透视课改后农村小学数学课堂

来源 :课程教育研究·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:coudoudou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】长期以来,农村教育与城镇教育就存在着很大差距,自然而然农村教师就成了这次新课改推行的主体。可他们已经习惯于传统教育模式,因此新课改实质上是对农村教师教育观念的一次重大考验。可正当教师想把新的教育教学理念应用到实际的时候,却又被教学资源、教育评价标准、学生认知水平等条件制约着。很多农村教师付出了比常人更多的艰辛,但取得的效果却仍不尽如人意。
  【关键词】农村数学教育 课程改革
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)03-0133-02
  现在进入了教育改革的“悲情时代”,当下的教师在夹缝中艰难地存在和发展,我们不少的教师怀揣教育的良知和使命感,艰难的贱履着“为了孩子一生的幸福奠基”的诺言。我们心中坚持的惟有教育的本分,对教育的承诺,对教育的激情,以及对自己的一份期许,以此求解自我生命的最大值。而在这段时间里,农村教师是改的最辛苦也是最累的。为什么这么说呢?
  一、教学资源的匮乏
  新课程大力提倡“把课堂还给学生”、“要尊重每一个学生的权利,尊重学生的兴趣和爱好” ,但现今的农村数学教育还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上,以教师传统说教的课堂,很难引起学生的共鸣和反思。而且很多时候在具体教学实施过程中盲点却是很多的,不是光“说”就能让学生理解的,很多内容都需要有现代化教学硬件做支撑才能让学生更好理解。但是,目前农村学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件、教学设施“跟不上”的现象,有许多学校甚至连一台计算机也没有,更谈不上互联网的运用,还有的学校连一个大操场都没有。即使有好的教学思想、教学设计,也无法在课堂上有效地组织和落实。 如在教学《一千米有多长》中,为了让学生更好的感知1米——10米——100米——1000米之间的长度差异,教材中设计了这样一道题目:在100米跑道上走一走,大约走多少步?在教学前,我就一直考虑,针对学校布局(没有大范围的操场,更没有符合规格的跑道),要想完成,几乎是不可能。最后我把题型做了一定更改,让学生在10米的空地上走一走,大约需要几步?(如:走10米,某同学走了27步,然后教师根据该前提设疑:那么100米呢?从中引导学生100是10的10倍,因此该同学大约要走27×10=270步)。但是紧接着的1千米,又如何让学生有更好的感知呢?这又是教学中的一大难题了。
  在这种认识性的教学中,通过让学生亲身感知获得的知识,是最直接也是教学效果最好的方法。可是作为农村小学,很多学校的教学设施并不能很好的配合教材中所提到的场景演示。因此,有些时候,教师会选择把它在课堂中一笔带过,只把最后的结论告知学生,而学生只有被动的接受,盲目的识记。
  二、教育評价标准的模棱两可
  《新课程标准》指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更加要关注学生的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”这些众多要求,在我们农村实际教学过程中,那真是举步为艰,让很多教师不得不向现实“低头”,把课标抛至一边。
  1.分数仍是关注焦点
  《新课程标准》提出教育的评价功能是既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的方式要多样化。在有的教师认为:因为教材变了,试卷命题形式、内容、难度都在变,所以我们的教学也得变,也得适应新形势。这就致使教师的一切教学方式与手段还是都围绕着考试与分数展开,学生走的路仍是读死书,死读书的胡同。一组组数据,名次的先后,把学生和教师的心理搞得很脆弱,原有的改革热情、学习愿望一点点的渐渐丢失,个人的想法和创意仍然继续被埋没。我们不难发现农村教师在认识上还有盲区,行动上还有误区,这就造成了在教学实践中的迷茫和游移,甚至停滞和倒退,所以现在的素质教育喊得震天响,应试教育搞得地动山摇,说的是一套做的又是一套,难怪有人说:再这样搞下去,课程改革很快会以失败而告终。
  2.人数过多,教学活动很难开展
  《标准》中,特别强调“经历(感受)”、“体验(体会)”、“探索”等过程性目标。要实现上述过程性目标,在教学过程中,就必须让学生去亲身参与数学活动,而在学生的“经历(感受)”、“体验(体会)”、“探索”等学习活动的过程中,教师扮演的角色是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。目前,正是规模办学的时候,大部分学校远远超过了班级的额定人数,班级基本上在45人左右。班级学生人数太多,给实施新《标准》带来了困难,教师是无法成功扮演好他的角色的,尤其是难以扮演好学生学习活动的引导者与合作者的角色,无法使每一个学生都得到发展。近年来,数学课堂中惯用的“四人小组合作”模式,在每堂公开课中的确发挥了它的独特亮点,但若在一个近45人的课堂中实施的话,施教者就会发现其中的艰辛了:放手让学生做的话,场面和时间都很难控制,在规定时间内绝对完不成教学目标,若舍弃不用,那势必从回“教师教,学生学”的单一模式,难以实现新《标准》提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”这一人本主义的课程观。
  三、学生认知水平的高低
  城市的孩子们见多识广,当然学的东西也多,接触的东西也多,经历的更多,对将来的发展很有利。而农村的孩子就少见多怪,除了知道书本上的知识外(大部分还是靠老师的讲解),其他的什么也不知道,什么东西都没有见过。实践的就更加少的可怜,更不要提操作了。
  例如在教学《租船——有余数除法的应用(一)》一课时,教材是通过创设同学们租船的情境,让学生结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。
  在教学中,教师先让学生说一说从情境中得到了什么信息,学生通过观察也都能从情境图中找出信息:我们有21个同学,每条船每小时3元,每条船限乘4人。可找出信息后,当老师提出课本中的问题:21个同学去划船,至少要租几条船?有些同学就犯难了,因此对绝大多数农村孩子来说,“限乘”二字根本无法理解,教师就必须对该信息进行解释一翻,等学生理解后,再引导学生对问题进行解决。但如果是我们城里的孩子,就不需要这样。他们其实早就在现实生活中碰到过,并已经在现实情境中解决过这样的问题,老师根本不需要讲解其实他们已经会了,只要稍微点拨一下就好了。   四、家庭教育的差异
  众所周知,社会、学校、家庭是不可分割的整体,也不难看出,社会的发展已经直接带动了教育的发展,人们关注教育,因此教育孩子已经成为了大家的中心焦点。而我们的家庭教育在现代教育中也越来越体现出它的重要性。家庭教育的好坏与学生有着密切的关联,特别是农村的孩子。走进农村教育,站在数学课堂中,让你体会最深的莫过于教学中表现出的严重差异。不可否认,这种差异有和学生智商高低、学习习惯是否良好,及教师对其的关注都密不可分。但最重要的,笔者认为应该是家长对孩子教育投入的关注率。改革开放前,生活水平低下的情况下,曾流行着这样一句话:“穷人的孩子早当家。”可现今农村的教育笔者认为恰恰和这句话相反吧,家越“穷”,教育越“穷”。为了能够养家糊口,很多家长都没有时间关注子女的学业。有的家长把大把大把经历都花在了工作上,早出晚归,子女连见上一面都难更别说关注的他们的学习;有的家长则外出打工把孩子留给年迈的父母照看(这就是我们现在很关注的隔代教育问题);有的家长则自己带着孩子外出打工,自己换一个地方做事孩子也跟着换一个学校。正是因为这些原因,我们农村的留守儿童、流动儿童也越来越多。要知道他们可还是一些没有自制力的孩子,没有了大人的关心、提醒和教育,他们怎么知道怎样去约束自己。试问这样的学习环境他们能学得好吗?面对这样的学生,我想我们很多的老师肯定也都花了比其他学生多得多的時间去教育,可缺少了家长的配合,也只有无可奈何啊!
  新课标下的教育并不赞成给孩子课余布置过多的作业,开发学生动手、动脑能力才是更为重要的,可是当孩子在家中遇到困难时农村的家长经常以“随便”的态度应付,有的为了省力会直接叫孩子隔天找老师解决,这无形中,孩子们已经失去了很多学习动手的机会。
  五、结语
  在改革的浪潮中,我们农村的数学教师们在不停地追逐和前进,步履艰辛。时代在发展,教育在改革,它赋予我们更多的责任。为了能够引领孩子们走上一条知识的捷径,我们必须克服摆在眼前的一道道“坎”。在漫漫的改革之路中,我们仍需继续学习着、实践着、思想着,期待着每一个教育的奇迹,希望同在一个蓝天下的孩子们都能快乐地成长为祖国的花朵。
  参考文献:
  [1]《小学数学新课程标准》
  [2]《小学数学杂志》
  [3]《小学数学网》
其他文献
如果不是从万木凋零的北国隆冬走入这间春意盎然的客厅,我真会怀疑,我是不是在梦游南国的晓春花径。举目环顾,含翠欲滴;看吧,梅花仙子雪中争俏,淡雅的水仙,楚楚动人。这里,
作文教学是语文教学的重要环节。现如今,学生总是觉得作文难学,而教师则感到作文难教。使得作文教学成为语文教学的一大难题。作为中学语文教师,我们应在作文教学中激发学生
[摘 要] 近年来,随着中国综合国力的持续提升,世界范围内的汉语国际教育事业也得到了快速发展。曾经一度在印度尼西亚受到限制的汉语教育也随着政府政策的改变以及中印两国的友好交往而改观,印尼甚至掀起了汉语学习的热潮。基于作为汉语志愿教师于2017年在印度尼西亚雅加达、巴厘岛等相对发达的旅游城市的实地走访调查,阐述印度尼西亚汉语教学的现状,分析近年来印度尼西亚“汉语热”的原因、汉语学习的难点与重点,并对
课堂兴,则教育兴;课堂解放,则教育生产力解放;课堂生动,则教育文化生动。为打造高效生动,焕发生命活力的课堂,“讲学稿”就是集教案、学案和复习资料于一体的师生共用的文稿,是教师教
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
【摘要】人才培养模式的选择和定位,决定了高职院校一切内部组织、管理、规范形式等等的转变,学生德育工作是学校培养人才工作的重要核心内容,是一个环环相扣、上下联动、内外结合、整体协调的系统工程,也应该随着教学的改革进行转变,本文将从学校、企业、心理防护、网络等方面优化社会资源,浅析工学结合人才培养模式下构建高职院校“大德育”工作体系。  【关键词】工学结合 人才培养模式 大德育 工作体系 构建  【基
[摘 要] 现代学徒制是在校企合作、工学结合基础上发展起来的一种培养学生技能的现代人才培养模式,但由于该教育模式在我国刚起步,各项管理制度还没有完善。以机加工专业现代学徒制为依据,构建现代学徒制下的教学质量管理机制。  [关 键 词] 现代学徒制;教学质量;管理机制  [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)16-0007-01  一、中职机加工专
第十届中国(青岛)国际纺织工业展览会,将于2009年4月9~11日在青岛国际会展中心隆重举行。经过十年发展,该展会已成为立足山东、辐射华北的专业类纺织展会,该展会为山东省纺织
【摘要】在社会价值多元化的背景下,高校经济困难生作为高校中一个特殊的群体,面对日益增长的社会、经济、心理上的压力,在思想方面出现了一些虚无主义、功力主义等倾向,在心理上也存在较多的健康隐患。目前高校经济困难生的思想政治教育日益引起社会的广泛关注和各高校的高度重视,本文通过对当前高校经济困难生思想政治教育现状进行分析,提出相应对策,以期能够对做好高校经济困难生的思想政治教育工作提供借鉴。  【关键词
语文教学应当以学生自己主动为主,鼓励他们敢想善想,敢说善说,给他们充分的时间和空间去进行创造,教师应该是教学情境的创设者,是学生学习的组织者、参与者、引导者,是学生发