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摘 要：现如今，新一轮教育体制改革的开展正如火如荼，初中生物教学因此而面临着全新的任务和更高的要求，迫切地需要进行全面且根本的转变和革新，才能与全新的教育形势相适应。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变教学理念、结合信息技术、优化课堂评价三个维度出发，来系统地分析和论述新课改下初中生物教学的转变与革新。
关键词：新课改;初中生物教学;转变;革新
生物新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略与体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，以促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，让学生获得全面的发展。所以，广大的初中生物教师必须要真正具备科学的观念和思想，把握新课标的全新要求，积极推进生物教学策略的转变与革新，最终实现高质量、高效率的初中生物教学。
一、转变教学理念，发挥学生主体
学生是学习的主人，是课堂教学的核心和主体，传统教学理念下的教师却忽略了这一点，掌握着课堂教学的主导权，学生则能被动地接受知识和信息，从而导致学生兴趣的丧失和思维的僵化。所以，初中生物教师应该从教学理念的转变出发，彻底摒弃“师道尊严”的落后观念，落实生本教育思想，真正突出并发挥学生的主体地位，给予学生充足的思考、学习和探究的空间，促使每个学生都能够主动地发表观点与看法，提出问题和质疑，实现能动性的充分发挥和展现。
例如，在教授《细胞通过分裂产生新细胞》时，本节课程主要围绕细胞的生长和分裂展开的教学，而在传统的课堂教学中，教师通常以知识讲解为主，忽视了学生们的学习体验，导致课堂氛围紧张，学生们学习积极性低效。所以，笔者应转变教学理念，在教学中设置师生互动环节，如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，通过对话的方式了解学生们的学习情况，在与学生们沟通的过程中，笔者会采用亲切的语言沟通，让学生们感受到和谐的学习氛围。这样，笔者通过转变教学理念，发挥了学生的学习主体地位。
二、结合信息技术，拓展教学资源
随着教育信息化的发展和深入，现代信息技术手段被广泛地运用到了教学实践过程中，既能够突破教学资源的时空限制、拓展教学的容量，也能够革新知识呈现的形式、提升教学的效能。所以说，初中生物教师应真正做到与时俱进，不断地提升自身的信息素养和教学能力，善于结合互联网、计算机等手段来广泛搜集和生物知识相关的资源，融入到原有的知识结构体系中，以拓展教学的容量，再通过多媒体、电子白板等设备进行直观地展示和呈现，创设形象的教学情境，刺激学生的感官体验，从而有效提高了学生学习的广度、深度和效度。
例如，在教授《神经调节的基本方式》时，本节课程的内容比较复杂，在学习过程中学生们很容易出现知识点模糊的情况，所以，笔者结合信息技术展开教學。上课后，笔者先利用多媒体课件为学生们展示本节课程的学习内容，让学生们认识人体神经调节的基本方式，随后，笔者再通过信息技术的flash功能为学生们拓展一些课外资料，丰富学生们的知识视野，拓展课堂教学资源，在展示的过程中，学生们保持了高涨的学习热情。随着课程的推进，学生们对本节课程的理解更加深刻，随后，笔者再给予学生们展示的空间，让学生们将本节课程的内容进行总结。这样，笔者通过结合信息技术教学，拓展了教学资源，促进了学生对知识的理解。
三、优化课堂评价，鼓舞学生自信
评价是课堂教学中十分重要和关键的环节，是教师对学生学习活动和具体行为的直接反馈，能够促进学生学习和教师教学的改进与优化。所以，初中生物教师应当提高对课堂评价的重视程度，并改变单一的成绩评价模式，建立科学优化的评价体系。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，以提高评价的公正性、客观性，促使学生可以全面地认识自己的优势和不足，具备学习的自信心，从而助力教学效果的优化和提升。
例如，在教授《消化和吸收》时，很多教师在课堂中都忽视了课堂评价的重要性，导致学生们的学习自信心受到影响，所以，笔者优化课堂评价环节。如，笔者在课堂中会观察每一位学生的学习表现，针对表现出色的学生，笔者会给予表扬，使其保持良好的学习态度，另外，在课程结束前，笔者会设置课堂检测环节，通过学生们的掌握情况对学生们评价，以此鼓舞学生们的学习自信心。
总之，在新课程改革推进和深入的背景下，各个学科教育教学都必须要展开根本性的改革与创新，以继续发挥其育人功能，促进学生的全面发展。所以，作为初中生物教师，我们应该明确自身的职责与使命，并把握课程改革发展和变化的趋势，通过转变教学理念，结合信息技术、优化课堂评价等方法和策略的运用，来推进生物教学的转型和升级，丰富学生的学习体验，最终全方面地提升初中生物教学的效能。
参考文献：
[1]宫磊，陈舒.新课改下初中生物多媒体教学[J].中国教育技术装备，2017（15）：100-101.
[2]孙小东.新课改下初中生物教学方法的改进策略[J].甘肃教育，2017（08）：67.
关键词：新课改;初中生物教学;转变;革新
生物新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略与体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，以促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，让学生获得全面的发展。所以，广大的初中生物教师必须要真正具备科学的观念和思想，把握新课标的全新要求，积极推进生物教学策略的转变与革新，最终实现高质量、高效率的初中生物教学。
一、转变教学理念，发挥学生主体
学生是学习的主人，是课堂教学的核心和主体，传统教学理念下的教师却忽略了这一点，掌握着课堂教学的主导权，学生则能被动地接受知识和信息，从而导致学生兴趣的丧失和思维的僵化。所以，初中生物教师应该从教学理念的转变出发，彻底摒弃“师道尊严”的落后观念，落实生本教育思想，真正突出并发挥学生的主体地位，给予学生充足的思考、学习和探究的空间，促使每个学生都能够主动地发表观点与看法，提出问题和质疑，实现能动性的充分发挥和展现。
例如，在教授《细胞通过分裂产生新细胞》时，本节课程主要围绕细胞的生长和分裂展开的教学，而在传统的课堂教学中，教师通常以知识讲解为主，忽视了学生们的学习体验，导致课堂氛围紧张，学生们学习积极性低效。所以，笔者应转变教学理念，在教学中设置师生互动环节，如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，通过对话的方式了解学生们的学习情况，在与学生们沟通的过程中，笔者会采用亲切的语言沟通，让学生们感受到和谐的学习氛围。这样，笔者通过转变教学理念，发挥了学生的学习主体地位。
二、结合信息技术，拓展教学资源
随着教育信息化的发展和深入，现代信息技术手段被广泛地运用到了教学实践过程中，既能够突破教学资源的时空限制、拓展教学的容量，也能够革新知识呈现的形式、提升教学的效能。所以说，初中生物教师应真正做到与时俱进，不断地提升自身的信息素养和教学能力，善于结合互联网、计算机等手段来广泛搜集和生物知识相关的资源，融入到原有的知识结构体系中，以拓展教学的容量，再通过多媒体、电子白板等设备进行直观地展示和呈现，创设形象的教学情境，刺激学生的感官体验，从而有效提高了学生学习的广度、深度和效度。
例如，在教授《神经调节的基本方式》时，本节课程的内容比较复杂，在学习过程中学生们很容易出现知识点模糊的情况，所以，笔者结合信息技术展开教學。上课后，笔者先利用多媒体课件为学生们展示本节课程的学习内容，让学生们认识人体神经调节的基本方式，随后，笔者再通过信息技术的flash功能为学生们拓展一些课外资料，丰富学生们的知识视野，拓展课堂教学资源，在展示的过程中，学生们保持了高涨的学习热情。随着课程的推进，学生们对本节课程的理解更加深刻，随后，笔者再给予学生们展示的空间，让学生们将本节课程的内容进行总结。这样，笔者通过结合信息技术教学，拓展了教学资源，促进了学生对知识的理解。
三、优化课堂评价，鼓舞学生自信
评价是课堂教学中十分重要和关键的环节，是教师对学生学习活动和具体行为的直接反馈，能够促进学生学习和教师教学的改进与优化。所以，初中生物教师应当提高对课堂评价的重视程度，并改变单一的成绩评价模式，建立科学优化的评价体系。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，以提高评价的公正性、客观性，促使学生可以全面地认识自己的优势和不足，具备学习的自信心，从而助力教学效果的优化和提升。
例如，在教授《消化和吸收》时，很多教师在课堂中都忽视了课堂评价的重要性，导致学生们的学习自信心受到影响，所以，笔者优化课堂评价环节。如，笔者在课堂中会观察每一位学生的学习表现，针对表现出色的学生，笔者会给予表扬，使其保持良好的学习态度，另外，在课程结束前，笔者会设置课堂检测环节，通过学生们的掌握情况对学生们评价，以此鼓舞学生们的学习自信心。
总之，在新课程改革推进和深入的背景下，各个学科教育教学都必须要展开根本性的改革与创新，以继续发挥其育人功能，促进学生的全面发展。所以，作为初中生物教师，我们应该明确自身的职责与使命，并把握课程改革发展和变化的趋势，通过转变教学理念，结合信息技术、优化课堂评价等方法和策略的运用，来推进生物教学的转型和升级，丰富学生的学习体验，最终全方面地提升初中生物教学的效能。
参考文献：
[1]宫磊，陈舒.新课改下初中生物多媒体教学[J].中国教育技术装备，2017（15）：100-101.
[2]孙小东.新课改下初中生物教学方法的改进策略[J].甘肃教育，2017（08）：67.