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本期嘉宾:
余伟武汉教育博客后台管理员
方立群广东省广州市荔湾区广雅小学
黄宁广西柳州市电教站
梁卷明广西柳州市柳城县实验中学
叶耀江苏省太仓市第一中学
顾晓红江苏省太仓市沙溪高级中学
如何在网络时代“过一种幸福的教育生活”?WEB2.0给了我们指引。近年来,教育博客如雨后春笋般蓬勃发展,在“网海”中,我们孜孜不倦地记录自己的教育心得、心路历程。同时,也在寻找着与他人思想碰撞的火花。这个“零距离”的平台,让教师在这里寻找着自己的发展天空。然而,在教育博客一片红火的背后,也呈现出了隐忧——各地教育博客的深度互动如何进行?教师写博的积极性如何持续?如何借助教育博客,推动教师的专业成长?种种问题,成为教育博客向着更深、更远方向发展的瓶颈。
信息教研周刊:李克东教授如此描述教育博客“缺乏深度互动的思想碰撞”,“解决了哪些教学问题?”。确实,博客作者与回复者,博客作者之间如何通过博客这种媒介进行深度的交流成为一个难题。各位觉得如何实现博客中的深度互动,让一些有价值的教学问题和教育思想浮出水面,成为热点?
余伟:对于深度互动不能仅限于博客嘛,QQ有时候也是一个很好的传媒工具,但是大部分的教育博客还是仅限于地域发展,根本无法跟新浪等博客比拟。写博客本来就是一个个人的兴趣爱好,对于大多数的博友我们都是采取鼓励的态度,比如不定期地开展一些博友见面会之类的互动活动。博客只要用心去做就一定能够有助自身的成长,但是这个成长过程是漫长和艰辛的!
方立群:有时,自己写的教育日志,受到博友的阅读、评论,并进行交流,感到被博友和同伴关注,其实就是对自己的一种促进。博客只是自己的一些随思随录,但如果有了人们的关注,我们就会努力让博客做得更好。博友看了《2009年度自我发展教育大会侧记》日志,留言:“看了以上的文章,我想在下个学期也尝试上一节诗歌的公开课,欢迎你到我的博客上交流交流!”又如“一颗对生活感悟很细腻的心”、 “文句朴实,情感真挚”等博友对日志的评论,让人有一种颇受肯定的满足感。于是,个人也会注重教育博客的成长,诸如提高书写日志的文字质量,内敛个人教育的心得与反思,分享有价值的教育叙事,加快博客更新的速度,重视与博友的交流互动等。有了关注,将促使我们不断地进步。
顾晓红:深度碰撞需要一定的条件。教育博客中一个普遍的现象是幼儿园、小学老师的博客多,而高中老师的博客最少。如果老师的生命功能主要在于在试题的海洋中挣扎,他自己的呼吸都成问题,哪来的思想?更遑论深度的思想碰撞。
我认为博客是一种自由的、随心的记录,它主要的功能不是解决问题;同样教育博客主要也不是解决教育问题的。反观林林总总的教育研究课题,又解决了多少教学问题?不能对一种自由写作的博客寄予太多的期望。教育博客就是一种老师对教育教学和日常生活的点滴加以记录的日志。
信息教研周刊:目前,教育博客的写作者缺乏一种评价与鼓励,写博客完全是一种自发的兴趣爱好,如何在评价机制上激励老师,让他们拥有一种长期的写作热情?如何让教师发自内心地热爱这种写作生活?
方立群:能自主在网络上发表个人文字,是博客重要的特点。而网络的发表,与传统在教育杂志的文章发表,还是有很大的本质不同。 在2010年,有关信息技术教育杂志推出了介绍博客的专栏,在栏目上可以介绍个人的博客,并且能够刊登一篇博客文章。这样,博文,不只是发表在网络上,同时也发表在刊物上;而且,通过刊物的宣传,教育博客将得到更多人的关注,博主,也得到了宣扬,从而教育博客的使用热情也将高涨起来。
教育博客如雨后春笋般涌现,不可避免会有良莠不齐。近年来,各地的教育研究机构,都先后组织了优秀教师博客的评比活动。另外,教育部门如中央电化教育馆和地方电化教育馆,也将教育博客纳入评比之中。如全国多媒体教育软件大奖赛,将教育博客社区纳入“学科主题社区”的评比行列之中;广东省电化教育馆将教育博客纳入“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果的征集和评选之中,等等。通过建立评比机制,形成多种评比方式,提升教育博客使用者的积极性,有助于推动教育博客的进一步发展。
黄宁:柳州教育网(市教育局都乐网)在2004年建立起博客,柳州名师博客在全国有一定的影响,排在全国十大博客中,陈耘在全国NOC活动中作了关于博客教研的讲座。柳州名师博客受到上海师大黎加厚教授的肯定。
博客是值得推动应用的,是一种有乐趣的生活,应得到来自教育部门的支持和表彰,参与网络博客教研的教师是优秀的人民教师。可以定期开展博客培训、讲座大会,通过博客进行交流,精华有时就在回帖里,需要定期整理、回复,使参与者有信心、有支持、有热情。还可以开展主题博客教研,相约博客在一个时期对一个主题进行研讨,这样更有针对性。
顾晓红:很多地方教育博客实名制的注册制度让不少老师对很多话题不敢说话,或者不敢说真话,这样教育博客在公众中的关注度必然降低,我身边有很多老师很少看教育博客,有的甚至从来不看教育博客。
如果要让教育博客发挥更大作用,个人觉得教育或者教育博客的主管部门可以有更多的行为:首先领导层应该以开放的心态对待教育教学言论,然后可以适时发布一些讨论题(官方拟定的或者博客中涉及的),可以建立博客圈让兴趣相近的人更方便看到相关博文,可以开放评论甚至开放注册,可以重奖优秀博客,另外在技术层面如何将博客与论坛连接等。除非将老师的兴趣引向博客,否则博客永远是老师个人的平台。
信息教研周刊:在网络上,我们可以与其他地方、其他学科的老师进行沟通,一些教师也是通过博客交流,实现自我的专业成长的,那么应该如何通过教育博客,搭建新的网络教研模式?
梁卷明:通过博客可以使教师能够在网络上面互动,互相学习与提高。我通过写博客,收获不小,认识了很多名师,平时在制作几何画板课件的时候,遇到什么问题,我就通过博客、QQ向网友请教,这样自己的课件制作水平就有了很大的提高。在柳州电教教研员黄宁老师的鼓励和指导下,我的课件制作水平有了很大的提高。
通过博客还可以参与网络教研,通过参与网络教研,我的教研能力有了很大的提高:被广西教育学院教研部聘为广西网络教研数学中心组成员,2009年我荣获了广西网络教研先进个人。通过博客,很多一线教师纷纷加入到了网络教研的行列。
黄宁:博客可以借助常规教学、常规研讨活动来开展和研讨,网络教研与常规的集体教研、备课教学结合在一起;与QQ群研讨、论坛研讨结合,博客还可以和课题、网络大赛、教学课评比活动结合起来,使博客教研常态化。博客作者可以定期举行教研活动,开展相应的交流。网络与现实是可以很好地结合在一起的。
叶耀:综观教育界的权威人士,他们大都缺乏来自民间的“公信力”及反哺、引领广大教师共同努力的 “渠道”,他们在一个地区内、一个课题内尚未形成一个团队,大部分人没有成为某一区域内、某一领域内的领军人物。如果他们能自发写博,且在写博的同时,对同行博文进行必要的 点评与推荐,将为教育、教学思想开创新的讨论热点。
信息教研周刊:其实,一篇好的教育博客,就像一首精美的小诗。如果我们把这些内容荟萃起来,就可以组成很好的电子期刊。您觉得,如何借助新的技术,让教育博客之花绽放得更美丽?
方立群:利用博客群组,将各个博客聚合起来,并通过博客群组收集优秀博文进行展示,这种方式值得尝试。例如个人在学校的实践中,建立了“绿色科技探究社”博客圈子(http://q.163.com/gzgyxx),圈子的内容,大部分就是学生博客中比较优秀的文章荟萃而成的。利用《电子相册》等软件,将收集的优秀博文、图片,按主题分类制作成电子期刊,既可以放在学校的网站上,在线阅读,也可以刻录成光盘,分发给小作者收藏。
余伟:有很多办法可以实现这个,一是开发一个后台程序,比如武汉教育博客精品荟萃,就是一个很好的例子,再就是通过网络可以查找到很多免费的电子杂志制作软件,但是这样投入的精力比较大!
黄宁:让教育博客开得更好,可以借助电子期刊、利用邮件、QQ传送博客美文,也可以将好的文章发表出去,最美好的事情就是博文在报纸和杂志期刊上发表。
本期的话题在约稿中就受到了老师们的极大关注,方立群老师在回复话题的同时,也将问题放在了自己的个人博客上,很多网友都给予了热情的回复。现摘录一二。
hql:1.在学校建立一个博客总平台,教师的博客可以与学生的博客互动起来,平时把自己的文章及见闻、读后感放在博客里让大家一起分享,最好能够评论一下,学校每周能统计一下交流的次数。我看到外地的学校也建立了教师及学生的博客群,如福建等地的学校做得不错。2.写博客也可以提高自己的写作水平,学生们可以在班主任、学科教师的指导下开展。3.教师写博客可以把自己外出学习及教学心得写写,与同行交流,这样也是一个学习机会。
jasminelzt:我做班主任的时候,曾经为班级建立一个博客平台,把学生在学校的情况,参与学校活动的相片、视频都上传上去,让家长能了解到孩子在学校里的情况,同时,也可以让家长、学生在博客里留言,进行互动交流。
小华:写博客是对自己成长历程的一个记录,是对自己自我发展过程的一种记载,我觉得要促使教师专业发展,开设博客是一个不错的选择!
余伟武汉教育博客后台管理员
方立群广东省广州市荔湾区广雅小学
黄宁广西柳州市电教站
梁卷明广西柳州市柳城县实验中学
叶耀江苏省太仓市第一中学
顾晓红江苏省太仓市沙溪高级中学
如何在网络时代“过一种幸福的教育生活”?WEB2.0给了我们指引。近年来,教育博客如雨后春笋般蓬勃发展,在“网海”中,我们孜孜不倦地记录自己的教育心得、心路历程。同时,也在寻找着与他人思想碰撞的火花。这个“零距离”的平台,让教师在这里寻找着自己的发展天空。然而,在教育博客一片红火的背后,也呈现出了隐忧——各地教育博客的深度互动如何进行?教师写博的积极性如何持续?如何借助教育博客,推动教师的专业成长?种种问题,成为教育博客向着更深、更远方向发展的瓶颈。
信息教研周刊:李克东教授如此描述教育博客“缺乏深度互动的思想碰撞”,“解决了哪些教学问题?”。确实,博客作者与回复者,博客作者之间如何通过博客这种媒介进行深度的交流成为一个难题。各位觉得如何实现博客中的深度互动,让一些有价值的教学问题和教育思想浮出水面,成为热点?
余伟:对于深度互动不能仅限于博客嘛,QQ有时候也是一个很好的传媒工具,但是大部分的教育博客还是仅限于地域发展,根本无法跟新浪等博客比拟。写博客本来就是一个个人的兴趣爱好,对于大多数的博友我们都是采取鼓励的态度,比如不定期地开展一些博友见面会之类的互动活动。博客只要用心去做就一定能够有助自身的成长,但是这个成长过程是漫长和艰辛的!
方立群:有时,自己写的教育日志,受到博友的阅读、评论,并进行交流,感到被博友和同伴关注,其实就是对自己的一种促进。博客只是自己的一些随思随录,但如果有了人们的关注,我们就会努力让博客做得更好。博友看了《2009年度自我发展教育大会侧记》日志,留言:“看了以上的文章,我想在下个学期也尝试上一节诗歌的公开课,欢迎你到我的博客上交流交流!”又如“一颗对生活感悟很细腻的心”、 “文句朴实,情感真挚”等博友对日志的评论,让人有一种颇受肯定的满足感。于是,个人也会注重教育博客的成长,诸如提高书写日志的文字质量,内敛个人教育的心得与反思,分享有价值的教育叙事,加快博客更新的速度,重视与博友的交流互动等。有了关注,将促使我们不断地进步。
顾晓红:深度碰撞需要一定的条件。教育博客中一个普遍的现象是幼儿园、小学老师的博客多,而高中老师的博客最少。如果老师的生命功能主要在于在试题的海洋中挣扎,他自己的呼吸都成问题,哪来的思想?更遑论深度的思想碰撞。
我认为博客是一种自由的、随心的记录,它主要的功能不是解决问题;同样教育博客主要也不是解决教育问题的。反观林林总总的教育研究课题,又解决了多少教学问题?不能对一种自由写作的博客寄予太多的期望。教育博客就是一种老师对教育教学和日常生活的点滴加以记录的日志。
信息教研周刊:目前,教育博客的写作者缺乏一种评价与鼓励,写博客完全是一种自发的兴趣爱好,如何在评价机制上激励老师,让他们拥有一种长期的写作热情?如何让教师发自内心地热爱这种写作生活?
方立群:能自主在网络上发表个人文字,是博客重要的特点。而网络的发表,与传统在教育杂志的文章发表,还是有很大的本质不同。 在2010年,有关信息技术教育杂志推出了介绍博客的专栏,在栏目上可以介绍个人的博客,并且能够刊登一篇博客文章。这样,博文,不只是发表在网络上,同时也发表在刊物上;而且,通过刊物的宣传,教育博客将得到更多人的关注,博主,也得到了宣扬,从而教育博客的使用热情也将高涨起来。
教育博客如雨后春笋般涌现,不可避免会有良莠不齐。近年来,各地的教育研究机构,都先后组织了优秀教师博客的评比活动。另外,教育部门如中央电化教育馆和地方电化教育馆,也将教育博客纳入评比之中。如全国多媒体教育软件大奖赛,将教育博客社区纳入“学科主题社区”的评比行列之中;广东省电化教育馆将教育博客纳入“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果的征集和评选之中,等等。通过建立评比机制,形成多种评比方式,提升教育博客使用者的积极性,有助于推动教育博客的进一步发展。
黄宁:柳州教育网(市教育局都乐网)在2004年建立起博客,柳州名师博客在全国有一定的影响,排在全国十大博客中,陈耘在全国NOC活动中作了关于博客教研的讲座。柳州名师博客受到上海师大黎加厚教授的肯定。
博客是值得推动应用的,是一种有乐趣的生活,应得到来自教育部门的支持和表彰,参与网络博客教研的教师是优秀的人民教师。可以定期开展博客培训、讲座大会,通过博客进行交流,精华有时就在回帖里,需要定期整理、回复,使参与者有信心、有支持、有热情。还可以开展主题博客教研,相约博客在一个时期对一个主题进行研讨,这样更有针对性。
顾晓红:很多地方教育博客实名制的注册制度让不少老师对很多话题不敢说话,或者不敢说真话,这样教育博客在公众中的关注度必然降低,我身边有很多老师很少看教育博客,有的甚至从来不看教育博客。
如果要让教育博客发挥更大作用,个人觉得教育或者教育博客的主管部门可以有更多的行为:首先领导层应该以开放的心态对待教育教学言论,然后可以适时发布一些讨论题(官方拟定的或者博客中涉及的),可以建立博客圈让兴趣相近的人更方便看到相关博文,可以开放评论甚至开放注册,可以重奖优秀博客,另外在技术层面如何将博客与论坛连接等。除非将老师的兴趣引向博客,否则博客永远是老师个人的平台。
信息教研周刊:在网络上,我们可以与其他地方、其他学科的老师进行沟通,一些教师也是通过博客交流,实现自我的专业成长的,那么应该如何通过教育博客,搭建新的网络教研模式?
梁卷明:通过博客可以使教师能够在网络上面互动,互相学习与提高。我通过写博客,收获不小,认识了很多名师,平时在制作几何画板课件的时候,遇到什么问题,我就通过博客、QQ向网友请教,这样自己的课件制作水平就有了很大的提高。在柳州电教教研员黄宁老师的鼓励和指导下,我的课件制作水平有了很大的提高。
通过博客还可以参与网络教研,通过参与网络教研,我的教研能力有了很大的提高:被广西教育学院教研部聘为广西网络教研数学中心组成员,2009年我荣获了广西网络教研先进个人。通过博客,很多一线教师纷纷加入到了网络教研的行列。
黄宁:博客可以借助常规教学、常规研讨活动来开展和研讨,网络教研与常规的集体教研、备课教学结合在一起;与QQ群研讨、论坛研讨结合,博客还可以和课题、网络大赛、教学课评比活动结合起来,使博客教研常态化。博客作者可以定期举行教研活动,开展相应的交流。网络与现实是可以很好地结合在一起的。
叶耀:综观教育界的权威人士,他们大都缺乏来自民间的“公信力”及反哺、引领广大教师共同努力的 “渠道”,他们在一个地区内、一个课题内尚未形成一个团队,大部分人没有成为某一区域内、某一领域内的领军人物。如果他们能自发写博,且在写博的同时,对同行博文进行必要的 点评与推荐,将为教育、教学思想开创新的讨论热点。
信息教研周刊:其实,一篇好的教育博客,就像一首精美的小诗。如果我们把这些内容荟萃起来,就可以组成很好的电子期刊。您觉得,如何借助新的技术,让教育博客之花绽放得更美丽?
方立群:利用博客群组,将各个博客聚合起来,并通过博客群组收集优秀博文进行展示,这种方式值得尝试。例如个人在学校的实践中,建立了“绿色科技探究社”博客圈子(http://q.163.com/gzgyxx),圈子的内容,大部分就是学生博客中比较优秀的文章荟萃而成的。利用《电子相册》等软件,将收集的优秀博文、图片,按主题分类制作成电子期刊,既可以放在学校的网站上,在线阅读,也可以刻录成光盘,分发给小作者收藏。
余伟:有很多办法可以实现这个,一是开发一个后台程序,比如武汉教育博客精品荟萃,就是一个很好的例子,再就是通过网络可以查找到很多免费的电子杂志制作软件,但是这样投入的精力比较大!
黄宁:让教育博客开得更好,可以借助电子期刊、利用邮件、QQ传送博客美文,也可以将好的文章发表出去,最美好的事情就是博文在报纸和杂志期刊上发表。
本期的话题在约稿中就受到了老师们的极大关注,方立群老师在回复话题的同时,也将问题放在了自己的个人博客上,很多网友都给予了热情的回复。现摘录一二。
hql:1.在学校建立一个博客总平台,教师的博客可以与学生的博客互动起来,平时把自己的文章及见闻、读后感放在博客里让大家一起分享,最好能够评论一下,学校每周能统计一下交流的次数。我看到外地的学校也建立了教师及学生的博客群,如福建等地的学校做得不错。2.写博客也可以提高自己的写作水平,学生们可以在班主任、学科教师的指导下开展。3.教师写博客可以把自己外出学习及教学心得写写,与同行交流,这样也是一个学习机会。
jasminelzt:我做班主任的时候,曾经为班级建立一个博客平台,把学生在学校的情况,参与学校活动的相片、视频都上传上去,让家长能了解到孩子在学校里的情况,同时,也可以让家长、学生在博客里留言,进行互动交流。
小华:写博客是对自己成长历程的一个记录,是对自己自我发展过程的一种记载,我觉得要促使教师专业发展,开设博客是一个不错的选择!