
初中阶段属于学生学习的关键期，在这个时期对他们进行语文教育是很有必要的。值得注意的是，正如新课程标准所言，语文课程具有十分丰富的内涵，而学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，在平时的教学过程中，教师需要重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。初中时期学生们的生理发展和心理发展处于不平衡的阶段，如果语文教师不能够尊重学生们的身心发展规律，那么在课堂上，教师的教学效率往往会变得比较低下。因此，一般来说，初中语文教师在教学活动中应当注重发挥学生在学习中的主体地位，培养学生们的语文学习兴趣，重视他们的情感体验，为学生们树立正确的人生观、世界观和价值观作出应有的努力。
一、培养学生对语文学习的兴趣
语文课程是培养学生们热爱祖国语言文字，掌握语言学习工具的重要途径。语文既是九年义务教育阶段的主要学科，也是促进人们进行日常交流的语言工具，学习初中语文能够进一步提高学生们的交流能力，让他们熟练地运用汉语来表达自己的想法，通过对初中语文的学习，学生们还能够逐渐的形成正确的三观。长期以来，中小学的教育都以课堂教学为主，在课堂教学中，许多语文教师发现学生们的学习效率比较低，尽管在课堂上自己讲得口若悬河，但是在测验中学生们的表现还是不尽如人意。这主要是因为学生们的学习兴趣不高，在课堂上他们没有明确的学习目标，对语文这门课程无法产生强烈的兴趣，因此在听课的过程中并不能完全的发挥自己的主观能动性，学习效果自然也就差了。
众所周知，学习兴趣在一定的程度上会影响学生们的学习效率，因此，想要使学生的语文学习效率提高，进一步培养他们的审美情趣和审美能力，初中语文教师需要有计划地引导和培养学生，让他们对语文课堂产生浓厚的学习兴趣，这样一来，学生们的学习效果才会变得更好。
第一，培养学生的语文学习兴趣，初中语文教师需要革新自己的教学理念。传统的教学理念认为教师是课堂教学的中心，主张语文教师在课堂上尽力发挥自己的权威和主导作用。在這样的环境下，学生们的学习主体地位被忽视了，在学习课堂中学生没有发挥主观能动性的机会，只能像记忆器一样接受教师的知识灌输，这种教学理念既违背了学生的身心发展规律，容易使学生们的主动性和创造性受到压制，也不利于提高学生们的语文学习能力。所以，初中语文教师在教学课堂上需要摒弃自己旧式的教学理念，注重遵循学生们的身心发展规律，以合理的教学理念作为指导来进行课堂教学活动。
笔者认为，在教学课堂中想要更好地培养学生们的语文学习兴趣，语文教师应当注重发挥自己在教学中的主导作用和学生们在学习中的主体地位，采用这种方式进行教学，学生们的学习积极性能够得到有效的提高，而教师的课堂教学效率也会得到提高。在合理的教学理念的引导下，语文教师可以采用民主、平等的方式来开展教学活动，这有利于激发学生们的创造力，让学生们的创新思维得到培养。当学生们在学习活动中有不同的见解时，初中语文教师可以加强和学生的沟通，鼓励学生们说出自己的想法，通过这种良性的交流和引导，学生们对语文课堂的兴趣就会变得越来越强。而在学习兴趣的影响下，学生的语文学习效率也会得到相应的提高。所以，培养学生们的语文学习兴趣，初中语文教师应该革新自己的教育理念，采用生动活泼、民主平等的方式来进行课堂教学。
第二，培养学生们的语文学习兴趣，初中语文教师需要进行情境教学。情境教学这种方式能够较好的提高学生们的学习积极性，通过激发学生们的好奇心，让学生在积极和谐的环境中学习科学文化知识。初中阶段学生们处于身心发展不平衡的青春期，这个阶段他们的学习容易受到外界的影响，如果语文教师能够顺应学生的心理需求，以情境教学的方式来引发学生们的学习兴趣，那么课堂教学就能够达到事半功倍的效果。初中语文这门课程具有很强的人文性，教师不单单要教授知识给学生，更重要的是让学生感受到传统文化的博大精深，而进行情境教学可以让学生们在新颖、好奇的氛围中来学习语文，对于培养学生们的语文素养有着很大的积极作用。
例如，初中语文教师在讲解与友情有关的文章时，可以在课堂开始前让学生们听一首与友谊有关的歌曲，在悠扬的乐曲中，语文教师开始引导学生们进入情境，让他们回忆自己的好朋友，然后，语文教师再和学生们一起进行课文的解读。在这样的情境中，学生对课文会抱着一种十分感兴趣的心态，在学习课文时，也会代入自己的情感，这对于提高学生的学习效率来说是非常有帮助的。
二、重视情感体验
初中语文的课堂教学，除了要求教师注重培养学生们的学习兴趣外，还要求教师重视学生们的情感体验。情感体验对于提高学生的学习动机，发展学生的创新能力以及培养学生的审美能力有着重要的作用。前文已经提过，语文是一门人文性很强的学科，在语文课中对学生们进行情感教育是非常有效果的。如初中语文教师在讲授古诗词时需要为学生们讲解一些创作时代背景，同时和学生们一起探讨诗歌所要表达的思想内容，同一首古诗，不同的学生可能会有不一样的情感体验，语文教师不应抹杀学生们的个性，而应当鼓励他们说出自己的看法。
例如，在学习了一首诗歌之后，语文教师可以为学生们布置课堂任务，让他们用白话文的形式来翻译这首古诗，记录自己的思想情感。語文教师可以采用课堂评价的方式来鼓励学生们进行创新，这种教学方式能够加深学生对课文的理解，促使学生更深层次的去探究课文的内涵，培养学生鉴赏文学作品的水平。除此之外，初中语文教师还可以在教学过程中引导学生们去发现生活中的真善美，让他们逐渐学会欣赏自然、人生以及艺术，这有助于提高学生们的审美意识，让学生们的情感体验得到增强。当然，重视学生的情感体验并不意味着忽视学生的记诵能力，学习古代诗文的时候，为了加深学生的印象，语文教师应当着重考查学生们的记诵积累能力，检查学生们的疏漏之处，让他们及时地查漏补缺。
总之，初中语文的课堂教学，需要教师加强学生的兴趣培养，重视学生的情感体验，帮助学生更加全面的成长。