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摘 要：在素质教育不断推进之下，培养学生审美能力的音乐课也渐渐受到了更多的重视。但是在原先的教学中，教师占据主导地位，师生之间缺乏沟通，学生对音乐学习兴趣不浓，所以教学效果并不理想。对此就亟需一种方式改变这一现状，其中体态律动法得到了众多教师的一致关注。
关键词：小学音乐教学;体态律动;应用
引言：
体态律动教学是音乐教学当中非常关键的一种方式。有学者认为音乐教学必须要在听音乐的基础上实现，同时还需要运用即兴伴奏辅助教学。在实际教学中需要将身体器官当作乐器，并展现出听到的音乐，而要实现这一点就必须要通过游戏的方式实现。体态律动教学在激发学生兴趣、创新思维和实现音乐知识具象化方面具有非常重要的作用，同时还能够激发学生审美及综合能力。如何对其有效运用就是本文要探讨的重点。
一、应用价值
（一）激发学习兴趣
受到小学生身体发展特点的影响，教师在教学过程中为了更好地集中大家的注意力就必须要引导学生去通过四肢完成一些动作，从而促进全面参与，实现教师与学生之间的有效互动。这种模式能够打破传统的教师演唱学生跟唱的模式，使大家通过身体律动直观地去感知音乐的魅力，进而调动起主动性及积极性，最终提升学习效率。
（二）直观感受音乐
小学生有着极为强烈的求知欲，但是受到身心发展特点的影响，绝大多数抽象知识与概念都无法有效理解。倘若在教学中教师只是一味地去进行枯燥地讲解，那么就会影响到大家的注意力。然而在运用体态律动方式之后，不但可以有效集中学生注意力，还能够使原先无法理解和抽象的音乐知识变成具象直观的动作，并营造出良好的课堂氛围，增加学习兴趣。
二、应用策略
（一）通过体态律动展现音乐节奏
在音乐之中节奏是非常关键的一项组成部分，通常在音乐之中热烈和欢快情绪一般都是运用快速节奏展现的;而庄重和忧伤的节奏往往都是语用慢速节奏展现的。所以在音乐教学之中，教师就可以让学生们通过体态律动自主去感受音乐节奏。比如在《瑶族舞曲》教学之中，就可以直接让学生们在课堂上做出相应舞步，以此深入展现音乐之中所蕴含的安稳及从容。又或者在教授《伏尔加纤夫曲》时，教师就可以直接让大家在空间较大的地方去慢步沉重行走，从而去深入体会纤夫那样沉重的感受。除此之外，动作指挥也属于体态律动，当音乐之中蕴含的情感比较激昂慷慨的时候指挥动作就应该要大一些;当音乐之中蕴含的情感比较温柔和平静时，指挥的动作就需要小一些[1]。就拿《中国解放军进行曲》来说，在实际教学时教师自身的动作就可以展现的快速、坚定一点，从而去展现中国人民解放军的坚毅和顽强。
（二）通过体态律动展现音乐音调
在音乐教学之中，节奏与音调可以实现完美地融合是音乐的重要基础，所以通过体态律动教学的时候，就可以让学生们在肢体活动之下去体现音乐音调。比如在教授节拍其强弱关系时，就可以给学生做出一些示范，然后在教师拍手打节拍的过程中，使其渐渐明确节拍之中所蕴含的强弱关系。如在四分之二拍之中，当出现强拍，教师单手上拍，当出现弱拍的时候轻轻拍一下腿;在四分之三拍之中，在出现强拍的时候可以向上拍手，当出现弱拍的时候可以用一只手分别拍两下腿等[2]。这样一来就可以促使向大家通过肢体语言去掌握音调，进而对音乐学习产生兴趣，同时也更便于记忆和理解。
（三）通过体态律动展现歌曲内容
在进行音乐教学时，教师可以重点引导学生们运用肢体动作去对歌曲内容进行诠释，从而进一步深化理解。比如在欣赏《长鼻子》这一歌曲时，就可以直接在音乐背景之下，引导所有学生去对小象长鼻子的样子和大象长鼻子的样子进行模仿。这样不但能够有效调动学习氛围，还可以在肢体表达之下更好地诠释歌曲的基本内容，从而使学生们更好地掌握和理解音乐内容，也渐渐在学习之中提升对音乐的感悟能力。
（四）通过体态律动强化音乐欣赏
小学生们通常都缺乏对音乐作品的欣赏及理解，这主要是因为大家本身的理解能力非常有限，同时也缺乏科学有效的指导方式。对此在实际教学之中教师就必须要通过身体律动去引导学生感知和欣赏音乐。具体来说，可以在音乐高音的地方引导大家去配合肢体动作不断向上伸展，在音乐中音的地方再引导学生们把双手放在胸前，在音乐低音的地方再将双手自然下垂，同时把身体微微倾斜。在这样的引导之下可以渐渐提升大家的音乐感悟能力，并在肢体语言及形式方面展现出来对音乐的认识及理解，从而引导学生去更加深入地去欣賞和了解音乐。
三、结束语
总之，在小学音乐教学中应用体态律动教学能够促进学生进一步发挥主观能动性，这完全和小学生的身心发展特点相吻合，并能够激发学习兴趣，促使其快速投身到音乐学习之中。另外还能够营造出良好的氛围，强化学生的创造力，提升其发现和鉴赏美的能力，以此提升音乐教学质量。
参考文献：
[1]吴昊炅.绘“身”绘色，动情歌唱——体态律动在音乐课堂中的应用[J].音乐时空，2016，No.511（08）：131-132.
[2]孙美赫.小学音乐教育中体态律动教学的具体应用探讨[J].新课程（中），2017（4）.
关键词：小学音乐教学;体态律动;应用
引言：
体态律动教学是音乐教学当中非常关键的一种方式。有学者认为音乐教学必须要在听音乐的基础上实现，同时还需要运用即兴伴奏辅助教学。在实际教学中需要将身体器官当作乐器，并展现出听到的音乐，而要实现这一点就必须要通过游戏的方式实现。体态律动教学在激发学生兴趣、创新思维和实现音乐知识具象化方面具有非常重要的作用，同时还能够激发学生审美及综合能力。如何对其有效运用就是本文要探讨的重点。
一、应用价值
（一）激发学习兴趣
受到小学生身体发展特点的影响，教师在教学过程中为了更好地集中大家的注意力就必须要引导学生去通过四肢完成一些动作，从而促进全面参与，实现教师与学生之间的有效互动。这种模式能够打破传统的教师演唱学生跟唱的模式，使大家通过身体律动直观地去感知音乐的魅力，进而调动起主动性及积极性，最终提升学习效率。
（二）直观感受音乐
小学生有着极为强烈的求知欲，但是受到身心发展特点的影响，绝大多数抽象知识与概念都无法有效理解。倘若在教学中教师只是一味地去进行枯燥地讲解，那么就会影响到大家的注意力。然而在运用体态律动方式之后，不但可以有效集中学生注意力，还能够使原先无法理解和抽象的音乐知识变成具象直观的动作，并营造出良好的课堂氛围，增加学习兴趣。
二、应用策略
（一）通过体态律动展现音乐节奏
在音乐之中节奏是非常关键的一项组成部分，通常在音乐之中热烈和欢快情绪一般都是运用快速节奏展现的;而庄重和忧伤的节奏往往都是语用慢速节奏展现的。所以在音乐教学之中，教师就可以让学生们通过体态律动自主去感受音乐节奏。比如在《瑶族舞曲》教学之中，就可以直接让学生们在课堂上做出相应舞步，以此深入展现音乐之中所蕴含的安稳及从容。又或者在教授《伏尔加纤夫曲》时，教师就可以直接让大家在空间较大的地方去慢步沉重行走，从而去深入体会纤夫那样沉重的感受。除此之外，动作指挥也属于体态律动，当音乐之中蕴含的情感比较激昂慷慨的时候指挥动作就应该要大一些;当音乐之中蕴含的情感比较温柔和平静时，指挥的动作就需要小一些[1]。就拿《中国解放军进行曲》来说，在实际教学时教师自身的动作就可以展现的快速、坚定一点，从而去展现中国人民解放军的坚毅和顽强。
（二）通过体态律动展现音乐音调
在音乐教学之中，节奏与音调可以实现完美地融合是音乐的重要基础，所以通过体态律动教学的时候，就可以让学生们在肢体活动之下去体现音乐音调。比如在教授节拍其强弱关系时，就可以给学生做出一些示范，然后在教师拍手打节拍的过程中，使其渐渐明确节拍之中所蕴含的强弱关系。如在四分之二拍之中，当出现强拍，教师单手上拍，当出现弱拍的时候轻轻拍一下腿;在四分之三拍之中，在出现强拍的时候可以向上拍手，当出现弱拍的时候可以用一只手分别拍两下腿等[2]。这样一来就可以促使向大家通过肢体语言去掌握音调，进而对音乐学习产生兴趣，同时也更便于记忆和理解。
（三）通过体态律动展现歌曲内容
在进行音乐教学时，教师可以重点引导学生们运用肢体动作去对歌曲内容进行诠释，从而进一步深化理解。比如在欣赏《长鼻子》这一歌曲时，就可以直接在音乐背景之下，引导所有学生去对小象长鼻子的样子和大象长鼻子的样子进行模仿。这样不但能够有效调动学习氛围，还可以在肢体表达之下更好地诠释歌曲的基本内容，从而使学生们更好地掌握和理解音乐内容，也渐渐在学习之中提升对音乐的感悟能力。
（四）通过体态律动强化音乐欣赏
小学生们通常都缺乏对音乐作品的欣赏及理解，这主要是因为大家本身的理解能力非常有限，同时也缺乏科学有效的指导方式。对此在实际教学之中教师就必须要通过身体律动去引导学生感知和欣赏音乐。具体来说，可以在音乐高音的地方引导大家去配合肢体动作不断向上伸展，在音乐中音的地方再引导学生们把双手放在胸前，在音乐低音的地方再将双手自然下垂，同时把身体微微倾斜。在这样的引导之下可以渐渐提升大家的音乐感悟能力，并在肢体语言及形式方面展现出来对音乐的认识及理解，从而引导学生去更加深入地去欣賞和了解音乐。
三、结束语
总之，在小学音乐教学中应用体态律动教学能够促进学生进一步发挥主观能动性，这完全和小学生的身心发展特点相吻合，并能够激发学习兴趣，促使其快速投身到音乐学习之中。另外还能够营造出良好的氛围，强化学生的创造力，提升其发现和鉴赏美的能力，以此提升音乐教学质量。
参考文献：
[1]吴昊炅.绘“身”绘色，动情歌唱——体态律动在音乐课堂中的应用[J].音乐时空，2016，No.511（08）：131-132.
[2]孙美赫.小学音乐教育中体态律动教学的具体应用探讨[J].新课程（中），2017（4）.