论文部分内容阅读
【摘要】在小学教学中英语是一门较为特殊的教学科目，学生的日常生活中没有天然的英语环境。但是英语却是学生在日后必要的职业技能，所以在小学阶段正是培养学生英语学习兴趣的重关键时期，小学生年龄偏小对英语知识的认知往往并不充足，同时由于缺乏自制能力，所以英语学习效率往往较低，而教师为了提高学生的学习效率应当采用符合学生心理需求的趣味化教学方式优化教学模式。将趣味化教学灵活融入英语课堂教学中，保证学生积极参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习质量。
【关键词】趣味化教学;小学英语教学;教学策略
【作者简介】仲文娟，江苏省泰州市姜堰区梁徐中心小学。
对于小学生来说，学习英语的最大动力，主要是学生对于英语的学习兴趣，只有激发和培养学生的学习兴趣，才能够在学生内心中建立起学习信心，从而增强学生的英语学习效率。所以作为小学英语教师也应当从学生的学习兴趣出发，激发学生的潜在学习能力，促使学生能够自主学习成为学习的主人。想要引发学生的学习兴趣，最关键是要在教学中渗透兴趣化教学。小学生年龄偏小，只有教学符合学生的兴趣爱好，才能够使学生自主参与到教学中来，这样才能够有效地提高教学质量。
一、利用教学游戏，引发学习兴趣
在当前教学中，由于受到传统教学思维的影响，教师仍然在课堂教学中使用传输式教学法，想要学生在课堂教学中掌握更多的英语知识。但是由于小学生的心理年龄特点对于文字性的知识往往敏感程度不高，所以无论教师利用传统教学模式如何努力上好英语课，学生的学习效率都不会有特别大的改善。但小学生对于游戏的敏感程度颇高，并且具有强烈的好奇心，教师如果能够在教学中引入教学游戏就能引发学生的学习兴趣，促使每一个学生都参与到教学活动中，提高课堂教学效率。在英语教学中引入课堂游戏能够体现寓教于乐的教学目标，学生能够在学习中寻找到乐趣，在游戏中掌握知识，从而保证学生全面发展。
例如：在教学中可以采用你画我猜，教室可以随便给予学生一个单词，让学生在黑板中画出该单词的简笔画随后让全班同学参与猜测这幅简笔画所表达的意思。这样可以充分调动学生的学习积极性，巩固学生对于單词的认知。也可以采用英语接龙或者单词传输的游戏，教师首先将班级内所有学生划分游戏小组，在小组做游戏比赛，随便给予学生英语单词或句型，要求学生能够将教师口中的英语单词和句型传输给下一个同学，在传输到最后一个同学时看哪一组的英语单词和句型还正确，就可以判定这一组胜出。利用这些游戏促使学生通过教学活动反复记忆单词，不仅加深了学生对于英语知识的印象，还通过游戏提高了学生英语学习兴趣，使每一个学生都参与到教学活动中保证教学质量，教学效果也能够得到明显的提高。
二、在教学中营造英语教学氛围
小学生学习英语最大的困难主要是在现实生活中没有英语语境，所以学生也就没有机会将所学到的英语知识加以运用，无法达到学以致用的教学效果。对于英语这门学科，教师必须要在教学中为学生营造英语气氛，使学生能够不由自主地利用英语对话，这样才能够促使学生使用英语，避免哑巴英语的情况发生。所以，教师在英语课堂上课之前就可以采用英语给学生打招呼，让学生用英语向教师问好，这样就可以首先在教室内形成英语语境，促使学生开口说英语。同时，小学英语教材中也包含丰富的情景对话，教师应当灵活的借助英语教材中情景对话部分，促使学生能够根据教材内容展开英语对话。教师在锻炼学生英语对话时，也应当淡化学生的英语课堂意识，不能够只让学生按照课本来念。应当从学生的实际生活出发对英语对话部分加以改进，学生仿佛真正处于英美国家等地区，增强趣味化教学在英语教学中的渗透性，使学生能够在欢快愉悦的英语教学氛围中，练习英语使用英语最后达到掌握英语知识的教学效果。
三、引入英语绘本英语歌曲英文电影，开展学生第二课堂
在小学英语教学中，教师只想利用课堂的几十分钟来提高学生的英语水平是很不现实的，所以教师应当在教学中展开第二教学课堂，使学生能够在生活中也能展开自我学习，提高英语水平。首先可以再教学中引入英语绘本，利用英语绘本丰富的色彩和有趣的故事情节，引导学生在课下阅读，小学生年龄偏小，对于文字性的内容往往不感兴趣，但绘本是由大量的图片以及少量的英语短语组成的图书，学生就算不懂得英语短语的意思，也能够通过图片中所描绘的故事情节来猜测英语短语的大致意思。而英语绘本中所包含的丰富故事情节也能够充分满足学生的好奇心，所以对于小学生来说，英语绘本是提高学生英语成绩，展开第二课堂的有效教学用具。也可以在教学中教授给学生一些简单的英文歌曲，特别是英语儿歌英语儿歌内容简单形象具体，符合小学生的心理要求和学习特点，所以可以根据教学内容教学生唱一些英语儿歌，同时要求学生在课后可以自我练习英文歌曲并且对家长进行表演，这样不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养学生的艺术情感，充分激发学生对于英语的学习兴趣，也能够使学生初步形成英语语感和英语节奏。最后可以为学生寻找一些针对小学年龄的英语电影，将静态化文字化的教学模式变为图文并茂声像俱佳的影像教学模式，这样不仅增强了课堂教学的趣味性，还锻炼了学生的英语听力，学生在进行英语口语练习时能够使用更加标准流利的英语发音，从而有效提升学生的综合英语水平。
四、结束语
在小学英语教学中运用趣味化教学主要是培养学生的学习兴趣，学生对英语产生积极学习的情绪，从而提高学生的英语水平促使学生全面发展。
参考文献：
[1]李梦云.以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：172.
【关键词】趣味化教学;小学英语教学;教学策略
【作者简介】仲文娟，江苏省泰州市姜堰区梁徐中心小学。
对于小学生来说，学习英语的最大动力，主要是学生对于英语的学习兴趣，只有激发和培养学生的学习兴趣，才能够在学生内心中建立起学习信心，从而增强学生的英语学习效率。所以作为小学英语教师也应当从学生的学习兴趣出发，激发学生的潜在学习能力，促使学生能够自主学习成为学习的主人。想要引发学生的学习兴趣，最关键是要在教学中渗透兴趣化教学。小学生年龄偏小，只有教学符合学生的兴趣爱好，才能够使学生自主参与到教学中来，这样才能够有效地提高教学质量。
一、利用教学游戏，引发学习兴趣
在当前教学中，由于受到传统教学思维的影响，教师仍然在课堂教学中使用传输式教学法，想要学生在课堂教学中掌握更多的英语知识。但是由于小学生的心理年龄特点对于文字性的知识往往敏感程度不高，所以无论教师利用传统教学模式如何努力上好英语课，学生的学习效率都不会有特别大的改善。但小学生对于游戏的敏感程度颇高，并且具有强烈的好奇心，教师如果能够在教学中引入教学游戏就能引发学生的学习兴趣，促使每一个学生都参与到教学活动中，提高课堂教学效率。在英语教学中引入课堂游戏能够体现寓教于乐的教学目标，学生能够在学习中寻找到乐趣，在游戏中掌握知识，从而保证学生全面发展。
例如：在教学中可以采用你画我猜，教室可以随便给予学生一个单词，让学生在黑板中画出该单词的简笔画随后让全班同学参与猜测这幅简笔画所表达的意思。这样可以充分调动学生的学习积极性，巩固学生对于單词的认知。也可以采用英语接龙或者单词传输的游戏，教师首先将班级内所有学生划分游戏小组，在小组做游戏比赛，随便给予学生英语单词或句型，要求学生能够将教师口中的英语单词和句型传输给下一个同学，在传输到最后一个同学时看哪一组的英语单词和句型还正确，就可以判定这一组胜出。利用这些游戏促使学生通过教学活动反复记忆单词，不仅加深了学生对于英语知识的印象，还通过游戏提高了学生英语学习兴趣，使每一个学生都参与到教学活动中保证教学质量，教学效果也能够得到明显的提高。
二、在教学中营造英语教学氛围
小学生学习英语最大的困难主要是在现实生活中没有英语语境，所以学生也就没有机会将所学到的英语知识加以运用，无法达到学以致用的教学效果。对于英语这门学科，教师必须要在教学中为学生营造英语气氛，使学生能够不由自主地利用英语对话，这样才能够促使学生使用英语，避免哑巴英语的情况发生。所以，教师在英语课堂上课之前就可以采用英语给学生打招呼，让学生用英语向教师问好，这样就可以首先在教室内形成英语语境，促使学生开口说英语。同时，小学英语教材中也包含丰富的情景对话，教师应当灵活的借助英语教材中情景对话部分，促使学生能够根据教材内容展开英语对话。教师在锻炼学生英语对话时，也应当淡化学生的英语课堂意识，不能够只让学生按照课本来念。应当从学生的实际生活出发对英语对话部分加以改进，学生仿佛真正处于英美国家等地区，增强趣味化教学在英语教学中的渗透性，使学生能够在欢快愉悦的英语教学氛围中，练习英语使用英语最后达到掌握英语知识的教学效果。
三、引入英语绘本英语歌曲英文电影，开展学生第二课堂
在小学英语教学中，教师只想利用课堂的几十分钟来提高学生的英语水平是很不现实的，所以教师应当在教学中展开第二教学课堂，使学生能够在生活中也能展开自我学习，提高英语水平。首先可以再教学中引入英语绘本，利用英语绘本丰富的色彩和有趣的故事情节，引导学生在课下阅读，小学生年龄偏小，对于文字性的内容往往不感兴趣，但绘本是由大量的图片以及少量的英语短语组成的图书，学生就算不懂得英语短语的意思，也能够通过图片中所描绘的故事情节来猜测英语短语的大致意思。而英语绘本中所包含的丰富故事情节也能够充分满足学生的好奇心，所以对于小学生来说，英语绘本是提高学生英语成绩，展开第二课堂的有效教学用具。也可以在教学中教授给学生一些简单的英文歌曲，特别是英语儿歌英语儿歌内容简单形象具体，符合小学生的心理要求和学习特点，所以可以根据教学内容教学生唱一些英语儿歌，同时要求学生在课后可以自我练习英文歌曲并且对家长进行表演，这样不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养学生的艺术情感，充分激发学生对于英语的学习兴趣，也能够使学生初步形成英语语感和英语节奏。最后可以为学生寻找一些针对小学年龄的英语电影，将静态化文字化的教学模式变为图文并茂声像俱佳的影像教学模式，这样不仅增强了课堂教学的趣味性，还锻炼了学生的英语听力，学生在进行英语口语练习时能够使用更加标准流利的英语发音，从而有效提升学生的综合英语水平。
四、结束语
在小学英语教学中运用趣味化教学主要是培养学生的学习兴趣，学生对英语产生积极学习的情绪，从而提高学生的英语水平促使学生全面发展。
参考文献：
[1]李梦云.以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：172.