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【摘要】对于即将面临高考的莘莘学子来说，高三生活是紧张而又忙碌的，能否提高各学科复习效率对自身能否有信心、有勇气面对高考有很大影响。但立足现实层面，发现诸多高三学子英语复习效果不佳，导致学生英语知识水平难以实现质的飞跃。为了改变此种局面，本文将参考相关资料，着重分析如何提高高三英语复习效率，并提出可行性意见，希望可以起到抛砖引玉的作用。
【关键词】高中阶段 英语学科 复习效率 提高
高三即将面临高考，高考是人生一個重要的转折点，高三复习阶段是非常重要的阶段，有效的复习能够让学生的成绩取得很火的进步，这就需要教师和学生的相互协作配合才行。但立足于现实层面，对高三英语复习实际情况予以了解和分析，确定高因为英语复习过程复杂的，需要把一些零碎的知识点进行系统的整合，加之未能营造良好的复习氛围、采用适合的复习方法，导致高三英语复习效果不佳，学生英语知识水平难以提高。对此，应当探究行之有效的措施来改变高三英语复习现状，提高高三英语复习效率，以便组织学生有效的进行英语知识的复习，整理琐碎的英语知识，使学生系统的、详细的掌握英语知识，为提高学生英语知识水平创造条件。由此看来，提高高三英语复习效率是非常必要的。
一、营造良好的高三英语复习课堂氛围
高中最后一年是复习英语课程的关键时期，所以很多学生都不自觉的紧张起来，这使得紧张的学习氛围自然而然的形成，长期处于此种状态之中，反而会影响学生的学习状态，使之英语复习效果不佳，不利于提高学生英语水平。为了尽可能的改变此种局面，提高学生英语复习效率，教师应当充分认识到轻松的、愉悦的英语复习课堂分为营造的重要性，进而采取行之有效的手段来营造良好的英语复习课堂氛围，调节学生紧张学习状态、减轻学生繁重的学习压力，如此势必能够让学生保持最佳的状态，系统性的复习英语知识，逐步提高学生英语知识水平。
英语复习的目的是让学生对英语知识有一系统的理解和掌握，而轻松的、愉悦的、自然的英语复习课堂氛围的营造，能够使学生防松自我，保持头脑清醒，梳理英语知识，进而明确自身英语学习不足之处，开展针对性的英语复习，摆脱盲目、慌张学习的状态。为此，教师应当注意了解学生的实际情况，如兴趣爱好、性格特点、学习能力、学习状态等，采取有效的手段或方法来营造活泼有趣的课堂氛围，例如组织学生进行“give in”短句复习时，为了使学生能够防松自我，保持良好的学习状态，系统的复习“give in”短句，教师可以找来两名学生（男女学生各一名）来进行表演，每当A（女）和B（男）吵架，都是B来give in，后来B give up了A，A把礼物都give bater B. 通过如此形象生动的表演，不仅营造了轻松愉悦的复习氛围，还使学生们能够准确的区分give up， give baee， give in.
二、运用有效的高三英语词汇复习方法
不仅英语知识的学习要采用得当的学习方法，英语复习亦是如此，尤其英语词汇的复习。通过对我校高三学生英语词汇复习实际情况的了解和分析，确定诸多高三学生都是运用死记硬背的方式来进行英语单词复习的，这不仅消耗了学生大量时间和精力，还不能扎实的掌握英语词汇，如此势必会影响学生英语知识水平的提高。为了改变此种局面，我认为应当探寻性质之有效的英语词汇复习方法，也就是教师应当注意对高考出题范围进行研究和分析，把握英语词汇复习的重点，以便让学生明确英语词汇复习的侧重点。在此基础上，要求学生英语词汇复习以课本为主，适当的涉猎英语文章的阅读，以此来检验自身英语词汇复习效果，进而使学生有针对性的复习英语词汇，攻克未能扎实记忆的英语词汇，长此以往学生英语词汇复习效果势必会提升。
三、加强英语专项题型的复习
进行高英语复习时，不仅要对词汇进行重点理解记忆，还要对高考题型进行专项复习，这对于提高英语成绩有很大帮助。为了能够让学生英语知识水平提高，在组织学生进行专项复习时，教师最重要的是要学生掌握各种题型的考试内容以及解题技巧，为此教师应当对学生实际情况予以了解，如英语知识水平、英语成绩、解体技能等，进而选择贴近高考英语的题型，让学生进行练习，之后系统的介绍不同类型英语习题解答的技巧和要点，长此以往，势必能提高学生英语知识水平。另外，在后期的模拟训练时，重点要调整学生的心态，让学生在模拟考试中调整自己的心态，以一个平和、自信的心态去面对高考。
四、结束语
基于本文一系列分析，确定当前高三英语复习现状不佳，基本上学生都是在紧张的学习氛围之中进行英语词汇、听力、语法等知识的学习，学生自身的学习压力较大，难以保持头脑清醒，理清英语复习脉络，运用适合的复习方法来进行英语知识的复习，导致学生复习效果不佳。为了改变此种局面，使高三学生有效复习英语知识，提高自身英语知识水平，有勇气、有信心战胜高考英语，所以我建议营造良好的高三英语复习课堂氛围、运用有效的高三英语词汇复习方法、加强英语专项题型的复习，以此来提高高三英语复习效率。
参考文献：
[1]钟振琴.引入互动教学，提高高三英语复习效率[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（32）：587-587.
[2]王玉全.浅谈如何进行有效的高三英语复习[J].中外交流，2015（29）：83.
[3]郭延莉.探讨高三英语复习课堂有效性的提高[J].新课程·中学，2015（4）：266.
[4]黄朝喜.试论高三英语教学中如何提高练习和复习效率[J].中外交流，2017（17）：213-214.
【关键词】高中阶段 英语学科 复习效率 提高
高三即将面临高考，高考是人生一個重要的转折点，高三复习阶段是非常重要的阶段，有效的复习能够让学生的成绩取得很火的进步，这就需要教师和学生的相互协作配合才行。但立足于现实层面，对高三英语复习实际情况予以了解和分析，确定高因为英语复习过程复杂的，需要把一些零碎的知识点进行系统的整合，加之未能营造良好的复习氛围、采用适合的复习方法，导致高三英语复习效果不佳，学生英语知识水平难以提高。对此，应当探究行之有效的措施来改变高三英语复习现状，提高高三英语复习效率，以便组织学生有效的进行英语知识的复习，整理琐碎的英语知识，使学生系统的、详细的掌握英语知识，为提高学生英语知识水平创造条件。由此看来，提高高三英语复习效率是非常必要的。
一、营造良好的高三英语复习课堂氛围
高中最后一年是复习英语课程的关键时期，所以很多学生都不自觉的紧张起来，这使得紧张的学习氛围自然而然的形成，长期处于此种状态之中，反而会影响学生的学习状态，使之英语复习效果不佳，不利于提高学生英语水平。为了尽可能的改变此种局面，提高学生英语复习效率，教师应当充分认识到轻松的、愉悦的英语复习课堂分为营造的重要性，进而采取行之有效的手段来营造良好的英语复习课堂氛围，调节学生紧张学习状态、减轻学生繁重的学习压力，如此势必能够让学生保持最佳的状态，系统性的复习英语知识，逐步提高学生英语知识水平。
英语复习的目的是让学生对英语知识有一系统的理解和掌握，而轻松的、愉悦的、自然的英语复习课堂氛围的营造，能够使学生防松自我，保持头脑清醒，梳理英语知识，进而明确自身英语学习不足之处，开展针对性的英语复习，摆脱盲目、慌张学习的状态。为此，教师应当注意了解学生的实际情况，如兴趣爱好、性格特点、学习能力、学习状态等，采取有效的手段或方法来营造活泼有趣的课堂氛围，例如组织学生进行“give in”短句复习时，为了使学生能够防松自我，保持良好的学习状态，系统的复习“give in”短句，教师可以找来两名学生（男女学生各一名）来进行表演，每当A（女）和B（男）吵架，都是B来give in，后来B give up了A，A把礼物都give bater B. 通过如此形象生动的表演，不仅营造了轻松愉悦的复习氛围，还使学生们能够准确的区分give up， give baee， give in.
二、运用有效的高三英语词汇复习方法
不仅英语知识的学习要采用得当的学习方法，英语复习亦是如此，尤其英语词汇的复习。通过对我校高三学生英语词汇复习实际情况的了解和分析，确定诸多高三学生都是运用死记硬背的方式来进行英语单词复习的，这不仅消耗了学生大量时间和精力，还不能扎实的掌握英语词汇，如此势必会影响学生英语知识水平的提高。为了改变此种局面，我认为应当探寻性质之有效的英语词汇复习方法，也就是教师应当注意对高考出题范围进行研究和分析，把握英语词汇复习的重点，以便让学生明确英语词汇复习的侧重点。在此基础上，要求学生英语词汇复习以课本为主，适当的涉猎英语文章的阅读，以此来检验自身英语词汇复习效果，进而使学生有针对性的复习英语词汇，攻克未能扎实记忆的英语词汇，长此以往学生英语词汇复习效果势必会提升。
三、加强英语专项题型的复习
进行高英语复习时，不仅要对词汇进行重点理解记忆，还要对高考题型进行专项复习，这对于提高英语成绩有很大帮助。为了能够让学生英语知识水平提高，在组织学生进行专项复习时，教师最重要的是要学生掌握各种题型的考试内容以及解题技巧，为此教师应当对学生实际情况予以了解，如英语知识水平、英语成绩、解体技能等，进而选择贴近高考英语的题型，让学生进行练习，之后系统的介绍不同类型英语习题解答的技巧和要点，长此以往，势必能提高学生英语知识水平。另外，在后期的模拟训练时，重点要调整学生的心态，让学生在模拟考试中调整自己的心态，以一个平和、自信的心态去面对高考。
四、结束语
基于本文一系列分析，确定当前高三英语复习现状不佳，基本上学生都是在紧张的学习氛围之中进行英语词汇、听力、语法等知识的学习，学生自身的学习压力较大，难以保持头脑清醒，理清英语复习脉络，运用适合的复习方法来进行英语知识的复习，导致学生复习效果不佳。为了改变此种局面，使高三学生有效复习英语知识，提高自身英语知识水平，有勇气、有信心战胜高考英语，所以我建议营造良好的高三英语复习课堂氛围、运用有效的高三英语词汇复习方法、加强英语专项题型的复习，以此来提高高三英语复习效率。
参考文献：
[1]钟振琴.引入互动教学，提高高三英语复习效率[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（32）：587-587.
[2]王玉全.浅谈如何进行有效的高三英语复习[J].中外交流，2015（29）：83.
[3]郭延莉.探讨高三英语复习课堂有效性的提高[J].新课程·中学，2015（4）：266.
[4]黄朝喜.试论高三英语教学中如何提高练习和复习效率[J].中外交流，2017（17）：213-214.