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摘 要：随着初中英语教学的发展、新的课程标准的制定，对学生学习的这种固有的评价显然已经不适应目前我国英语教学发展的现状和需求。要改变这种状况就必须建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系。而形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展、能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。
关键词：初中英语 教学评价 英语教学 形成性评价
教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重点，对初中学生学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价，无论是学生、教师还是家长更多地是以学生的考试成绩来评判学生英语学习能力的高低。现代教学评价认为，评价的根本目的在于全面地考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，使不同水平、不同智能、不同个性的学生都在原有的基础上有所发展。
课堂上教师言语的评价是一种最基本、最行之有效的评价方法，无论何时何地都能运用，而且效果明显。学生还处于身心发展的黄金时期。有时，一句平常的赞语、一句低声的喝彩，甚至一个鼓励的眼神都能给学生莫大的鼓舞。学生尤其是后进生们都渴望受到表扬，希望得到教师的注意，从而不断进步，进而产生进一步学习的动力。有针对性地不吝啬地使用肯定性评价使学生能充分感受到老师对他的关注和爱护，也使学生自己感受到成就感，从而提高自信心，使得课堂教学更活跃，融洽。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及其所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。形成性评价是激励学生学习、帮助学生有效调控自己的学习过程，使其获得成就感、自信心，有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。为能够更好的发挥形成性评价的功能，使评价有机地融入教学过程，本课在课前预习时进行了个人评价；在课中采用激励性语言来鼓励学生参与到教学活动当中；课后设计一些表格，让学生自评和互评。
课前、课中、课后三步评价相结合激发了学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力，使每个学生都能体会到成功的喜悦。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体会到进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展。同时使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。实践证明，评价手段在课堂上的介入可以使学生在学习过程中获得成功的体验和找到发展的方向，从而促进学生自我发展意识的逐步形成。
作业是检验学生学习效果的最直接方式。通过批改学生的作业教师可以很好地了解、掌握学生的学习情况，及时调整教学方法及进度。同时教师对学生学习的恰当评价能进一步激发学生学习的积极性和热情，这对提高教学质量有着重要的实际意义。新的课改理念也告诉我们：对学生的作业进行科学、全面的评价能起到激励教育的作用：作业评价的目的是促进学生积极主动地完成作业，而不是评出好作业和差作业。教师对学生作业的评价不但要像一把尺子，使学生通过它来衡量自己知识的掌握情况，找出自己的进步和不足；教师的评价更要像一把钥匙，开启学生的心扉，唤起他们更深层次的思考与体验，促进知识的内化和升华。因此，在评价学生的作业时，尽量运用鼓励性的语言，淡化分数在评价中的作用。
学生特长评价在突出学生主体地位、让每个学生都参与到学习的同时，又尊重个体差异，让学生运用自己的特长或优势来展现他们的语言综合能力，挖掘他们学习英语的潜能。在实际教学中，笔者利用学生在英语学习方面的某些特长来激励学生，对他们的特长给予肯定，使他们体会到成功的喜悦，从而产生持续不断的学习动机。特长评价就是以学生在某方面的特长为对象进行的激励性评价。
传统的成绩评价方式一般是在学期末给学生一个学科学习的成绩。这样的评价是单一性的，只有一个分数或等级，简单地用分数的高低去评价学生的“好”或“不好”。这样的评价也是终极的，对学生学习的过程比较忽视，只重视那最后的一张试卷。这样做的弊端是难以摆脱应试教育的枷锁，对学生评价的目的就成为了给学生排队，使少数“好学生”得到了满足感和荣誉感，而对大多数“中等生”和“差生”来说就只剩下了平庸感和挫败感。所以一份好的成绩单应该是对孩子人生成长阶段的记录与评价。它是孩子一学期来在德、智、体、美、劳等方面情况综合反映，它是学校与家庭的联系纽带，它是架在老师与家长间的一道美丽彩虹，老师们应该认真对待。
学生直接参与评价，开展自评和互评，这是形成性评价的一种重要方式，它不仅能培养学生正确的自我评价能力，而且能强化学生的学习，及时发现问题并提供矫正的“处方”。自评实际上是评价对象的自我认识、自我分析、自我提高的过程。学生能客观评价自己的学习目的和学习态度，认真总结学习方法，检查学习活动的质量与效果。实际上就是培养学生对自己的学习负责的态度和自主、自立的意识，为终身学习打下基础。学生在自评——互评——教师评价中有针对性地做出自我改进，提高了语言交际能力。也改变了传统的终结性评价以最终考试成绩一锤定音的弊端，对学生的成长过程起到了积极的作用。
关键词：初中英语 教学评价 英语教学 形成性评价
教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重点，对初中学生学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价，无论是学生、教师还是家长更多地是以学生的考试成绩来评判学生英语学习能力的高低。现代教学评价认为，评价的根本目的在于全面地考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，使不同水平、不同智能、不同个性的学生都在原有的基础上有所发展。
课堂上教师言语的评价是一种最基本、最行之有效的评价方法，无论何时何地都能运用，而且效果明显。学生还处于身心发展的黄金时期。有时，一句平常的赞语、一句低声的喝彩，甚至一个鼓励的眼神都能给学生莫大的鼓舞。学生尤其是后进生们都渴望受到表扬，希望得到教师的注意，从而不断进步，进而产生进一步学习的动力。有针对性地不吝啬地使用肯定性评价使学生能充分感受到老师对他的关注和爱护，也使学生自己感受到成就感，从而提高自信心，使得课堂教学更活跃，融洽。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及其所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。形成性评价是激励学生学习、帮助学生有效调控自己的学习过程，使其获得成就感、自信心，有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。为能够更好的发挥形成性评价的功能，使评价有机地融入教学过程，本课在课前预习时进行了个人评价；在课中采用激励性语言来鼓励学生参与到教学活动当中；课后设计一些表格，让学生自评和互评。
课前、课中、课后三步评价相结合激发了学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力，使每个学生都能体会到成功的喜悦。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体会到进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展。同时使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。实践证明，评价手段在课堂上的介入可以使学生在学习过程中获得成功的体验和找到发展的方向，从而促进学生自我发展意识的逐步形成。
作业是检验学生学习效果的最直接方式。通过批改学生的作业教师可以很好地了解、掌握学生的学习情况，及时调整教学方法及进度。同时教师对学生学习的恰当评价能进一步激发学生学习的积极性和热情，这对提高教学质量有着重要的实际意义。新的课改理念也告诉我们：对学生的作业进行科学、全面的评价能起到激励教育的作用：作业评价的目的是促进学生积极主动地完成作业，而不是评出好作业和差作业。教师对学生作业的评价不但要像一把尺子，使学生通过它来衡量自己知识的掌握情况，找出自己的进步和不足；教师的评价更要像一把钥匙，开启学生的心扉，唤起他们更深层次的思考与体验，促进知识的内化和升华。因此，在评价学生的作业时，尽量运用鼓励性的语言，淡化分数在评价中的作用。
学生特长评价在突出学生主体地位、让每个学生都参与到学习的同时，又尊重个体差异，让学生运用自己的特长或优势来展现他们的语言综合能力，挖掘他们学习英语的潜能。在实际教学中，笔者利用学生在英语学习方面的某些特长来激励学生，对他们的特长给予肯定，使他们体会到成功的喜悦，从而产生持续不断的学习动机。特长评价就是以学生在某方面的特长为对象进行的激励性评价。
传统的成绩评价方式一般是在学期末给学生一个学科学习的成绩。这样的评价是单一性的，只有一个分数或等级，简单地用分数的高低去评价学生的“好”或“不好”。这样的评价也是终极的，对学生学习的过程比较忽视，只重视那最后的一张试卷。这样做的弊端是难以摆脱应试教育的枷锁，对学生评价的目的就成为了给学生排队，使少数“好学生”得到了满足感和荣誉感，而对大多数“中等生”和“差生”来说就只剩下了平庸感和挫败感。所以一份好的成绩单应该是对孩子人生成长阶段的记录与评价。它是孩子一学期来在德、智、体、美、劳等方面情况综合反映，它是学校与家庭的联系纽带，它是架在老师与家长间的一道美丽彩虹，老师们应该认真对待。
学生直接参与评价，开展自评和互评，这是形成性评价的一种重要方式，它不仅能培养学生正确的自我评价能力，而且能强化学生的学习，及时发现问题并提供矫正的“处方”。自评实际上是评价对象的自我认识、自我分析、自我提高的过程。学生能客观评价自己的学习目的和学习态度，认真总结学习方法，检查学习活动的质量与效果。实际上就是培养学生对自己的学习负责的态度和自主、自立的意识，为终身学习打下基础。学生在自评——互评——教师评价中有针对性地做出自我改进，提高了语言交际能力。也改变了传统的终结性评价以最终考试成绩一锤定音的弊端，对学生的成长过程起到了积极的作用。