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摘要：如何培养学生的综合职业能力和创新能力，是摆在中等职业学校专业教师面前的一个重要课题。本文就建筑制图的课程特点，探讨通过教学内容的创新、教学方法的创新、教学手段的创新、考查方法的创新，来实现提高学生综合素质和创新能力的教学目标。
关键词：建筑制图；教学；创新
中等职业学校的毕业生，一方面要具有较强职业能力，能够直接就业，成为在生产、服务和管理第一线工作的高素质劳动者和初级专业人才；另一方面，要具有继续学习和适应职业变化的能力，可持续发展而成为高层次人才。因此，在专业课教学中，必须转变“重知识传授，轻能力培养”的教学模式，实施教学创新，加强学生综合素质、综合能力的培养，提高学生综合职业能力和创新应变能力。就如何实现专业课教学创新，笔者在建筑制图课教学中作了一些实践与探索，与大家讨论。
一、教学内容的创新
现代教学，强调学生能力和素质的培养，重视学生创新意识的培养。从这个角度看，要求我们在专业课教学中，不再过分强调课程自身的体系，而是探索与相关学科内容的整合，建立新的教学内容和课程体系，逐步从狭隘的专业对口教育转向适应性教育方面来。
（1）构建新的建筑制图课程内容体系。传统建筑制图的教学内容，基本上是画法几何与建筑制图的机械性叠加。但随着计算机技术的应用和普及，计算机绘图和计算机辅助设计已经迅速地进入设计部门和其他生产，教学内容也将相应地转变为画法几何、建筑制图、计算机技术、现代设计思想互相渗透，并最终融为一体的新体系。把计算机绘图技术融入建筑制图的内容中，使传统的手工绘图和计算机技术有机结合，这是在新形势下对传统建筑制图课程体系的完善和补充，也是制图技术不断进步的必然要求。
（2）恰当处理画法几何的相关内容。要想真正掌握绘图技能，手工绘图是基础，所以在计算机绘图技术不断发展的今天，不能忽视画法几何的讲授。对画法几何内容，要“有保有压”，必须保证充足的教学时间；而对一些陈旧过时的内容或借助计算机可轻而易举解决的问题，应作大幅度的削减。
（3）慎重对待计算机绘图技术的相关知识。计算机绘图技术在建筑制图课程中可视作一种绘图工具，将计算机技术融入传统制图内容是当今建筑制图发展的趋势，也是一种先进的教学模式。但考虑到中职学生的就业方向，因此在教学中不必过分强调计算机绘图技能，而应以培养学生设图能力、手工绘图能力为主，同时要求学生适当掌握一些计算机绘图的技术手段，为以后继续发展做好准备。
二、教学方法的创新
尽管这话说得有点绝对，但也不无道理。以教师为中心的教学方法不利于学生综合职业能力和创新能力的培养，而且已经不能适应现代人才培养的需要。如何将知识的传授与能力的培养结合起来，是摆在专业教师面前的一个重要课题。笔者在教学中作了以下尝试：
（1）采用直观教学法。制图教学的核心在于教会学生由实物到图形和由图形到实物的转换，而人的认识过程是“从生动直观的到抽象思维的”（列宁语），学生的思维发展总是由具体形象开始的。教师在教学过程中运用教具、模型、轴测图和三维动画等工具，可以使学生在较短时间内迅速提高空间想象力，从而非常有利于教师突破教学中的难点。
（2）采用启发式、讨论式等教学方法。让学生积极参与进来，给学生提供思考问题的通道和机会，倡导学生发散思维、求异思维、逆向思维，诱导、激发学生的求知欲望，开发学生的创新潜能，塑造学生的创新品格。如“三面投影图中的补图、补线”是教学中的一个难点，教学中可引导学生积极参与讨论，让学生当“小老师”鼓励学生上台讲解，充分调动学生的积极性和创造性，教学效果肯定比教师一个人唱“独角戏”要好得多。
（3）精讲与多练相结合。建筑制图课是一门实践性很强的课程，学生只有通过练习才能掌握相关的知识和技能，所以教学中教师必须做到“精讲”，对讲授内容作适当的“瘦身”处理，让学生有更多的时间来练习，并在练习中掌握识图、绘图技能。
三、教学手段的创新
在传统建筑制图教学过程中，模型和挂图是教师不可缺少的工具，它们在教学过程中也确实发挥了重要作用。计算机技术的发展及应用，为教师改革传统教学方法提供了可行性，像建筑制图课这种图文并茂的课程，采用计算机辅助教学具有非常迫切的现实意义。多媒体计算机技术使教学内容生动多变，图文并茂，言简意赅，使教学更加直观、生动，在制图教学中显得越发重要。其具体运用体现在以下三方面：
（1）图形预先编辑处理。根据教学内容可以建立一个小型的数据库，把教学中经常要用到的一些图形、图板通过编辑处理存储，以便随用随调。
（2）课堂上图形编辑和演示。图形分析是制图教学的重要手段，是教师引导学生掌握画图和识图技巧的主要方法之一，如组合体的补图、补线，借助图形演示可使平面、立面、侧面相互对照，既能培养学生的空间想象力，又可减少师生作图时间，提高课堂教学效率。
（3）运用三维动画功能，可使许多图形建立相对应的三维立体图。从不同角度看，可以首先使学生的想象力在平面到立面的转换过程中得到提高。同时，采用多媒体教学，教师可以节省大量的板书、画图时间，增加课堂信息量，充分显示现代化辅助教学手段的良好效果。
四、考查方法的创新
传统的考查方式是一张试卷定成绩，而制图有其自身的特点，一张试卷很难完全反映出一个学生的知识掌握情况，更难以体现学生的识图能力和作图能力。针对建筑制图课特点，可采取灵活多样的考试方法考查学生的综合能力。
（1）闭卷考试。建筑制图课的基本内容如基本概念、基本知识、基本理论要求学生牢牢记住，并在记住的基础上灵活运用。因此教师对这部分内容采用闭卷考试是十分必要的。例如画法几何部分基本理论的掌握和对空间概念的建立，在提高学生空间分析问题和解决问题的能力方面十分重要，应采用闭卷考试；制图部分的基本知识，如国际标准规定的各种符号、线型、尺寸标注及各种图形的投影原理等也可采用闭卷考试。
（2）开卷考试。建筑工程是用图来进行交流的，设计意图也是用图来表达的,而闭卷考试不足以考查学生的识图能力和设计能力。采取开卷考试可以把学生的注意力转向识图能力和设计能力培养上，而避免学生把注意力过多地集中于对知识的记忆。
（3）作业成绩。专业制图是要求学生能将所学知识转换成阅读、理解和绘制工程图的能力，这就要求加强学生的技能训练。通过绘制一定数量的工程图来加深对有关理论知识和有关规定的理解，学生在学习知识和日积月累的技能训练过程中，逐渐形成和发展识图、制图能力。所以平时作业成绩应该作为教师考查学生的一个方面，这样还能使学生认识到平时作业的重要性，从而加强制图基本功的训练，使学生从一开始就重视制图能力的培养。
以上是笔者在建筑制图课教学中的一些实践与探索。21世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新，教学创新已成为教学实践中一个热门话题。应该指出的是，学生的综合素质、应用能力培养是一项系统工程，它的培养途径、方法和手段同教学创新本身一样，还有许多未知的东西，有待我们在教学实践中不断去探索和发掘。
参与文献：
[1] 李静，许伟华.建筑制图课程教学方法的探索.山西建筑，2005，（9）.
[2] 李冰，莫春柳，等.提高制图教学课程教学的效果的探索与实践.科技创新导报，2008，（7）.
[3] 何斌，陈锦昌，陈炽坤.建筑制图.北京：高等教育出版社，2004.
关键词：建筑制图；教学；创新
中等职业学校的毕业生，一方面要具有较强职业能力，能够直接就业，成为在生产、服务和管理第一线工作的高素质劳动者和初级专业人才；另一方面，要具有继续学习和适应职业变化的能力，可持续发展而成为高层次人才。因此，在专业课教学中，必须转变“重知识传授，轻能力培养”的教学模式，实施教学创新，加强学生综合素质、综合能力的培养，提高学生综合职业能力和创新应变能力。就如何实现专业课教学创新，笔者在建筑制图课教学中作了一些实践与探索，与大家讨论。
一、教学内容的创新
现代教学，强调学生能力和素质的培养，重视学生创新意识的培养。从这个角度看，要求我们在专业课教学中，不再过分强调课程自身的体系，而是探索与相关学科内容的整合，建立新的教学内容和课程体系，逐步从狭隘的专业对口教育转向适应性教育方面来。
（1）构建新的建筑制图课程内容体系。传统建筑制图的教学内容，基本上是画法几何与建筑制图的机械性叠加。但随着计算机技术的应用和普及，计算机绘图和计算机辅助设计已经迅速地进入设计部门和其他生产，教学内容也将相应地转变为画法几何、建筑制图、计算机技术、现代设计思想互相渗透，并最终融为一体的新体系。把计算机绘图技术融入建筑制图的内容中，使传统的手工绘图和计算机技术有机结合，这是在新形势下对传统建筑制图课程体系的完善和补充，也是制图技术不断进步的必然要求。
（2）恰当处理画法几何的相关内容。要想真正掌握绘图技能，手工绘图是基础，所以在计算机绘图技术不断发展的今天，不能忽视画法几何的讲授。对画法几何内容，要“有保有压”，必须保证充足的教学时间；而对一些陈旧过时的内容或借助计算机可轻而易举解决的问题，应作大幅度的削减。
（3）慎重对待计算机绘图技术的相关知识。计算机绘图技术在建筑制图课程中可视作一种绘图工具，将计算机技术融入传统制图内容是当今建筑制图发展的趋势，也是一种先进的教学模式。但考虑到中职学生的就业方向，因此在教学中不必过分强调计算机绘图技能，而应以培养学生设图能力、手工绘图能力为主，同时要求学生适当掌握一些计算机绘图的技术手段，为以后继续发展做好准备。
二、教学方法的创新
尽管这话说得有点绝对，但也不无道理。以教师为中心的教学方法不利于学生综合职业能力和创新能力的培养，而且已经不能适应现代人才培养的需要。如何将知识的传授与能力的培养结合起来，是摆在专业教师面前的一个重要课题。笔者在教学中作了以下尝试：
（1）采用直观教学法。制图教学的核心在于教会学生由实物到图形和由图形到实物的转换，而人的认识过程是“从生动直观的到抽象思维的”（列宁语），学生的思维发展总是由具体形象开始的。教师在教学过程中运用教具、模型、轴测图和三维动画等工具，可以使学生在较短时间内迅速提高空间想象力，从而非常有利于教师突破教学中的难点。
（2）采用启发式、讨论式等教学方法。让学生积极参与进来，给学生提供思考问题的通道和机会，倡导学生发散思维、求异思维、逆向思维，诱导、激发学生的求知欲望，开发学生的创新潜能，塑造学生的创新品格。如“三面投影图中的补图、补线”是教学中的一个难点，教学中可引导学生积极参与讨论，让学生当“小老师”鼓励学生上台讲解，充分调动学生的积极性和创造性，教学效果肯定比教师一个人唱“独角戏”要好得多。
（3）精讲与多练相结合。建筑制图课是一门实践性很强的课程，学生只有通过练习才能掌握相关的知识和技能，所以教学中教师必须做到“精讲”，对讲授内容作适当的“瘦身”处理，让学生有更多的时间来练习，并在练习中掌握识图、绘图技能。
三、教学手段的创新
在传统建筑制图教学过程中，模型和挂图是教师不可缺少的工具，它们在教学过程中也确实发挥了重要作用。计算机技术的发展及应用，为教师改革传统教学方法提供了可行性，像建筑制图课这种图文并茂的课程，采用计算机辅助教学具有非常迫切的现实意义。多媒体计算机技术使教学内容生动多变，图文并茂，言简意赅，使教学更加直观、生动，在制图教学中显得越发重要。其具体运用体现在以下三方面：
（1）图形预先编辑处理。根据教学内容可以建立一个小型的数据库，把教学中经常要用到的一些图形、图板通过编辑处理存储，以便随用随调。
（2）课堂上图形编辑和演示。图形分析是制图教学的重要手段，是教师引导学生掌握画图和识图技巧的主要方法之一，如组合体的补图、补线，借助图形演示可使平面、立面、侧面相互对照，既能培养学生的空间想象力，又可减少师生作图时间，提高课堂教学效率。
（3）运用三维动画功能，可使许多图形建立相对应的三维立体图。从不同角度看，可以首先使学生的想象力在平面到立面的转换过程中得到提高。同时，采用多媒体教学，教师可以节省大量的板书、画图时间，增加课堂信息量，充分显示现代化辅助教学手段的良好效果。
四、考查方法的创新
传统的考查方式是一张试卷定成绩，而制图有其自身的特点，一张试卷很难完全反映出一个学生的知识掌握情况，更难以体现学生的识图能力和作图能力。针对建筑制图课特点，可采取灵活多样的考试方法考查学生的综合能力。
（1）闭卷考试。建筑制图课的基本内容如基本概念、基本知识、基本理论要求学生牢牢记住，并在记住的基础上灵活运用。因此教师对这部分内容采用闭卷考试是十分必要的。例如画法几何部分基本理论的掌握和对空间概念的建立，在提高学生空间分析问题和解决问题的能力方面十分重要，应采用闭卷考试；制图部分的基本知识，如国际标准规定的各种符号、线型、尺寸标注及各种图形的投影原理等也可采用闭卷考试。
（2）开卷考试。建筑工程是用图来进行交流的，设计意图也是用图来表达的,而闭卷考试不足以考查学生的识图能力和设计能力。采取开卷考试可以把学生的注意力转向识图能力和设计能力培养上，而避免学生把注意力过多地集中于对知识的记忆。
（3）作业成绩。专业制图是要求学生能将所学知识转换成阅读、理解和绘制工程图的能力，这就要求加强学生的技能训练。通过绘制一定数量的工程图来加深对有关理论知识和有关规定的理解，学生在学习知识和日积月累的技能训练过程中，逐渐形成和发展识图、制图能力。所以平时作业成绩应该作为教师考查学生的一个方面，这样还能使学生认识到平时作业的重要性，从而加强制图基本功的训练，使学生从一开始就重视制图能力的培养。
以上是笔者在建筑制图课教学中的一些实践与探索。21世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新，教学创新已成为教学实践中一个热门话题。应该指出的是，学生的综合素质、应用能力培养是一项系统工程，它的培养途径、方法和手段同教学创新本身一样，还有许多未知的东西，有待我们在教学实践中不断去探索和发掘。
参与文献：
[1] 李静，许伟华.建筑制图课程教学方法的探索.山西建筑，2005，（9）.
[2] 李冰，莫春柳，等.提高制图教学课程教学的效果的探索与实践.科技创新导报，2008，（7）.
[3] 何斌，陈锦昌，陈炽坤.建筑制图.北京：高等教育出版社，2004.