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【摘要】科技的发展让视频进入课堂成为可能，因此什么样的视频可以进入课堂成为一个值得探究的问题。本文作者分享视频选用经验：根据每一个单元的具体内容选用紧扣主题、观赏性强、故事精炼、长短适当的视频来启发学生，加强教学效果，进而引发学生对相关问题更深刻的思考。
【关键词】课堂导入 视频选用 创造思维
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0134-01
一、引言
经济发展及科技进步促进了各高校硬件条件的不断改善，普及了电化教学。互联网的全面覆盖更让电化教学如虎添翼。探讨如何科学、合理地使用这一切教学资源显得极为重要。本文主要探讨网络视频在大学英语精读课课堂导入中的具体应用。视频教学的优点显而易见：首先，直观性强，能给学生带来视觉及听觉上的冲击，让学生马上进入上课状态。其次，信息含量大，可在短时间内传递大量与本单元主题相关的信息，让学生大脑不断地接受信号输入。最后，启发性强，如能选出与具体单元主题紧扣，同时内容积极、健康的视频就可给学生以启发，甚至激发学生对某一话题更深的思考。
课堂导入标志着教学活动正式开始，其中教师有目的、有意识地引导学生进入某一单元内容的学习。如果一堂课没有导入部分就如一餐饭没有餐前热汤：汤的作用是暖胃开胃，让自己的胃更好地工作，在其后的主菜中吸收更多的营养；课堂导入的作用是让学生进入状态，在随之而来的文章中更好的吸收知识。课堂导入的方法有很多：复习导入法、提问导入法、故事导入法等等，研究也不计其数。对于大学英语精读课堂而言，各个单元主题不同，导入方法也不尽相同，选择了适合的就是选择了最好的。
二、课堂导入中的视频选用原则及案例分析
笔者所教教材主要是上海外语教育出版社的新世纪大学英语系列教材综合教程。此文以综合教程1、2为例，简要解析视频的筛选过程。在筛选视频的过程中笔者主要遵循以下几条原则：第一，紧扣主题。用视频是为了引导学生进入某单元具体内容的学习，首先要做到不跑题。第二，趣味性要极强。为了吸引学生观看进而思考，如果视频趣味性很强就无法达到预期效果。第三，故事要精练。浓缩的都是精华不无道理。第四，时间要适当。每一小节大学英语精读课是45分钟，如果视频太长就会占用大段的课堂时间，影响教学进度，因此选择的视频一般在5分钟以内。依据这些原则，笔者在教学过程中认真地进行了选择：
1.新世纪大学英语系列教材综合教程1第1单元Learning a Language。作为大学英语第一单元的内容，本单元旨在带领学生进入英语学习状态。紧扣本单元主题思想，笔者截取了美剧Friends中Joey跟Phoebe学法语的片段，总长度为55秒。此视频时间短且趣味性极强，讲述了菲比教乔伊法语，让乔伊跟着自己重复一句很简单的句子，乔伊学得一塌糊涂，说出的话完全听起来不一样。学生在观看视频过程中捧腹大笑。视频放映结束，笔者鼓励学生说：像乔伊这么笨的语言学习者都可以学一门外语然后去拍戏，你们这么聪明的人应该对英语学习更有信心。
2.新世纪大学英语系列教材综合教程2 第1单元Living in Harmony。由标题可知此单元主要讲人与人的和谐相处。Test A重点在于如何学会原谅他人，其中有一句话：Unless you learn to develop the “lost art” of forgiving， you？蒺ll always remain a victim.即是作者想要表达的观点。据此内容，作者再次想到Friends一集中出现了人物——Amanda，此人是其中两个女主角Monica和Phoebe的朋友，但这两个人并不喜欢她，所以想要隔离她，不料她自己找上门来并不小心透露了一个秘密：在1992年Phoebe曾试图隔离Monica。知道了此消息的Monica非常生气，决定不再理会Phoebe。Phoebe来到Monica家里向她道歉，并说如果没有了Monica这个朋友不知道怎么办。一番有趣的谈话后彼此消除隔膜并一起决定再给Amanda一次机会。视频总长3分48秒，内容丰富、完整，趣味性强，加深学生对友谊、宽容的理解。
3.新世纪大学英语系列教材综合教程2 第2单元The Value of Life。这样的话题是有深度，但趣味性就不强。作者想到了一个非常适合的视频：2011感动中国颁奖晚会上阿里木的故事。因为内容很新，所以学生基本上没有看过这期节目。节选视频长度共10分钟，完整再现了阿里木的整个故事：自身也不富裕的阿里木靠卖羊肉串为生并资助了几百个贫困学生完成学业。放映视频期间课堂上的鸦雀无声让笔者知道学生进入了故事。看过后笔者又和学生讨论了人生价值问题。
4.新世纪大学英语系列教材综合教2第4单元Optimism and Positive Thinking。视频“无手无脚无障碍”-Nick的故事是笔者选用于这单元的视频。视频一开始播放对于身体健全的人来说就是一个视觉冲击，因为主人公Nick是一个四肢全无，用他自己话说只有一只“小鸡脚”的人。他在逆境中不放弃，用自己的故事感动、影响着一大批犹豫、彷徨的人，让人们重拾对生命的希望。3分57秒的视频曾让笔者本人第一次看时感动得落泪。对于这一单元来讲，没有比这个更适合的视频了。
三、小结
总之，大学英语教学绝不仅仅是教授英语知识，更重要的是启迪学生对人生各个方面的思考，塑造学生的人生观、世界观及完整的人格。因此，课堂教学必须深刻触及学生的思维，教学如果没有触及到学生的思维，课堂就没有灵魂。学生的思维就如一泓平静的湖水，教师应该学会如何激起学生思维的浪花。电影《街头日记》中反映了美国著名教育家Marva Collins的观点：改变了一个人，就改变了整个世界。笔者认为激发了一个学生的深刻思考，这些精心挑选的视频就有意义。
参考文献：
[1]秦秀白、蒋静仪，新世纪大学英语系列教材综合教程1，上海外语教育出版社
[2]秦秀白、张怀建，新世纪大学英语系列教材综合教程2，上海外语教育出版社
[3]冯翠兰，课堂上如何激活学生的发散思维，山西科技报学术论坛，2010年5月25日第A06版
【关键词】课堂导入 视频选用 创造思维
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0134-01
一、引言
经济发展及科技进步促进了各高校硬件条件的不断改善，普及了电化教学。互联网的全面覆盖更让电化教学如虎添翼。探讨如何科学、合理地使用这一切教学资源显得极为重要。本文主要探讨网络视频在大学英语精读课课堂导入中的具体应用。视频教学的优点显而易见：首先，直观性强，能给学生带来视觉及听觉上的冲击，让学生马上进入上课状态。其次，信息含量大，可在短时间内传递大量与本单元主题相关的信息，让学生大脑不断地接受信号输入。最后，启发性强，如能选出与具体单元主题紧扣，同时内容积极、健康的视频就可给学生以启发，甚至激发学生对某一话题更深的思考。
课堂导入标志着教学活动正式开始，其中教师有目的、有意识地引导学生进入某一单元内容的学习。如果一堂课没有导入部分就如一餐饭没有餐前热汤：汤的作用是暖胃开胃，让自己的胃更好地工作，在其后的主菜中吸收更多的营养；课堂导入的作用是让学生进入状态，在随之而来的文章中更好的吸收知识。课堂导入的方法有很多：复习导入法、提问导入法、故事导入法等等，研究也不计其数。对于大学英语精读课堂而言，各个单元主题不同，导入方法也不尽相同，选择了适合的就是选择了最好的。
二、课堂导入中的视频选用原则及案例分析
笔者所教教材主要是上海外语教育出版社的新世纪大学英语系列教材综合教程。此文以综合教程1、2为例，简要解析视频的筛选过程。在筛选视频的过程中笔者主要遵循以下几条原则：第一，紧扣主题。用视频是为了引导学生进入某单元具体内容的学习，首先要做到不跑题。第二，趣味性要极强。为了吸引学生观看进而思考，如果视频趣味性很强就无法达到预期效果。第三，故事要精练。浓缩的都是精华不无道理。第四，时间要适当。每一小节大学英语精读课是45分钟，如果视频太长就会占用大段的课堂时间，影响教学进度，因此选择的视频一般在5分钟以内。依据这些原则，笔者在教学过程中认真地进行了选择：
1.新世纪大学英语系列教材综合教程1第1单元Learning a Language。作为大学英语第一单元的内容，本单元旨在带领学生进入英语学习状态。紧扣本单元主题思想，笔者截取了美剧Friends中Joey跟Phoebe学法语的片段，总长度为55秒。此视频时间短且趣味性极强，讲述了菲比教乔伊法语，让乔伊跟着自己重复一句很简单的句子，乔伊学得一塌糊涂，说出的话完全听起来不一样。学生在观看视频过程中捧腹大笑。视频放映结束，笔者鼓励学生说：像乔伊这么笨的语言学习者都可以学一门外语然后去拍戏，你们这么聪明的人应该对英语学习更有信心。
2.新世纪大学英语系列教材综合教程2 第1单元Living in Harmony。由标题可知此单元主要讲人与人的和谐相处。Test A重点在于如何学会原谅他人，其中有一句话：Unless you learn to develop the “lost art” of forgiving， you？蒺ll always remain a victim.即是作者想要表达的观点。据此内容，作者再次想到Friends一集中出现了人物——Amanda，此人是其中两个女主角Monica和Phoebe的朋友，但这两个人并不喜欢她，所以想要隔离她，不料她自己找上门来并不小心透露了一个秘密：在1992年Phoebe曾试图隔离Monica。知道了此消息的Monica非常生气，决定不再理会Phoebe。Phoebe来到Monica家里向她道歉，并说如果没有了Monica这个朋友不知道怎么办。一番有趣的谈话后彼此消除隔膜并一起决定再给Amanda一次机会。视频总长3分48秒，内容丰富、完整，趣味性强，加深学生对友谊、宽容的理解。
3.新世纪大学英语系列教材综合教程2 第2单元The Value of Life。这样的话题是有深度，但趣味性就不强。作者想到了一个非常适合的视频：2011感动中国颁奖晚会上阿里木的故事。因为内容很新，所以学生基本上没有看过这期节目。节选视频长度共10分钟，完整再现了阿里木的整个故事：自身也不富裕的阿里木靠卖羊肉串为生并资助了几百个贫困学生完成学业。放映视频期间课堂上的鸦雀无声让笔者知道学生进入了故事。看过后笔者又和学生讨论了人生价值问题。
4.新世纪大学英语系列教材综合教2第4单元Optimism and Positive Thinking。视频“无手无脚无障碍”-Nick的故事是笔者选用于这单元的视频。视频一开始播放对于身体健全的人来说就是一个视觉冲击，因为主人公Nick是一个四肢全无，用他自己话说只有一只“小鸡脚”的人。他在逆境中不放弃，用自己的故事感动、影响着一大批犹豫、彷徨的人，让人们重拾对生命的希望。3分57秒的视频曾让笔者本人第一次看时感动得落泪。对于这一单元来讲，没有比这个更适合的视频了。
三、小结
总之，大学英语教学绝不仅仅是教授英语知识，更重要的是启迪学生对人生各个方面的思考，塑造学生的人生观、世界观及完整的人格。因此，课堂教学必须深刻触及学生的思维，教学如果没有触及到学生的思维，课堂就没有灵魂。学生的思维就如一泓平静的湖水，教师应该学会如何激起学生思维的浪花。电影《街头日记》中反映了美国著名教育家Marva Collins的观点：改变了一个人，就改变了整个世界。笔者认为激发了一个学生的深刻思考，这些精心挑选的视频就有意义。
参考文献：
[1]秦秀白、蒋静仪，新世纪大学英语系列教材综合教程1，上海外语教育出版社
[2]秦秀白、张怀建，新世纪大学英语系列教材综合教程2，上海外语教育出版社
[3]冯翠兰，课堂上如何激活学生的发散思维，山西科技报学术论坛，2010年5月25日第A06版