近日，河南省驻马店市西平县小学老师的一封“辞职信”火了。写信的这位小学四年级班主任王老师，因为把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满，家长向学校举报了王老师。
　　（6月5日 北青网）
　　目前该事件有了最新进展：在各方共同努力下，老师与家长充分沟通。王老师未再提起辞职的想法，也未向学校提交辞呈。目前，老师在正常上班工作，学生照常上课学习，家长也表示对老师工作的理解和支持。
　　在这件事情上，同情老师者不少，但撇开悲情视角，此事至少展现了各方行为失范的一面：老师在微信群里公布成绩，家长就威胁举报，老师于是愤而辞职，最后教育部门出面协调……事件涉及的各个当事人，行为是否合理合规，并没有权威部门给出确切说法。
　　一件小事，之所以吸引大量的公共关注，是因为教育话题与人们的切身利益相关，同时，近年来出现的各式千奇百怪的类似新闻，养成了人们习惯性讨论的舆论姿态。其实，类似新闻早已不鲜见，或是强势老师，或是霸道家长，或是奇葩校规。在这则新闻里，公众可能同情的是离职的老师，在那则新闻里，又心酸于唯唯诺诺的家长，在另外一则新闻里，又为“教室装天眼系统”的做法争论不休。
　　或许每个家长或老师都有自己的心得体会，如今的家校关系，堪称社会关系异常难解的一环，处理起来格外棘手。这种关系，不同于服务市场的契约关系，又不同于传统的师徒关系，常在尊师传统、个体权利、資源紧缺、行政规章等等现实状态和利益诉求的夹缝里伸展着。在这种重重压力之下，很容易导致关系的异化。
　　因此，教育格外需要树立明确、基本的规范，而不是只能诉诸于尊师重教、尊重个性等模糊不清的道德说教和价值表述。就以新闻源为例，双方相互理解，知道对方不易，远不是事件的终点。但在此基础上更该厘清，今后的成绩，究竟怎么公布才合理？家长的举报，在什么情形下是应当受理的？接受举报的部门，该怎样作出公正的裁判？每一个细节，其实都该从制度层面固定下来。其实，若无具体可行的制度，所谓师道尊严云云听上去美好的概念，都没有可以凭借的根基，在现实利益冲突面前，轻飘飘地就被摧毁了。
　　不可否认的是，自古以来中国就是一个崇文重教的国家。这个传统是好的，但很显然，在现代教育格局下，不能凡事以道德感化来解决一切。缺乏细化到具体行为、灌注着现代教育理念的基础行为规范，恐怕教育难以担当起培养现代人的任务。
　　（光明网评论员/文）