许多小学生一提写作文就感到头疼，要么觉得没有什么可写，要么心中有话写不出来，再就是写出来的作文用词不恰当，句子不通顺。针对以上问题，我想从文字功底的培养训练和写作素材的积累这两方面谈谈作文教学中基本功的培养。
　　
　　一、文字功底的培养训练
　　
　　文章，离不开语言文学，文字是文章的基础功夫。离开了文字功底而谈写文章，那是空谈。语言简练，且语意深刻，有内涵，文章才能充实。所以，作文教学必须首先从学生的文字功底培养、训练抓起，它包括字、词、句的训练，这些训练可以包含在平时的语文教学过程中穿插进行，也可以在作文讲评中有计划地进行。
　　1、字词的训练
　　要求学生掌握相当数量的字词的用法，这些字词的音、形、义都要知道。对于一些多义词，在教学过程中应注意引导学生体会，理解在不同的语言环境中其表达效果也不一样，词性、含义、色彩等也随之变化，让学生自觉地形成一种对字词的“敏感”性。字词也就是文章的最小零部件。这是“炼”字的功底，字“炼”好了，有助于文意和思想的升华，并能取得出奇制胜的效果。所以，字词的训练不可小看，应坚持不懈，最好从一年级就抓起，持之以恒，并培养学生勤查字词典的习惯。
　　2、句子的训练
　　写文章就像说话一样，话说不清楚，人就会糊涂。一个句子首先要使其语意通顺，才能正确表达情意，这就要训练学生不写病句和不通顺的句子。另外，不同的句型、名类、句式各有不同的作用，可表达各自不同的语气和感情，这对文章有极大影响。写作目的不同，抒发的感情也就不同，句型、句式和句类的选择也就不一样。作文教学应注意培养学生辨析和选择不同的句子来表达不同感情的能力，要引导学生进行有目的地欣赏和当堂写作训练。
　　
　　二、写作素材的积累
　　
　　写作素材，实际上也可说是文章的内容的组成。写文章，必须要有内容，否则就空洞无物。而空洞的文章味同嚼蜡，让人乏味。要写好文章，内容就要充实，要有大量素材可以供选择，用其所需，而又恰当。
　　素材的积累要从多方面、多角度去积累：
　　1、观察生活，从生活中积累大量素材
　　作文来自生活，来自对生活的细致观察。老师要培养学生会用自己的眼睛去观察自己身边的人、事、物，并在观察的同时学会冷静思索，事后细心回味，把一些印象最深的东西整理出来。通过日积月累，写作素材自然就会充实起来。
　　2、加强课外阅读训练
　　在教学中要注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面，为学生分年级列出课外阅读推荐书目，并指导学生将主课外阅读中看到的优美词句、片断、写作知识及时记录在专门的“阅读积累卡”上，同时，鼓励学生朗读、背诵好文章，摘抄好句子，丰富学生的语言素材。
　　3、建立材料库
　　要建立起一个充实的“材料库”，就应当及时写成观察笔记。让学生从人、事、物三方面作好“观察笔记”、⑴人：人的特点，包括容貌、身材、语言动作，还有悲、喜、哀、乐等。⑵事：“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“街上的事”等等。不同地点、不同时间的事是很多的。⑶物：玩具、笔、花草树木、日月星辰，动态的、静态的，都是写作的材料。学生的“材料库”丰富而具有条理，到写作时，便“呼之欲出”了。
　　有了以上的工作，我们才有可能打好坚固的写作基础，才有可能写出有质量的好文章来。
　　（作者单位：817200青海省海西州天峻县中学）