在传统教育模式中,是以教师为中心,并通过讲授、板书及多种媒体的辅助,把教学内容传递给学生或灌输给学生。在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是被动的外部刺激接受者。媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动,但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来,学生缺乏主动地思考、探索能力,其自主性、积极性难以发挥,不利于培养学生的发散性思维和创造性思维,不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。随着计算机网络的普及,以计算机为核心的网路教学已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术,使得人们关于教育、教学的传统观念受到了冲击,教学内容、教学手段、教学方法、最终导致教学模式、教学理论、教育思想,甚至教学体制的变革。
　　一、网络教学有利于教师协同备课,拓宽学生视野
　　互联网为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件,教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学,从而实现了互联网上教学资源的共享,提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体,既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性。并使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动,从而易于学生理解和接受,给传统教学注入了新的生机和活力,增强了教学的趣味性、实效性。
　　二、网络教学有利于提高学生自主性、研究性学习等能力
　　以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用,其主要目的是提高学生自主性及研究性学习。在网络环境下,教学真正达到了因材施教、发展个性的目的,学生是按照自己的认知水平来学习和提高的,学习是学生主动参与完成的,这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识,这正是传统教学所不能比拟的;在网络环境下,教学能够整合各个学科内在知识体系,学生使用计算机进行学习,首先要具有计算机知识(最起码是基础知识),其次必须要有跨学科的知识与能力,才能驾驭各种计算机软件,比如办公软件(microsoftword),要用它来进行学习,要知道软件本身用法及它涉及的其他学科各方面知识,这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣,它使学生形成了长久的自主学习的习惯,这也是传统教学所不能比拟的;在网络环境下的教学还能够能够使学生开阔了眼界,扩大了知识面,
　　三、网络为网络教学提供了智能环境
　　网络技术的发展为网络教学提供了可能性,网络的特点是:网络传播媒介是多向交流的,传递系统是多媒体的,知识是跨越时空限制的,这些特点决定了网络环境下教学使教学内容更加丰富多彩,使教学方法变得更加新颖、多样化,教学可以不受时空的限制。教学中可以充分运用网络技术和资源,借助媒体手段,展示知识的发生过程,将抽象内容形象化,深奥内容浅显化,有利于培养学生的动手实践和创新的能力,全面提高学生的素质。