论文部分内容阅读
摘 要：当下电子白板在教学过程中已经普及，通过它创设教学情境，能够使教师在语言描绘下、视频播放下、实物演示下以及音乐渲染之下创设出来一个生动的场景，以此促进对知识的吸收，激发学生兴趣，提升教学质量。基于此，本文就将重点对其具体应用措施进行简要分析。
关键词：交互式电子白板;小学数学;教学情境创设
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0160-01
在科学技术不断发展之下，信息化已经基本上成了一项推动社会发展的重要力量。由于信息技术的广泛使用，使得原先的教学资源和模式做出了改变，其中电子白板在教学中的应用渐渐广泛，受到了许多教师的青睐，完全是以此教育和信息技术的有效结合，因此使用电子白板去创设教学情境已经是大势所趋。
1.加大对“插入媒体功能”的应用
要想实现良好的学习效果必须要将学生们对学习的兴趣提升上来。通过交互式电子白板去创设教学情境，可以最大程度上启发学生们的思维，激发其想象力和探究力，使大家的学习状态能够从原先的被动变更为主动。
比如，在教授“轴对称图形”的过程中就可以将其中“插入媒体功能”之中的“插入视频”应用进去创设一个趣味化的情境。在插入视频的时候可以将关于对称美的图片制作成视频播放给大家，比如，苏州园林、京剧脸谱、剪纸等等，在展示这些的过程中不但要让大家去感受美，还要去欣赏美，从而对轴对称图形有一个初步的了解。然后在这样的基础上教师提出问题“为什么这些图形会这么美呢？它们的美有一个共同之处，大家去找一找是什么”这样就可以自然而然地将这一节课的教学内容引出来。
在这个片段之中通过交互式的电子白板插入优美的视频，让大家去发现和感知美，从而最大程度上激发了大家学习的愉悦性，促使其对美进行深入探究，并在整个探究过程中学习到更多的知识，从而有效陶冶情操，塑造出来良好的品质。
2.加大对交互模式的应用
运用这一技术教师可以依照具体的教学内容，通过绘图、书写、旋转、移动以及聚光灯等多项功能创设出来更为精彩的互动式情境，并将课堂的动态生成做好记录，从而使其成为教师和学生们集体学习以及平等对话的一种互动式平台，同时也给学生们提供更多在白板前展示和表现的机会，这样一来就给其创设出来了一个高效率且自主的学习环境，促使课堂教学变得更为精彩。
比如，在教授“平移和旋转”这一节内容的时候，对其平移的格数进行计算是其中的一项难点问题，一般在实际教学的时候教师都是先在黑板上面画出来一张非常大的方格纸，让大家在方格纸上面去移动图片，以便于大家进行观察和动手操作。还有一些教师会通过幻灯片的方式去演示，虽然看起来非常清楚，但是却缺乏互动性。在使用互动式电子白板之后就可以有效解决这一问题，比如，可以通过它创设出来这样的一个情境：先把小猫咪在方格纸上面的图片中展示出来，然后再让其进行移动，之后让大家说一下小猫咪向着哪个方向移动了几格？这时候大多数学生可能会产生疑惑，所以为了解决问题就可以开展小组合作探究的方式，让大家亲自在方格纸上面移动一下，之后再对存在的问题进行汇总分析，为了帮助大家解决问题就可以让小组代表通过白板的拖拽功能进行移动，从而获得正确的结论。
3.加大对资源库的应用
优化教学资源是教师在运用信息技术过程中最重大的一项阻碍。在获得了教学资源之后怎样将其通过一个合理的方式展现给大家就是一项需要重点思考的问题。一般运用课件或者是网站的方式去组织资源，最终给大家呈现出来的只能是结果，整体还是缺乏基本的过程性的。在使用互动式白板之后就可以有效解决这一问题。一般可以把交互式白板當中的资源库以及相关的配套软件运用起来，在鼠标的拖拽之下就可以给大家呈现出来想要的教学资源。这种方式有效缩短了师生之间的距离，也促使教师实现了真正意义上的课堂领导者。
交互式电子白板之中有一个非常丰富的教学资源平台，以及容量非常大的资源库，在这之中所有的资源都是原始的，并未经过处理，所以和人为化的一些模式化课件有着很大的差异。这样一来就可以确保教师与学生自由地获取，轻松在其中找到自己需要资源，并安排到自己的教学之中。
例如，在教授“等量代换”相关内容的时候，就可以运用该技术创设出这样的一个情境：教师先将资源库打开，然后依照大家的实际需求选择一些大家比较感兴趣的小动物图片，然后再配上相应的动画演示，创设出一个“动物重量比拼大赛”的情境，邀请学生动手去实践该技术之中的拖拽功能，把问题解决的思维过程充分展现出来。
4.结束语
总而言之，交互式的白板能够实现对课堂教学的多层次支持，要想让其给教学带来更多的变革，还需要积极转变教学观念，开发出来更多新型的教学方式。也只有运用该技术创设出良好的教学情境，将其功能优势发挥出来，才可以打造优质的课堂，促使学生们积极地参与到其中，提升学习效果。
参考文献
[1]田瑜.电子白板在小学数学教学中的有效应用与实践[J].神州旬刊，2017（13）：149-149
[2]李亚芬.电子白板在小学数学教学中的应用初探[J].数学学习与研究，2018（19）：59
关键词：交互式电子白板;小学数学;教学情境创设
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0160-01
在科学技术不断发展之下，信息化已经基本上成了一项推动社会发展的重要力量。由于信息技术的广泛使用，使得原先的教学资源和模式做出了改变，其中电子白板在教学中的应用渐渐广泛，受到了许多教师的青睐，完全是以此教育和信息技术的有效结合，因此使用电子白板去创设教学情境已经是大势所趋。
1.加大对“插入媒体功能”的应用
要想实现良好的学习效果必须要将学生们对学习的兴趣提升上来。通过交互式电子白板去创设教学情境，可以最大程度上启发学生们的思维，激发其想象力和探究力，使大家的学习状态能够从原先的被动变更为主动。
比如，在教授“轴对称图形”的过程中就可以将其中“插入媒体功能”之中的“插入视频”应用进去创设一个趣味化的情境。在插入视频的时候可以将关于对称美的图片制作成视频播放给大家，比如，苏州园林、京剧脸谱、剪纸等等，在展示这些的过程中不但要让大家去感受美，还要去欣赏美，从而对轴对称图形有一个初步的了解。然后在这样的基础上教师提出问题“为什么这些图形会这么美呢？它们的美有一个共同之处，大家去找一找是什么”这样就可以自然而然地将这一节课的教学内容引出来。
在这个片段之中通过交互式的电子白板插入优美的视频，让大家去发现和感知美，从而最大程度上激发了大家学习的愉悦性，促使其对美进行深入探究，并在整个探究过程中学习到更多的知识，从而有效陶冶情操，塑造出来良好的品质。
2.加大对交互模式的应用
运用这一技术教师可以依照具体的教学内容，通过绘图、书写、旋转、移动以及聚光灯等多项功能创设出来更为精彩的互动式情境，并将课堂的动态生成做好记录，从而使其成为教师和学生们集体学习以及平等对话的一种互动式平台，同时也给学生们提供更多在白板前展示和表现的机会，这样一来就给其创设出来了一个高效率且自主的学习环境，促使课堂教学变得更为精彩。
比如，在教授“平移和旋转”这一节内容的时候，对其平移的格数进行计算是其中的一项难点问题，一般在实际教学的时候教师都是先在黑板上面画出来一张非常大的方格纸，让大家在方格纸上面去移动图片，以便于大家进行观察和动手操作。还有一些教师会通过幻灯片的方式去演示，虽然看起来非常清楚，但是却缺乏互动性。在使用互动式电子白板之后就可以有效解决这一问题，比如，可以通过它创设出来这样的一个情境：先把小猫咪在方格纸上面的图片中展示出来，然后再让其进行移动，之后让大家说一下小猫咪向着哪个方向移动了几格？这时候大多数学生可能会产生疑惑，所以为了解决问题就可以开展小组合作探究的方式，让大家亲自在方格纸上面移动一下，之后再对存在的问题进行汇总分析，为了帮助大家解决问题就可以让小组代表通过白板的拖拽功能进行移动，从而获得正确的结论。
3.加大对资源库的应用
优化教学资源是教师在运用信息技术过程中最重大的一项阻碍。在获得了教学资源之后怎样将其通过一个合理的方式展现给大家就是一项需要重点思考的问题。一般运用课件或者是网站的方式去组织资源，最终给大家呈现出来的只能是结果，整体还是缺乏基本的过程性的。在使用互动式白板之后就可以有效解决这一问题。一般可以把交互式白板當中的资源库以及相关的配套软件运用起来，在鼠标的拖拽之下就可以给大家呈现出来想要的教学资源。这种方式有效缩短了师生之间的距离，也促使教师实现了真正意义上的课堂领导者。
交互式电子白板之中有一个非常丰富的教学资源平台，以及容量非常大的资源库，在这之中所有的资源都是原始的，并未经过处理，所以和人为化的一些模式化课件有着很大的差异。这样一来就可以确保教师与学生自由地获取，轻松在其中找到自己需要资源，并安排到自己的教学之中。
例如，在教授“等量代换”相关内容的时候，就可以运用该技术创设出这样的一个情境：教师先将资源库打开，然后依照大家的实际需求选择一些大家比较感兴趣的小动物图片，然后再配上相应的动画演示，创设出一个“动物重量比拼大赛”的情境，邀请学生动手去实践该技术之中的拖拽功能，把问题解决的思维过程充分展现出来。
4.结束语
总而言之，交互式的白板能够实现对课堂教学的多层次支持，要想让其给教学带来更多的变革，还需要积极转变教学观念，开发出来更多新型的教学方式。也只有运用该技术创设出良好的教学情境，将其功能优势发挥出来，才可以打造优质的课堂，促使学生们积极地参与到其中，提升学习效果。
参考文献
[1]田瑜.电子白板在小学数学教学中的有效应用与实践[J].神州旬刊，2017（13）：149-149
[2]李亚芬.电子白板在小学数学教学中的应用初探[J].数学学习与研究，2018（19）：59