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摘要：在幼儿园主题环境创设的过程中，我们特别重视幼儿美术作品的展示，这样可以体现幼儿作为环境主人的地位。同时也使幼儿参与的环境的创设当中，提高了他们的参与度，在主题环境创设的过程中巧妙的展示幼儿的美术作品，可以激励幼儿持续的参与到美术活动的创作当中去，也有利于幼儿体验到创造成功的快乐。当然也为幼儿之间相互学习和欣赏提供了平台，对于促进幼儿同伴学习，以及个性化发展都具有重要的意义。因此，文章对于美术作品在幼儿园主题环境创设中的呈现方法进行分析与探讨，为相关教育实践提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;美术作品;主题环境;呈现方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-159
在幼儿园主题活动组织与开展的过程中，我们重视环境课程的构建与实施，进而通过环境的创设，引发幼儿的主动学习，促进幼儿自主发展，也充分发挥了环境的隐性教育和指导功能，幼儿园新《纲要》也指出，幼儿园应该为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得丰富的有益于身心发展的经验。在主题活动环境创设的过程中，教师要尊重幼儿的主体地位，巧妙的用幼儿的作品来反映主题活动的轨迹，使用恰当地展示方法来展示幼儿的作品，激励幼儿持续的参与到美术活动到创作当中来，使他们获得成功的快乐体验等等。因此对于美术作品在幼儿园主题环境中，呈现的方法的研究是非常有意义的。本文将结合教育实践进行分析与探讨。
一、提供充足的时间，让幼儿精心装裱美术作品
在应用美术作品来装饰班级主题环境时，教师应该为幼儿提供充足的时间让他们精心地装裱自己的美术作品，由于幼儿装裱作品的经验有限，教师要引导幼儿如何进行整理和装裱作品，如在相框材质的选择上，教师要引导幼儿与主题活动的内容结合起来。不但可以突出主题活动的内容，而且还能使相框的装裱更具有新颖性。
例如，围绕环保主题活动创设环境时，教师鼓励幼儿围绕这个环境保护创作美术作品，并将这些优秀的作品进行整理装裱。作为装饰主题环境来使用。在装裱这些美术作品时，教师要鼓励幼儿适用废旧的纸盒、卡纸等材料进行装饰，让幼儿在这个过程中，有机会进行动手操作，并能在与材料的互动中意识到废旧物品的潜在价值，也增加他们环保的意识，使他们接受环保的教育。同时也是环保教育的内容，变得更加直观、形象、生动和具体。在这个过程中教师要给幼儿充足的时间，让他们和家长一起收集装裱绘画作品的材料不能等到开始布置环境时再来，让他们收集材料。
二、巧妙使用折叠展示法，增强幼儿的自信心
在主题环境创设的过程中，我们展示幼儿的美术作品，也具有一定的技巧，因为幼儿时期创作的作品大多都比较稚拙，特别是当他们一开始落笔时与他们的想象当中相差甚远。幼儿虽然有非常好的想法和创作的欲望，但是，由于绘画技能不够熟练。所以，整体上有时会缺乏美感，在展示幼儿创作了这些绘画作品时，我们使用折叠的技巧，能够遮掩幼儿绘画创作时的一些缺点，但是又能通过这种方法时，作品的一些亮点呈现出来，进而对幼儿也是一种激励。
例如，再“粘贴色块儿”的主题活动中，有些幼儿缺乏色彩搭配和运用的经验，整个画面比较凌乱，对幼儿的作品进行认真分析以后，教师采用了折圈儿的方法，把作品圈成了一个圆柱体。由于作品由平面转变为了立体展示，形成了一个整体的效果，给幼儿带来了视觉的冲击力。又如，围绕“棉袜”开展的美术创意活动中，教师使用了扇面折叠的这种方式来布置环境，孩子们觉得这个非常新颖，有效地激发了幼儿与环境的互动。在家长来接他们回家时，很多幼儿都会拉着家人的手在教室里对家长进行讲解。利用折叠等方式来展示幼儿的美术作品，会通过各种各样的弧线以及凹凸的感觉，产生一种奇特的视觉效果，既能美化班级环境，又能使幼儿的每一幅作品都能够得到有效地展示，可以有效增强幼儿的自信心。
三、堆积展示幼儿美术作品，让画面更加生动有趣
在美术活动创作的过程中，随着年龄的增长幼儿创作的美术作品越来越整洁美观。那么，每一名幼儿都有展示自己作品的欲望，此时教师常常会使用堆积展示的方法，使每一名幼儿的作品都呈现在主题墙上，使用这种展示方法能够给幼儿带来一种视觉上的震撼。
例如，在围绕“可爱的小兔”开展的绘画活动中，孩子们根据自己的想象和已有经验，创造了一个个可爱有趣的小兔形象，教师就使用了堆积的展示方法，把每一名幼儿创造的小兔都剪贴下来，然后，将其粘贴在已经画好的大型的兔娃娃的身体上。又如，围绕“海底世界”開展的美术创意活动中，教师把孩子们创作的各种海底生物剪贴下来，堆积展示在教师布置的海底世界当中堆积展示的方式，将原来幼儿单一的绘画作品组合在一起是原来的作品，更加有趣生动，也容易让幼儿通过相互学习，相互欣赏，增强他们的自信心和成就感，提高他们的美术创作水平。
综上所述，对幼儿园美术作品在主题环境中呈现方法的研究，使我们对幼儿美术作品的展示有了更多的认识。在美术作品应用的主题环境中的过程中，我们要重视幼儿自信心的培养，使他们感受到环境的美，也使他们认识到通过自己的努力也可以优化和创造环境，使他们真正成为环境创设的主人。教师将幼儿的美术作品应用在主题环境的创设过程当中引导幼儿与环境进行互动，使他们在积极主动地与环境互动中发现美、欣赏美、讲述美，从而形成了一种感知欣赏的氛围，使幼儿在潜移默化中受到了美的熏陶和浸染。
参考文献
[1]任晓晔.绘本在幼儿园主题活动中的价值.文教资料，2018（15）：238-240.
[2]郑从玲.以绘本为载体的幼儿园主题活动的初探.山海经：教育前沿，2018（10）：0076-0077.
湄潭县黄家坝街道中心幼儿园
关键词：幼儿园;美术作品;主题环境;呈现方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-159
在幼儿园主题活动组织与开展的过程中，我们重视环境课程的构建与实施，进而通过环境的创设，引发幼儿的主动学习，促进幼儿自主发展，也充分发挥了环境的隐性教育和指导功能，幼儿园新《纲要》也指出，幼儿园应该为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得丰富的有益于身心发展的经验。在主题活动环境创设的过程中，教师要尊重幼儿的主体地位，巧妙的用幼儿的作品来反映主题活动的轨迹，使用恰当地展示方法来展示幼儿的作品，激励幼儿持续的参与到美术活动到创作当中来，使他们获得成功的快乐体验等等。因此对于美术作品在幼儿园主题环境中，呈现的方法的研究是非常有意义的。本文将结合教育实践进行分析与探讨。
一、提供充足的时间，让幼儿精心装裱美术作品
在应用美术作品来装饰班级主题环境时，教师应该为幼儿提供充足的时间让他们精心地装裱自己的美术作品，由于幼儿装裱作品的经验有限，教师要引导幼儿如何进行整理和装裱作品，如在相框材质的选择上，教师要引导幼儿与主题活动的内容结合起来。不但可以突出主题活动的内容，而且还能使相框的装裱更具有新颖性。
例如，围绕环保主题活动创设环境时，教师鼓励幼儿围绕这个环境保护创作美术作品，并将这些优秀的作品进行整理装裱。作为装饰主题环境来使用。在装裱这些美术作品时，教师要鼓励幼儿适用废旧的纸盒、卡纸等材料进行装饰，让幼儿在这个过程中，有机会进行动手操作，并能在与材料的互动中意识到废旧物品的潜在价值，也增加他们环保的意识，使他们接受环保的教育。同时也是环保教育的内容，变得更加直观、形象、生动和具体。在这个过程中教师要给幼儿充足的时间，让他们和家长一起收集装裱绘画作品的材料不能等到开始布置环境时再来，让他们收集材料。
二、巧妙使用折叠展示法，增强幼儿的自信心
在主题环境创设的过程中，我们展示幼儿的美术作品，也具有一定的技巧，因为幼儿时期创作的作品大多都比较稚拙，特别是当他们一开始落笔时与他们的想象当中相差甚远。幼儿虽然有非常好的想法和创作的欲望，但是，由于绘画技能不够熟练。所以，整体上有时会缺乏美感，在展示幼儿创作了这些绘画作品时，我们使用折叠的技巧，能够遮掩幼儿绘画创作时的一些缺点，但是又能通过这种方法时，作品的一些亮点呈现出来，进而对幼儿也是一种激励。
例如，再“粘贴色块儿”的主题活动中，有些幼儿缺乏色彩搭配和运用的经验，整个画面比较凌乱，对幼儿的作品进行认真分析以后，教师采用了折圈儿的方法，把作品圈成了一个圆柱体。由于作品由平面转变为了立体展示，形成了一个整体的效果，给幼儿带来了视觉的冲击力。又如，围绕“棉袜”开展的美术创意活动中，教师使用了扇面折叠的这种方式来布置环境，孩子们觉得这个非常新颖，有效地激发了幼儿与环境的互动。在家长来接他们回家时，很多幼儿都会拉着家人的手在教室里对家长进行讲解。利用折叠等方式来展示幼儿的美术作品，会通过各种各样的弧线以及凹凸的感觉，产生一种奇特的视觉效果，既能美化班级环境，又能使幼儿的每一幅作品都能够得到有效地展示，可以有效增强幼儿的自信心。
三、堆积展示幼儿美术作品，让画面更加生动有趣
在美术活动创作的过程中，随着年龄的增长幼儿创作的美术作品越来越整洁美观。那么，每一名幼儿都有展示自己作品的欲望，此时教师常常会使用堆积展示的方法，使每一名幼儿的作品都呈现在主题墙上，使用这种展示方法能够给幼儿带来一种视觉上的震撼。
例如，在围绕“可爱的小兔”开展的绘画活动中，孩子们根据自己的想象和已有经验，创造了一个个可爱有趣的小兔形象，教师就使用了堆积的展示方法，把每一名幼儿创造的小兔都剪贴下来，然后，将其粘贴在已经画好的大型的兔娃娃的身体上。又如，围绕“海底世界”開展的美术创意活动中，教师把孩子们创作的各种海底生物剪贴下来，堆积展示在教师布置的海底世界当中堆积展示的方式，将原来幼儿单一的绘画作品组合在一起是原来的作品，更加有趣生动，也容易让幼儿通过相互学习，相互欣赏，增强他们的自信心和成就感，提高他们的美术创作水平。
综上所述，对幼儿园美术作品在主题环境中呈现方法的研究，使我们对幼儿美术作品的展示有了更多的认识。在美术作品应用的主题环境中的过程中，我们要重视幼儿自信心的培养，使他们感受到环境的美，也使他们认识到通过自己的努力也可以优化和创造环境，使他们真正成为环境创设的主人。教师将幼儿的美术作品应用在主题环境的创设过程当中引导幼儿与环境进行互动，使他们在积极主动地与环境互动中发现美、欣赏美、讲述美，从而形成了一种感知欣赏的氛围，使幼儿在潜移默化中受到了美的熏陶和浸染。
参考文献
[1]任晓晔.绘本在幼儿园主题活动中的价值.文教资料，2018（15）：238-240.
[2]郑从玲.以绘本为载体的幼儿园主题活动的初探.山海经：教育前沿，2018（10）：0076-0077.
湄潭县黄家坝街道中心幼儿园