论文部分内容阅读
【摘要】汉语无明显时态标记，而英语的时态体系则庞大多样，多达16种。英汉两种语言在动词时态的分类和用法方面并非完全对等，目标语和原语之间的差异使得时态的区分和具体用法成为中学生在时态学习过程中难以突破的瓶颈和天花板。如何让学生正确理解、有效区分并学会灵活运用英语中的各个时态是教学的重要任务。英语动词时态中的完成态于中国学生而言相当抽象，且这部分内容在高考中占有很大的比例，应当给予重视。基于此，本文主要探讨如何运用时间轴和情景故事讲解英语动词的完成态，将抽象的时态形象化，使其更加直观深刻，易于学生的理解和掌握。
【关键词】高中英语;时态教学;时间轴;情景故事;完成态
【作者简介】刘晓瑞（1997-），女，汉族，河南濮阳人，天津外国语大学英语语言文学专业，研究生，研究方向：英语语言学。
一、 教会学生使用时间轴
在进行系统的動词时态教学前，教师应引入时间轴的概念，并对其中的符号标记和用法进行细致讲解。除此之外，在完成态教学过程中加入情景故事，激发学生的学习兴趣，使其记忆效果倍增。通过时间轴和情景故事的结合来讲解英语中的完成态，既方便教师深入浅出地讲解有关时态的部分知识，也方便学生在后续学习过程中深刻理解时间轴所传达的信息，将复杂抽象的时态学习变得直观形象。
时间轴由横轴和竖轴构成，其中原点左边代表过去，中间代表现在，右边则代表将来，其他符号配合时间轴对不同时态进行图式描述。例如：叉号代表某动作的结束;波浪线代表某动作的延续;横线代表某动作的持续;带问号的弧线表示该动作发生在某段时间，但具体的时间点不确定。除此之外，将情景故事和时间轴融合在一起，使英语动词学习过程更易于接受，更具趣味性。
竖轴将横轴一分为二，时间轴左边即竖轴以左，PAST表示过去，中间即竖轴所在的位置，NOW表示现在，右边即竖轴以右，FUTURE表示将来。
时间轴上的叉号表示一般的、结束的动作。如图二所示，叉号在时间轴的左边，表示该动作是一般动作，即既不完成也不进行，并且该动作在过去已经结束。
时间轴上的波浪线表示一个延续性、不会瞬间结束的动作，如图三所示，波浪线在时间轴左边，表示该动作是发生在过去的延续性动作。
时间轴上的直线表示一个持续性动作，如图四所示，直线从时间轴左边某处开始，到竖轴结束，表示该动作是从过去某时间持续到现在的持续性动作。
时间轴上带问号的弧线表示动作发生的具体时间不确定，如图五所示，弧线从过去开始到竖轴结束，表示该动作发生于过去某时间段，但具体时间不确定。
二、 指导学生理解动词时态
“时态”，顾名思义，由“时”和“态”两部分构成。“时”指动作发生的时间，包括现在、过去、将来和过去将来;“态”指动作所处的状态，包括一般、进行、完成和完成进行。英语中的“时”与“态”两两交叉，构成英语中的16种时态，高中阶段的英语学习者需要掌握其中的11种时态。
笔者将学生易混的时态进行划分和对比，呈现在时间轴上辅助学生理解和吸收内化。不同时态的定义和用法各异，其在时间轴上的呈现方式也自然不同。巧妙地运用时间轴，进行英语动词完成态的教学，既有助于教师教学的艺术化设计，避免直板的一味讲解，也有助于学生对易混时态的深化理解和记忆，激发其对于英语的学习兴趣。
三、创新和丰富授课内容与形式
教师可以将完成态在时间轴上进行呈现，并将该部分内容编成短小的生活场景故事，结合相关时间轴，带领学生置身于具体的使用场景来记忆易混时态的相关内容，从而达到寓教于乐的目的。通过讲解时态的具体场景用法和区别，让复杂抽象的时态更加生动和形象直观，从而提升学生的理解效率和记忆效果。
1.现在完成时（The Present Perfect）
现在完成时的第一种用法是指从出生到现在的某种经历。例句：He has travelled all around the world. 动词travel用了现在完成时，该动作发生在过去，结束于现在，因此其在时间轴上的标示是从左边到中间，travel这一动作结束的时间是在从过去到现在的时间段内，但具体特定的时间点并不知悉，弧线箭头下方的问号表示具体时间不确定。时间轴上还添加了 “born” 和 “experience”以及地球旅游的图画辅助学生记忆和理解，从而加深其对于时态学习的印象。
现在完成时的第二种用法是指动作在过去发生，持续到现在。例句：She has worked here for 3 years. 动词work用了现在完成时，动作从过去即三年前开始，一直持续到现在，因此其在时间轴上的标示是从左边到中间，work这一动作是从三年前持续到现在，直线箭头表示动作的持续。除此之外，时间轴的运用也会加深学生对于介词 “for” 后面要用持续时间的理解和记忆。
现在完成时的第三种用法是指动作过去在发生，影响到现在。例句：Oh， you have cut your hair. 动词cut用了现在完成时，发生动作在过去，时间轴上绘制出一个长发女生和一把剪刀，但该动作的具体发起时间点并不清楚，因此其在时间轴上的标示是从左边到中间。弧线箭头下方的问号表示具体时间不确定，也就是说cut这个动作是在一段时间内发生的，但具体哪个时刻并不清楚。此外，在时间轴上现在的位置出现短发女生，形象地表述出cut这一动作对现在造成了明显可视的效果和影响。
2.过去完成时（The Past Perfect）
过去完成时是指过去某时间或动作之前已完成的动作或状态，简而言之，就是过去的过去，该时态的用法必须要有一个过去的动作作为参照和基准。例句：She had left when he arrived. 动词arrive用了一般过去时，该动作在过去某个时间点结束，用叉号表示。动词leave用了过去完成时，该动作以一般过去时动词arrive为基准，发生在其之前，arrive动词已经是以前，则leave动词发生在以前的以前、过去的过去。两个叉号表示动作的结束，时间轴上两者的先后关系一目了然。
3. 将来完成时（The future Perfect）
将来完成时是指将来某时间会完成的动作。例句：I will have finished the book by Friday. 动词finish用了将来完成时，该动作起始点也就是基准是现在，动作的截止点在将来，因此该时态在时间轴上的标示是从中间即现在时间到右边即将来时间，表明该动作会完成在现在到将来的时间段内，但具体时刻不明确，时间轴上弧线箭头下方的问号表示具体时间的不确定。
四、结论
综上所述，在时态教学的过程中有效运用时间轴，同时添加自行改编的情景小故事并将其加在时间轴中，能够有效帮助学生，尤其是视觉型学习者理解抽象复杂的完成态的定义和用法。如此一来不仅能够提升教师的教学效果，还能够对学生的时态学习起到事半功倍的效果。这种融合时间轴和情景小故事的对动词完成态的教学设计是语法教学者可借鉴的授课经验之一。广大英语教学者在实际的动词完成态教学设计过程中，要结合教学中存在的问题进行具体分析，积极研究并探讨切实可行的动词完成态教学方式，不断丰富动词完成态教学的理论和实践。
参考文献：
[1]奥托·叶斯柏森. Essentials of English Grammar 英语语法精义[M].熊寅谷，译.贵阳：贵州人民出版社，1980.
[2]墨菲.剑桥中级英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2001： 1-25.
[3]张满胜.英语语法新思维[M].北京：群言出版社，2018.
[4]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社， 2003.
[5]Graham Workman. Concept Questions and Time Lines[M].Chadburn Publishing， America， 2005.
【关键词】高中英语;时态教学;时间轴;情景故事;完成态
【作者简介】刘晓瑞（1997-），女，汉族，河南濮阳人，天津外国语大学英语语言文学专业，研究生，研究方向：英语语言学。
一、 教会学生使用时间轴
在进行系统的動词时态教学前，教师应引入时间轴的概念，并对其中的符号标记和用法进行细致讲解。除此之外，在完成态教学过程中加入情景故事，激发学生的学习兴趣，使其记忆效果倍增。通过时间轴和情景故事的结合来讲解英语中的完成态，既方便教师深入浅出地讲解有关时态的部分知识，也方便学生在后续学习过程中深刻理解时间轴所传达的信息，将复杂抽象的时态学习变得直观形象。
时间轴由横轴和竖轴构成，其中原点左边代表过去，中间代表现在，右边则代表将来，其他符号配合时间轴对不同时态进行图式描述。例如：叉号代表某动作的结束;波浪线代表某动作的延续;横线代表某动作的持续;带问号的弧线表示该动作发生在某段时间，但具体的时间点不确定。除此之外，将情景故事和时间轴融合在一起，使英语动词学习过程更易于接受，更具趣味性。
竖轴将横轴一分为二，时间轴左边即竖轴以左，PAST表示过去，中间即竖轴所在的位置，NOW表示现在，右边即竖轴以右，FUTURE表示将来。
时间轴上的叉号表示一般的、结束的动作。如图二所示，叉号在时间轴的左边，表示该动作是一般动作，即既不完成也不进行，并且该动作在过去已经结束。
时间轴上的波浪线表示一个延续性、不会瞬间结束的动作，如图三所示，波浪线在时间轴左边，表示该动作是发生在过去的延续性动作。
时间轴上的直线表示一个持续性动作，如图四所示，直线从时间轴左边某处开始，到竖轴结束，表示该动作是从过去某时间持续到现在的持续性动作。
时间轴上带问号的弧线表示动作发生的具体时间不确定，如图五所示，弧线从过去开始到竖轴结束，表示该动作发生于过去某时间段，但具体时间不确定。
二、 指导学生理解动词时态
“时态”，顾名思义，由“时”和“态”两部分构成。“时”指动作发生的时间，包括现在、过去、将来和过去将来;“态”指动作所处的状态，包括一般、进行、完成和完成进行。英语中的“时”与“态”两两交叉，构成英语中的16种时态，高中阶段的英语学习者需要掌握其中的11种时态。
笔者将学生易混的时态进行划分和对比，呈现在时间轴上辅助学生理解和吸收内化。不同时态的定义和用法各异，其在时间轴上的呈现方式也自然不同。巧妙地运用时间轴，进行英语动词完成态的教学，既有助于教师教学的艺术化设计，避免直板的一味讲解，也有助于学生对易混时态的深化理解和记忆，激发其对于英语的学习兴趣。
三、创新和丰富授课内容与形式
教师可以将完成态在时间轴上进行呈现，并将该部分内容编成短小的生活场景故事，结合相关时间轴，带领学生置身于具体的使用场景来记忆易混时态的相关内容，从而达到寓教于乐的目的。通过讲解时态的具体场景用法和区别，让复杂抽象的时态更加生动和形象直观，从而提升学生的理解效率和记忆效果。
1.现在完成时（The Present Perfect）
现在完成时的第一种用法是指从出生到现在的某种经历。例句：He has travelled all around the world. 动词travel用了现在完成时，该动作发生在过去，结束于现在，因此其在时间轴上的标示是从左边到中间，travel这一动作结束的时间是在从过去到现在的时间段内，但具体特定的时间点并不知悉，弧线箭头下方的问号表示具体时间不确定。时间轴上还添加了 “born” 和 “experience”以及地球旅游的图画辅助学生记忆和理解，从而加深其对于时态学习的印象。
现在完成时的第二种用法是指动作在过去发生，持续到现在。例句：She has worked here for 3 years. 动词work用了现在完成时，动作从过去即三年前开始，一直持续到现在，因此其在时间轴上的标示是从左边到中间，work这一动作是从三年前持续到现在，直线箭头表示动作的持续。除此之外，时间轴的运用也会加深学生对于介词 “for” 后面要用持续时间的理解和记忆。
现在完成时的第三种用法是指动作过去在发生，影响到现在。例句：Oh， you have cut your hair. 动词cut用了现在完成时，发生动作在过去，时间轴上绘制出一个长发女生和一把剪刀，但该动作的具体发起时间点并不清楚，因此其在时间轴上的标示是从左边到中间。弧线箭头下方的问号表示具体时间不确定，也就是说cut这个动作是在一段时间内发生的，但具体哪个时刻并不清楚。此外，在时间轴上现在的位置出现短发女生，形象地表述出cut这一动作对现在造成了明显可视的效果和影响。
2.过去完成时（The Past Perfect）
过去完成时是指过去某时间或动作之前已完成的动作或状态，简而言之，就是过去的过去，该时态的用法必须要有一个过去的动作作为参照和基准。例句：She had left when he arrived. 动词arrive用了一般过去时，该动作在过去某个时间点结束，用叉号表示。动词leave用了过去完成时，该动作以一般过去时动词arrive为基准，发生在其之前，arrive动词已经是以前，则leave动词发生在以前的以前、过去的过去。两个叉号表示动作的结束，时间轴上两者的先后关系一目了然。
3. 将来完成时（The future Perfect）
将来完成时是指将来某时间会完成的动作。例句：I will have finished the book by Friday. 动词finish用了将来完成时，该动作起始点也就是基准是现在，动作的截止点在将来，因此该时态在时间轴上的标示是从中间即现在时间到右边即将来时间，表明该动作会完成在现在到将来的时间段内，但具体时刻不明确，时间轴上弧线箭头下方的问号表示具体时间的不确定。
四、结论
综上所述，在时态教学的过程中有效运用时间轴，同时添加自行改编的情景小故事并将其加在时间轴中，能够有效帮助学生，尤其是视觉型学习者理解抽象复杂的完成态的定义和用法。如此一来不仅能够提升教师的教学效果，还能够对学生的时态学习起到事半功倍的效果。这种融合时间轴和情景小故事的对动词完成态的教学设计是语法教学者可借鉴的授课经验之一。广大英语教学者在实际的动词完成态教学设计过程中，要结合教学中存在的问题进行具体分析，积极研究并探讨切实可行的动词完成态教学方式，不断丰富动词完成态教学的理论和实践。
参考文献：
[1]奥托·叶斯柏森. Essentials of English Grammar 英语语法精义[M].熊寅谷，译.贵阳：贵州人民出版社，1980.
[2]墨菲.剑桥中级英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2001： 1-25.
[3]张满胜.英语语法新思维[M].北京：群言出版社，2018.
[4]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社， 2003.
[5]Graham Workman. Concept Questions and Time Lines[M].Chadburn Publishing， America， 2005.