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活泼好动是小学生的天性，因此游戏化教学与学科教学之间的联系符合学生的学习特征有助于打造高效课堂和精彩课堂。小学体育教学以促进学生的身心健康成长和发展为依据，确保学生能够实现综合成长。教师需要了解学生的体育锻炼习惯，分析学生的学习兴趣。以培养学生终身体育锻炼的意识和观念为基础，将体育游戏与教学实践活动的改革创新融为一体。
1 游戏教学的作用
游戏教学是一种行之有效的教学模式，主要以游戏元素、教学知识及技能之间的有效整合为依据。作为一种经常使用的教育教学方法，游戏教学法有助于体现公平公正的育人理念。更好地减轻学生在文化课程学习中的负担以及压力，有效排除外界的压力以及困惑。让学生逐步提升个人的自学能力，这一点对学生创新思维的激发有非常关键的影响。
2 小学课堂中体育游戏教学现状
在小学体育课堂中，游戏教学的应用势在必行。这一教学法的特点和优势比较显著，能够确保和学科教学的目的性和针对性，学生也非常的活跃和积极。教师可以结合寓教于乐的育人理念，积极开展体育游戏教学活动。但是从目前来看，有一部分教师对小学体育教学中的游戏教学法认知还不够深刻。因此，在开展课堂教学活动时出现了许多思想以及行为上的偏差。
首先，教師无视学生的兴趣培养，课堂教学质量和效率大打折扣。很少有学生能够在教师的指导下主动参与不同的游戏训练项目，因此对体育课程缺乏能动性。教师也没有结合不同体育活动的开展要求，主动与学生进行密切的配合，学生无法树立规则意识。其次，教师没有灵活掌握游戏教学的重要时间以及实际，忽略了对游戏规则技术要领的分析及研究。往往急于求成，出现了许多的短视行为。将丰富多元的体育项目融入其中，要求学生多锻炼。这一点导致学生面临较重的学习负担及压力，学生认为体育课程学习比较困难。最后教师在开展体育游戏活动时，没有注重不同教育教学活动的安全性。忽略了对竞争游戏中各类危险因素的分析及研究，因此各种教育安全事故频频产生。这些严重影响了课堂教学改革的进度以及学生的健康成长。
3 小学课堂中体育游戏教学策略
3.1 培养学生兴趣
学习兴趣的培养对课堂教学的改革有非常关键的影响，教师需要将游戏项目融入课堂教学中。改变枯燥乏味的课堂教学面貌，让学生变得更加积极和活跃。小学生活泼好动，体育游戏教学契合学生的这一天性，能够满足学生的需求。比如在小学体育教学中学生短跑力量训练中，学生能够在参与各种体育游戏活动的过程中主动与教师进行配合，树立良好的规则意识。积极参与各种团队合作活动，在竞争与合作的过程中提升个人的学习能力和综合素养。体育教师需要着眼于课堂教学效率的提升要求，分析学生的基本特点，明确提升学生的学习积极性。让学生能够变得更加积极和乐观，高效自主的完成不同的体育游戏学习任务，真正实现做中玩、玩中学。
3.2 掌握游戏教学时间和活动时间
在课堂导入时，教师需要以游戏规则的讲解和技术要领的分析为依据，尽量避免直接让学生自行操作。关注对体育项目训练频率的控制以及协调，一方面需要确保学生获得更多自主锻炼的机会，另一方面需要鼓励学生主动尝试不同的运动技巧以及运动方式。这一点有助于积极优化整个游戏比赛的全过程，避免学生出现犯规以及操作失误等问题，整个游戏活动得以顺利的进行。另外，教师还需要适当增加游戏的难度，比如在人教版小学五年级体育课《接力跑》中，教师可以体现游戏的激烈性，确保游戏教学的实质效果。游戏教学法的合理使用以及实际把控非常关键，教师需要注重对持续时间的协调。利用游戏教学法来调动学生的课程学习积极性，课堂氛围也变得非常的活跃及生动。学生不再消极应对，教师则可以也根据学生在整个参与过程中的情绪变动来指导学生，关注学生的兴趣所在，避免学生受伤。灵活把握学生自主运动以及游戏参与的时机，确保游戏教学的持续性，合理掌控整个游戏教学的节奏。
3.3 重视体育游戏教学安全性
游戏教学存在许多不确定性，因此安全性相对偏低。教师需要注重趣味性以及安全性的分析及研究，确保两者的协调平衡。体育游戏具有明显的竞争性，竞争因素对学生的影响比较直接。如果竞争因素比较多，学生的参与积极性就非常高。教师需要注重竞争因素的灵活控制以及协调，有的学生会直接忽略竞争之中的危险因素，因此各种安全事故频频产生。教师则需要以安全第一、健康第一为原则，合理组织不同的游戏活动，关注对游戏本身安全性的分析及研究。根据学生的身体活动情况以及肢体协调性，加强对学生的恰当指导以及安全知识教育，尽量避免各类伤害事故的发生。如果运动幅度过大，教师则需要鼓励学生自主学习预防肌肉拉伤的相关对策。通过简单游戏规则的剖析以及研究来引起学生的警惕，让学生能够树立良好的安全意识和自我防范意识。这一点对学生的成长以及课堂教学的改革都有非常关键的作用。
4 结语
作为小学体育教学中不可或缺的一个环节，游戏教学对学生的成长有非常重要的影响。教师需要精心组织和安排不同的游戏教学活动内容，关注学生的学习兴趣，确保学生获得更多愉快的体验。学生也能够在教师的指导下逐步发展个人的兴趣，树立良好的主体意识，在一个良好的学习氛围以及课堂环境中保持良好的学习兴趣和自信心。
（作者单位：江苏省扬州市江都区真武中心小学）
1 游戏教学的作用
游戏教学是一种行之有效的教学模式，主要以游戏元素、教学知识及技能之间的有效整合为依据。作为一种经常使用的教育教学方法，游戏教学法有助于体现公平公正的育人理念。更好地减轻学生在文化课程学习中的负担以及压力，有效排除外界的压力以及困惑。让学生逐步提升个人的自学能力，这一点对学生创新思维的激发有非常关键的影响。
2 小学课堂中体育游戏教学现状
在小学体育课堂中，游戏教学的应用势在必行。这一教学法的特点和优势比较显著，能够确保和学科教学的目的性和针对性，学生也非常的活跃和积极。教师可以结合寓教于乐的育人理念，积极开展体育游戏教学活动。但是从目前来看，有一部分教师对小学体育教学中的游戏教学法认知还不够深刻。因此，在开展课堂教学活动时出现了许多思想以及行为上的偏差。
首先，教師无视学生的兴趣培养，课堂教学质量和效率大打折扣。很少有学生能够在教师的指导下主动参与不同的游戏训练项目，因此对体育课程缺乏能动性。教师也没有结合不同体育活动的开展要求，主动与学生进行密切的配合，学生无法树立规则意识。其次，教师没有灵活掌握游戏教学的重要时间以及实际，忽略了对游戏规则技术要领的分析及研究。往往急于求成，出现了许多的短视行为。将丰富多元的体育项目融入其中，要求学生多锻炼。这一点导致学生面临较重的学习负担及压力，学生认为体育课程学习比较困难。最后教师在开展体育游戏活动时，没有注重不同教育教学活动的安全性。忽略了对竞争游戏中各类危险因素的分析及研究，因此各种教育安全事故频频产生。这些严重影响了课堂教学改革的进度以及学生的健康成长。
3 小学课堂中体育游戏教学策略
3.1 培养学生兴趣
学习兴趣的培养对课堂教学的改革有非常关键的影响，教师需要将游戏项目融入课堂教学中。改变枯燥乏味的课堂教学面貌，让学生变得更加积极和活跃。小学生活泼好动，体育游戏教学契合学生的这一天性，能够满足学生的需求。比如在小学体育教学中学生短跑力量训练中，学生能够在参与各种体育游戏活动的过程中主动与教师进行配合，树立良好的规则意识。积极参与各种团队合作活动，在竞争与合作的过程中提升个人的学习能力和综合素养。体育教师需要着眼于课堂教学效率的提升要求，分析学生的基本特点，明确提升学生的学习积极性。让学生能够变得更加积极和乐观，高效自主的完成不同的体育游戏学习任务，真正实现做中玩、玩中学。
3.2 掌握游戏教学时间和活动时间
在课堂导入时，教师需要以游戏规则的讲解和技术要领的分析为依据，尽量避免直接让学生自行操作。关注对体育项目训练频率的控制以及协调，一方面需要确保学生获得更多自主锻炼的机会，另一方面需要鼓励学生主动尝试不同的运动技巧以及运动方式。这一点有助于积极优化整个游戏比赛的全过程，避免学生出现犯规以及操作失误等问题，整个游戏活动得以顺利的进行。另外，教师还需要适当增加游戏的难度，比如在人教版小学五年级体育课《接力跑》中，教师可以体现游戏的激烈性，确保游戏教学的实质效果。游戏教学法的合理使用以及实际把控非常关键，教师需要注重对持续时间的协调。利用游戏教学法来调动学生的课程学习积极性，课堂氛围也变得非常的活跃及生动。学生不再消极应对，教师则可以也根据学生在整个参与过程中的情绪变动来指导学生，关注学生的兴趣所在，避免学生受伤。灵活把握学生自主运动以及游戏参与的时机，确保游戏教学的持续性，合理掌控整个游戏教学的节奏。
3.3 重视体育游戏教学安全性
游戏教学存在许多不确定性，因此安全性相对偏低。教师需要注重趣味性以及安全性的分析及研究，确保两者的协调平衡。体育游戏具有明显的竞争性，竞争因素对学生的影响比较直接。如果竞争因素比较多，学生的参与积极性就非常高。教师需要注重竞争因素的灵活控制以及协调，有的学生会直接忽略竞争之中的危险因素，因此各种安全事故频频产生。教师则需要以安全第一、健康第一为原则，合理组织不同的游戏活动，关注对游戏本身安全性的分析及研究。根据学生的身体活动情况以及肢体协调性，加强对学生的恰当指导以及安全知识教育，尽量避免各类伤害事故的发生。如果运动幅度过大，教师则需要鼓励学生自主学习预防肌肉拉伤的相关对策。通过简单游戏规则的剖析以及研究来引起学生的警惕，让学生能够树立良好的安全意识和自我防范意识。这一点对学生的成长以及课堂教学的改革都有非常关键的作用。
4 结语
作为小学体育教学中不可或缺的一个环节，游戏教学对学生的成长有非常重要的影响。教师需要精心组织和安排不同的游戏教学活动内容，关注学生的学习兴趣，确保学生获得更多愉快的体验。学生也能够在教师的指导下逐步发展个人的兴趣，树立良好的主体意识，在一个良好的学习氛围以及课堂环境中保持良好的学习兴趣和自信心。
（作者单位：江苏省扬州市江都区真武中心小学）