论文部分内容阅读
【摘要】生本课堂教学模式是中学推行的一种特殊模式，最主要的特点就是在课堂中，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的积极性，提高学生产于程度，在教师的引导下，积极主动的投身到学习之中，在课堂中体会学习的乐趣，感悟学习的真谛，进一步抓住学习本质，不断发散思维，在实际操作中，坚持因地制宜的原则，帮助学生寻找主体共性，并探索一条适合发展的策略和方式。
【关键词】高中语文教学 生本课堂教学模式 师生关系
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0054-01
生本教育的核心，在于教育以生命为本，主要是以学生为主，激发学生积极探索，以生命为主旨的教育方式。生本教育的主导地位是学生，传统教育中，学习过程主要是以老师教为主，学生只是被动的学习，生本教育则不同，主要是调动学生学习的积极性和主动性，在这个过程中，教师的作用主要体现在如何调动学生积极性方面，鼓励他们自主参与学习。生本教育的核心理念在于：教育一切以学生为主，尊重学生学习过程中的意见。生本课堂中，学生占主体位置，在这样的课堂上，让学生积极主动的参与到学习过程。这样一来才能够真正意义上的实现高中语文的生本课堂模式。在推行素质教育的过程中，高中语文教育应该将重点放在提高学生素质方面，并在课堂教学中贯彻落实。因此我们的重要任务就是确保学生充分重视语文，自身具备相应的语文和写作基础，并有针对性的提高学生对语文教学内容和写作训练方法，在此基础上，高中语文教学要在教师、教材和学生這三个环节中，确定合适的教学原则，以便于生本课堂的顺利进行。
1.更新教育观念，深化课堂教学
目前，我国的高中语文教学中依旧存在很多旧观念，比如说课堂时间安排为45分钟，没有认识到培养学生能力和开发智力的重要性。语文学科的本质特点是学会语言的应用，是将多种因素综合在一起的教学，包括：读、写、听、说、修辞、逻辑等，这些内容在课堂教学中，不可能讲解的面面俱到，只有明确学习目标、突出教学重点，才能够确保教学取得良好的效果。比如在学习《故都的秋》这篇文章时，教师可以带学生到公园体会秋天的感觉，感受《故都的秋》所体会出来的思想感情，把课堂搬到课外，联系实际，真正的提高语文教学能力。
高中阶段的学生，普遍存在语文基础知识比较薄弱的现象，这是因为受到应试教育的影响，很多初中语文教学过分注重基本知识训练，训练的内容只限于词、句、篇等方面，注重死记硬背，这样的学习方式必然无法取得良好的学习效果，造成很多学生语文能力比较弱，学生存在语法混乱，表达不清，错别字成堆，标点符号乱用等问题。极大的影响了学生阅读理解和写作训练等能力。
高中语文教材中明确提出教学目标是全面提高学生语文素质，并培养学生正确理解和运用语言文字的能力，注重培养学生的感悟、熏陶和培养语感，帮助学生养成语文学习的良好习惯。这样一来，就要求教师在教学中，要将教学内容和实际相联系，重视语文实践，做到课内和课外各方面内容的有机结合，但是这些内容基本上都符合“一个核心、两个基本点”的内容，也就是围绕“能力训练”这个核心而展开，“两个基本点”主要指的是课内和课外。注重课内联系，和课外阅读，实现课内和课外的紧密结合，在教材基础上延伸到课外阅读材料内容，这样就能调动课堂教学气氛，对于提高教学效果，具有良好作用。
2.充分发挥学生主体作用
长期以来，语文教学课堂中学生始终处于被动接受的位置，没有注意到学生主体作用的重要性，而高中阶段，如果要提高学生语文素质，最重要的是在教学之中，发挥学生主体作用，深入发掘学生的学习潜力，激发他们的学习兴趣，让他们积极主动、独立自主的参与课堂教学活动之中，比如说我在课堂教学中，每节课都会安排一两个学生上台发言，然后再找一两个学生发表评价，同时在自读课文教学中，先提出一些问题，引导学生开展讨论，并共同解决这些问题，这样一来，就在课堂上将主动权交给学生，让学生有参与的积极性，这样就能够确保课堂气氛比较活跃。但是在培养学生教学参与积极性的时候，还要注意举一反三，触类旁通，引导学生学习解决问题的方法和阅读分析的方法。
3.讲练结合，提高学生的解题能力
练习的内容应该是从课内延伸到课外，从基础题逐渐过渡到高考题，充分调动每个学生的积极性，培养他们的解题能力。让学生练起来，要注意一下几点原则和方法。
（1）教师应先做后教，引导学生进行有效联系。教师在设计练习的时候，要注意避免随意安排，设计的题目，教师要先做过之后才能够给学生做，这样一来，能够在课堂上有准备的面对学生的质疑，同时选择题目也要注意坚持适应性和科学性原则，引导学生循序渐进的做题。
（2）及时反馈课堂训练，实行有针对性的教学。在课堂训练的时候，引导学生动笔进行思考，如果是凭空思考，学生很容易出现开小差和眼高手低的现象，要及时发现典型错误，并找出提问对象，利用典型问题，重点讲解其中的重难点，以便于提高课堂教学效率。
（3）限时训练，提高学生解题的速度，培养学生灵活选题解答的习惯。高考中，对于语文答题要求快速高效。因此在平时要针对这个要求作相应的训练，在做题的时候，提示学生优先找会做的题进行解答，对于不会的要先放过，这样一来就能够在考试的时候节省时间。
4.以学生为主体
生本课堂的教学模式中学生是教学的主体，教师在进行教学过程中要尊重学生的主体性地位。要根据教学内容和高中语文的特点设计教学模式，语文是文化课的基础部分，更应该重视高中语文教学的特点，这样才能够真正意义上实施生本课堂的教学。比如在进行《背影》的教学过程中要让学生真正体会父亲背影的内涵，体会父爱的伟大。深入发掘语文课堂教学的多种因素，在语文教学中，塑造浓厚的教学氛围，通过创设情境，让学生真正体会作者要表达的思想内涵。在以学生为主体的教学过程中，教师要积极激发学生学习高中语文的兴趣，特别是在课堂上将教师讲解和学生语文学习相结合，提高学生学习的适用性和学生学习的积极性，上课时间中也能够有效减少学生讲话、玩手机和睡觉的现象，学生能够积极主动地参与学习，积极完成作业，并在课堂上互相展示自己的作业成果。以学生为主体的高中语文教学，还要提高学生自己的语文能力。在生本教育理念的影响下，高中语文课堂注重教学的有用性、趣味性、探讨性和交流性，提高了学生的表达能力，提高学生对语文的认识，提高学生学习语文的积极性。
5.结语
总之，生本课堂的教学是一项对语文教学有重要意义的教学方法，生本课堂对高中语文课堂教学内容和评价方式做相应的改革研究，主要是为了探索一条适合高中语文教学模式的道路，充分调动学生学习的兴趣和课堂的积极性，进一步促进学生的发展，从而为社会提供适应能力比较强的优秀人才。
参考文献：
[1]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2013（2）
[2]张峰.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].教育教学论坛，2014（33）
[3]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016（11）
【关键词】高中语文教学 生本课堂教学模式 师生关系
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0054-01
生本教育的核心，在于教育以生命为本，主要是以学生为主，激发学生积极探索，以生命为主旨的教育方式。生本教育的主导地位是学生，传统教育中，学习过程主要是以老师教为主，学生只是被动的学习，生本教育则不同，主要是调动学生学习的积极性和主动性，在这个过程中，教师的作用主要体现在如何调动学生积极性方面，鼓励他们自主参与学习。生本教育的核心理念在于：教育一切以学生为主，尊重学生学习过程中的意见。生本课堂中，学生占主体位置，在这样的课堂上，让学生积极主动的参与到学习过程。这样一来才能够真正意义上的实现高中语文的生本课堂模式。在推行素质教育的过程中，高中语文教育应该将重点放在提高学生素质方面，并在课堂教学中贯彻落实。因此我们的重要任务就是确保学生充分重视语文，自身具备相应的语文和写作基础，并有针对性的提高学生对语文教学内容和写作训练方法，在此基础上，高中语文教学要在教师、教材和学生這三个环节中，确定合适的教学原则，以便于生本课堂的顺利进行。
1.更新教育观念，深化课堂教学
目前，我国的高中语文教学中依旧存在很多旧观念，比如说课堂时间安排为45分钟，没有认识到培养学生能力和开发智力的重要性。语文学科的本质特点是学会语言的应用，是将多种因素综合在一起的教学，包括：读、写、听、说、修辞、逻辑等，这些内容在课堂教学中，不可能讲解的面面俱到，只有明确学习目标、突出教学重点，才能够确保教学取得良好的效果。比如在学习《故都的秋》这篇文章时，教师可以带学生到公园体会秋天的感觉，感受《故都的秋》所体会出来的思想感情，把课堂搬到课外，联系实际，真正的提高语文教学能力。
高中阶段的学生，普遍存在语文基础知识比较薄弱的现象，这是因为受到应试教育的影响，很多初中语文教学过分注重基本知识训练，训练的内容只限于词、句、篇等方面，注重死记硬背，这样的学习方式必然无法取得良好的学习效果，造成很多学生语文能力比较弱，学生存在语法混乱，表达不清，错别字成堆，标点符号乱用等问题。极大的影响了学生阅读理解和写作训练等能力。
高中语文教材中明确提出教学目标是全面提高学生语文素质，并培养学生正确理解和运用语言文字的能力，注重培养学生的感悟、熏陶和培养语感，帮助学生养成语文学习的良好习惯。这样一来，就要求教师在教学中，要将教学内容和实际相联系，重视语文实践，做到课内和课外各方面内容的有机结合，但是这些内容基本上都符合“一个核心、两个基本点”的内容，也就是围绕“能力训练”这个核心而展开，“两个基本点”主要指的是课内和课外。注重课内联系，和课外阅读，实现课内和课外的紧密结合，在教材基础上延伸到课外阅读材料内容，这样就能调动课堂教学气氛，对于提高教学效果，具有良好作用。
2.充分发挥学生主体作用
长期以来，语文教学课堂中学生始终处于被动接受的位置，没有注意到学生主体作用的重要性，而高中阶段，如果要提高学生语文素质，最重要的是在教学之中，发挥学生主体作用，深入发掘学生的学习潜力，激发他们的学习兴趣，让他们积极主动、独立自主的参与课堂教学活动之中，比如说我在课堂教学中，每节课都会安排一两个学生上台发言，然后再找一两个学生发表评价，同时在自读课文教学中，先提出一些问题，引导学生开展讨论，并共同解决这些问题，这样一来，就在课堂上将主动权交给学生，让学生有参与的积极性，这样就能够确保课堂气氛比较活跃。但是在培养学生教学参与积极性的时候，还要注意举一反三，触类旁通，引导学生学习解决问题的方法和阅读分析的方法。
3.讲练结合，提高学生的解题能力
练习的内容应该是从课内延伸到课外，从基础题逐渐过渡到高考题，充分调动每个学生的积极性，培养他们的解题能力。让学生练起来，要注意一下几点原则和方法。
（1）教师应先做后教，引导学生进行有效联系。教师在设计练习的时候，要注意避免随意安排，设计的题目，教师要先做过之后才能够给学生做，这样一来，能够在课堂上有准备的面对学生的质疑，同时选择题目也要注意坚持适应性和科学性原则，引导学生循序渐进的做题。
（2）及时反馈课堂训练，实行有针对性的教学。在课堂训练的时候，引导学生动笔进行思考，如果是凭空思考，学生很容易出现开小差和眼高手低的现象，要及时发现典型错误，并找出提问对象，利用典型问题，重点讲解其中的重难点，以便于提高课堂教学效率。
（3）限时训练，提高学生解题的速度，培养学生灵活选题解答的习惯。高考中，对于语文答题要求快速高效。因此在平时要针对这个要求作相应的训练，在做题的时候，提示学生优先找会做的题进行解答，对于不会的要先放过，这样一来就能够在考试的时候节省时间。
4.以学生为主体
生本课堂的教学模式中学生是教学的主体，教师在进行教学过程中要尊重学生的主体性地位。要根据教学内容和高中语文的特点设计教学模式，语文是文化课的基础部分，更应该重视高中语文教学的特点，这样才能够真正意义上实施生本课堂的教学。比如在进行《背影》的教学过程中要让学生真正体会父亲背影的内涵，体会父爱的伟大。深入发掘语文课堂教学的多种因素，在语文教学中，塑造浓厚的教学氛围，通过创设情境，让学生真正体会作者要表达的思想内涵。在以学生为主体的教学过程中，教师要积极激发学生学习高中语文的兴趣，特别是在课堂上将教师讲解和学生语文学习相结合，提高学生学习的适用性和学生学习的积极性，上课时间中也能够有效减少学生讲话、玩手机和睡觉的现象，学生能够积极主动地参与学习，积极完成作业，并在课堂上互相展示自己的作业成果。以学生为主体的高中语文教学，还要提高学生自己的语文能力。在生本教育理念的影响下，高中语文课堂注重教学的有用性、趣味性、探讨性和交流性，提高了学生的表达能力，提高学生对语文的认识，提高学生学习语文的积极性。
5.结语
总之，生本课堂的教学是一项对语文教学有重要意义的教学方法，生本课堂对高中语文课堂教学内容和评价方式做相应的改革研究，主要是为了探索一条适合高中语文教学模式的道路，充分调动学生学习的兴趣和课堂的积极性，进一步促进学生的发展，从而为社会提供适应能力比较强的优秀人才。
参考文献：
[1]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2013（2）
[2]张峰.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].教育教学论坛，2014（33）
[3]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016（11）