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摘 要：在教育学习的过程中，想要能够快速的掌握音乐教学的相关内容，对学生的记忆力有着非常高的要求，所以说在教育学习的过程中除了要对相关的知识进行有效的掌握之外，还要对学生的记忆力进行相关的培养和训练。在记忆训练以及培养的过程中，音乐对于记忆训练的帮助有着非常好的效果，下面就来对音乐教学中学生记忆力的培养进行相关的探讨。
关键词：音乐教学；记忆力；培养
1 引言
音乐教育在人文素质教育进行的过程中，有着非常重要的作用，在过去音乐教育的发展过程中，人们对音乐教学的重视程度不够，导致了教师在音乐教学进行的过程中忽略了对学生相关事宜的培养。音乐教学在发展的过程中，不仅能够对学生们的素质教育起到帮助，还能够在一定程度上促进学生们记忆力的发展。一个良好的音乐教育能够在一定程度上对学生记忆力的发展有着非常好的帮助。下面就来对音乐教育中对记忆力的培养和训练进行一个详细的分析。
2 记忆素质和音乐素质
在音乐学习的学习过程中，不仅对音乐素质有着较高的要求，还对学生的记忆素质有着较高的要求，下面来对记忆素质进行一个具体的分析，记忆素质指的就是感觉器官以及大脑中枢神经对信息的敏感程度，我们常说的记忆力好就是这些人对信息的敏感程度较高，这些敏感性较大的人可以在极短的时间内将相关的信息给记住，并且能够长时的保存在脑中。记忆素质属于记忆硬件，硬件的改良以及升级就需要找到一个合适的方法。音乐素质素质的良好塑造就能够在一定程度上促进记忆素质的发展。在音乐实践教育发展的过程中，虽然音乐素质和记忆素质在本质上有着一定的区别，但是却可以通过教学的过程来使两者之间有着一定的联系，所以说在音乐教学进行的过程之中，通过学习就可以使学生们在这两方面得到共同的发展和提高。
3 有价值的教材
音乐教学字内容方面包含了听辨、唱读、视奏、欣赏等学习内容的培养，下面就来对这四方面的内容来进行相关的分析。听辨指的就是通过听觉来对相关的音乐节奏进行、音调、强度来进行相关的辨别；唱读就是指在拿到音乐乐谱的时候讲乐谱中的内容给表达出来；视奏就是指拿到乐谱的时候就可以进行即时的表演；欣赏就是指可以理解音乐中的内涵。在音乐学习的过程中，可以对这四方面的内容有着充分的锻炼与学习，然而在对音乐学习的过程中，就成为了一种记忆硬件的载体，对记忆素质能够有着一定的刺激，以此来提高记忆能力。所以说在对音乐教学进行的过程中，对于教材的选择不能够过难，要选择一个适合学生学习的教材，在教材选择的过程中，要注意学生整体的平均水平，同时也要考虑到学生的学习环境。通过音乐教学素质的提高，就能够在一定程度上提高记忆素质教育，在循序渐进的过程中来提高学生们的记忆能力。
4 形象、具有想象力的指导
在音乐教学进行的过程中，除了要做到实践与教材的结合，还需要教师的从旁指导，不管是在什么课程的教学过程中，想要达到相应的教学目标，就要能够运用合适的教学方法来提高学生们的教学兴趣，让学生们能够发自内心的对音乐的学习产生热爱。在对音乐素养的塑造过程中，信息的接受量越多就能够对大脑进行开发，从而反复的刺激记忆系统。从音乐的听辨来说，我们需要通过听辨来记住相关的内容，然后在通过记忆力对相关音乐信息的记录就可以达到对记忆训练的目的。我们在对学生进行音乐学习指导的过程中，要注意选择一个合适的指导方法来进行相关的指导工作，教师在开展指导工作的过程中，要能够进行深动形象、具有想象力的指导，特定环境之下的想象力能够在一定程度上对学生的记忆力有着非常大的刺激，能够帮助学生快速的进行相关的记忆，以音乐的方式来开发出学生们的记忆能力。在学生学习的过程中，教师发挥等着非常重要的作用，在记忆素质训练的过程中，教师也承担着非常重要的作用。
5 及时重复与学习
记忆训属于一个反复重复的过程，就算是在音乐素质教育的过程中进行记忆素质的培养，也要通过反复的练习来达到记忆巩固的目的。国外的科学家在对记忆力进行研究的过程中，发现了一个记忆的遗忘曲线，人们的记忆在遗忘的过程中是有着一定的规律，而且遗忘的进程也并不是均匀的，所以说在音乐教学进行的过程中，教师要监督学生们进行学习与及时的重复练习。学生们在进行反复学习的过程中，会对记忆有个反复的练习，音乐教学的进行更是如此，在音乐素质教育学习的过程中学生们要对乐谱进行记忆，在对乐谱进行记忆的过程中就在一定程度上达到了对记忆进行训练的目的。
6 恰当的鼓励和肯定
在教育阶段开展的过程中，学生在学习的过程中需要有一个鼓励和肯定的过程，音乐教学和其他类型的教学有着很大的区别，音乐教学既有着其他教学过程中的严谨，又有着其他教学过程中所没有的愉悦。适当的鼓励与肯定能够在一定程度上激起学生们的学习兴趣，学生们有了足够的学习兴趣，就能够在一定程度上促进学生们记忆素质教育的提高。总而言之，在音乐学习进行的过程中，对学生的鼓励与肯定的过程是少不了的，这是促进学生学习主动性的一个重要的部分。在音乐教育进行的过程中，记忆素质教育虽然不能和音樂教育进行直接的挂钩，但是它能够对记忆产生一个正确的引导。
7 结束语
在学生进行素质教育发展的过程中，记忆力是一种能力的具体表现。在音乐教学实际的发展过程中，主要是通过音乐教育来对记忆力进行相关的训练和培养，最为主要的目的就是通过音乐形式的最大限度来调动学生们各个方面的潜力，来对记忆进行相关的刺激，从而给学生们的发展提供更全面的能力。
参考文献
[1]钟小燕.浅谈音乐教学中培养学生的审美能力[J].读写算：教师版，2017（35）：140-140.
[2]王志珍.浅谈小学音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力[J].魅力中国，2016（14）.
[3]肖飞.浅谈高中音乐教学中如何提高学生的准确歌唱能力[J].数字化用户，2017，23（21）.
（作者单位：邵阳学院音乐舞蹈学院）
关键词：音乐教学；记忆力；培养
1 引言
音乐教育在人文素质教育进行的过程中，有着非常重要的作用，在过去音乐教育的发展过程中，人们对音乐教学的重视程度不够，导致了教师在音乐教学进行的过程中忽略了对学生相关事宜的培养。音乐教学在发展的过程中，不仅能够对学生们的素质教育起到帮助，还能够在一定程度上促进学生们记忆力的发展。一个良好的音乐教育能够在一定程度上对学生记忆力的发展有着非常好的帮助。下面就来对音乐教育中对记忆力的培养和训练进行一个详细的分析。
2 记忆素质和音乐素质
在音乐学习的学习过程中，不仅对音乐素质有着较高的要求，还对学生的记忆素质有着较高的要求，下面来对记忆素质进行一个具体的分析，记忆素质指的就是感觉器官以及大脑中枢神经对信息的敏感程度，我们常说的记忆力好就是这些人对信息的敏感程度较高，这些敏感性较大的人可以在极短的时间内将相关的信息给记住，并且能够长时的保存在脑中。记忆素质属于记忆硬件，硬件的改良以及升级就需要找到一个合适的方法。音乐素质素质的良好塑造就能够在一定程度上促进记忆素质的发展。在音乐实践教育发展的过程中，虽然音乐素质和记忆素质在本质上有着一定的区别，但是却可以通过教学的过程来使两者之间有着一定的联系，所以说在音乐教学进行的过程之中，通过学习就可以使学生们在这两方面得到共同的发展和提高。
3 有价值的教材
音乐教学字内容方面包含了听辨、唱读、视奏、欣赏等学习内容的培养，下面就来对这四方面的内容来进行相关的分析。听辨指的就是通过听觉来对相关的音乐节奏进行、音调、强度来进行相关的辨别；唱读就是指在拿到音乐乐谱的时候讲乐谱中的内容给表达出来；视奏就是指拿到乐谱的时候就可以进行即时的表演；欣赏就是指可以理解音乐中的内涵。在音乐学习的过程中，可以对这四方面的内容有着充分的锻炼与学习，然而在对音乐学习的过程中，就成为了一种记忆硬件的载体，对记忆素质能够有着一定的刺激，以此来提高记忆能力。所以说在对音乐教学进行的过程中，对于教材的选择不能够过难，要选择一个适合学生学习的教材，在教材选择的过程中，要注意学生整体的平均水平，同时也要考虑到学生的学习环境。通过音乐教学素质的提高，就能够在一定程度上提高记忆素质教育，在循序渐进的过程中来提高学生们的记忆能力。
4 形象、具有想象力的指导
在音乐教学进行的过程中，除了要做到实践与教材的结合，还需要教师的从旁指导，不管是在什么课程的教学过程中，想要达到相应的教学目标，就要能够运用合适的教学方法来提高学生们的教学兴趣，让学生们能够发自内心的对音乐的学习产生热爱。在对音乐素养的塑造过程中，信息的接受量越多就能够对大脑进行开发，从而反复的刺激记忆系统。从音乐的听辨来说，我们需要通过听辨来记住相关的内容，然后在通过记忆力对相关音乐信息的记录就可以达到对记忆训练的目的。我们在对学生进行音乐学习指导的过程中，要注意选择一个合适的指导方法来进行相关的指导工作，教师在开展指导工作的过程中，要能够进行深动形象、具有想象力的指导，特定环境之下的想象力能够在一定程度上对学生的记忆力有着非常大的刺激，能够帮助学生快速的进行相关的记忆，以音乐的方式来开发出学生们的记忆能力。在学生学习的过程中，教师发挥等着非常重要的作用，在记忆素质训练的过程中，教师也承担着非常重要的作用。
5 及时重复与学习
记忆训属于一个反复重复的过程，就算是在音乐素质教育的过程中进行记忆素质的培养，也要通过反复的练习来达到记忆巩固的目的。国外的科学家在对记忆力进行研究的过程中，发现了一个记忆的遗忘曲线，人们的记忆在遗忘的过程中是有着一定的规律，而且遗忘的进程也并不是均匀的，所以说在音乐教学进行的过程中，教师要监督学生们进行学习与及时的重复练习。学生们在进行反复学习的过程中，会对记忆有个反复的练习，音乐教学的进行更是如此，在音乐素质教育学习的过程中学生们要对乐谱进行记忆，在对乐谱进行记忆的过程中就在一定程度上达到了对记忆进行训练的目的。
6 恰当的鼓励和肯定
在教育阶段开展的过程中，学生在学习的过程中需要有一个鼓励和肯定的过程，音乐教学和其他类型的教学有着很大的区别，音乐教学既有着其他教学过程中的严谨，又有着其他教学过程中所没有的愉悦。适当的鼓励与肯定能够在一定程度上激起学生们的学习兴趣，学生们有了足够的学习兴趣，就能够在一定程度上促进学生们记忆素质教育的提高。总而言之，在音乐学习进行的过程中，对学生的鼓励与肯定的过程是少不了的，这是促进学生学习主动性的一个重要的部分。在音乐教育进行的过程中，记忆素质教育虽然不能和音樂教育进行直接的挂钩，但是它能够对记忆产生一个正确的引导。
7 结束语
在学生进行素质教育发展的过程中，记忆力是一种能力的具体表现。在音乐教学实际的发展过程中，主要是通过音乐教育来对记忆力进行相关的训练和培养，最为主要的目的就是通过音乐形式的最大限度来调动学生们各个方面的潜力，来对记忆进行相关的刺激，从而给学生们的发展提供更全面的能力。
参考文献
[1]钟小燕.浅谈音乐教学中培养学生的审美能力[J].读写算：教师版，2017（35）：140-140.
[2]王志珍.浅谈小学音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力[J].魅力中国，2016（14）.
[3]肖飞.浅谈高中音乐教学中如何提高学生的准确歌唱能力[J].数字化用户，2017，23（21）.
（作者单位：邵阳学院音乐舞蹈学院）