【摘 要】音乐课程作为我国素质教育的一项内容，也是中职音乐教育中不可缺少的重要组成部分，多年来一直在不断地发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。在这样的环境下，如何搞好中职音乐素质教育是一个很重要的课题。本人从事中职音乐教学多年，对中职的音乐素质教育进行了一些思考与实践，现撰文与广大同仁共勉。
　　【关键词】音乐 课题 思考 实践
　　《音乐教育与教学法》一书中讲到：“音乐教学的基本原则是音乐教学活动中应遵循的教学准则，是指导音乐教学的基本原理。它是根據音乐教育的理论，音乐教学的目的、任务、教学过程及教学活动规律而提出的，是在总结教学实践的基础上提炼出来的。因此，音乐教学原则是音乐教学客观规律的反映，它对于提高音乐教学质量，具有重要的指导意义。”中职音乐教师在教学中能否正确地遵循和贯彻音乐教学原则，将直接影响学生能力与智力的培养，影响教学目的的实现和教学任务的完成。在此，根据我国中职音乐教学的培养目标、任务及特点，在总结我多年教学实践的基础上，就中职音乐素质教育中应遵循的教学原则提出以下见解。
　　一、对中职音乐素质教育核心的分析
　　在我国音乐教学大纲中也强调指出：“音乐教育是实施美育的重要手段之一。”新的课程标准要求一切课程都要从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个层面具体表述。因此，我个人觉得中职音乐素质教育的主要任务是让学生在掌握音乐理论知识与基本技能的同时，培养学生对美的感受、美的鉴赏和美的创造能力。潜移默化地陶冶学生情操，提高学生的综合素养，培养学生高尚完美的人格，增进学生的身心健康。所以，我们中职音乐素质教育一定要认真地对学生进行审美教育和传授音乐理论知识，不能对音乐素质教育轻描淡写、敷衍了事。
　　当前，我们的中职音乐素质教育对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际，教学目标不明确，而且音乐素质教育没有升学考试的外界动力（部分艺术特长生除外），导致学生对音乐素质教育没有兴趣。有的教师在音乐素质教育中单纯的灌输音乐知识、没有突出音乐艺术特点与其他学科相同的教学方法来进行音乐素质教育，课程过分知识化、理性化，重视教师的讲授，轻视学生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展等，教学方法单一，教学效果不好，从而导致学生音乐素质欠差。
　　二、坚持因材施教为指导的中职音乐教学原则
　　现代教育强调的是以人为目的的教育理念，着力于培养对象的潜能开发，能力的发展和个性的张扬。我们每个学生由于在生理、心理、生活环境和所受教育等情况上的差异，每个人的情感、意志、性格、以及对音乐的感受能力，都表现出不同的特点和发展趋向。这就要求我们音乐教师在素质教育中要坚持因材施教，合理地安排音乐素质教育内容、计划和方案，在教学中注意量力性、可接受性的教学活动，以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造。在音乐素质教育实践中，音乐作品应该贴近生活，教师应注重培养学生的情感表现、审美能力，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。从而使学生的个性与才能得到充分的发展。
　　普通中职音乐课应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。音乐素质教育内容应突出音乐的艺术特点。因为，素质教育内容可以促进多种智能的发展，在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能。中职生具有很强的求知欲和较广的知识面，作为音乐教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关的学习内容，参与各项音乐活动。
　　中职音乐素质教育能开发学生的多元智能，在保证学生全面发展的同时，关注并培养学生的智能强项或特长，使音乐素质教育成为发现差异、培养特长的素质教育，从而进一步成为尊重差异、平等互助和培养学生表现力、创造力的中职音乐素质教育方法。创造，是艺术乃至整个社会发展前进的动力源泉。音乐的创造力体现在它本身以及创作、表演、欣赏活动中。音乐因其有着强烈且清晰的个性而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，强烈地激发了学生的表现欲望和冲动，让他们在这样一个轻松的氛围里快乐地学习，在主动参与的过程中，尽显自己的个性和才华，任其想象力和创造力发挥到极致。因此，当我们把音乐当作一种创造力来看的时候，我们所进行的音乐素质教育方法就和音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。
　　三、坚持多元化的教学原则是搞好中职音乐素质教育的前提
　　在中职教育过程中，音乐素质教育能在一定程度上缓解学生学习的压力，同时也能提高学生自身的文化修养。因此，对学生进行多元文化的音乐素质教育，如学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知各种不同民族的音乐风格与情感，了解不同民族的传统音乐文化等。对激发学生的学习热情，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐、文化知识，促进学生的专业学习，提高学生的音乐素养等方面，都能获得十分明显的效果。作为音乐教师要明确了解音乐素质教育的目标和任务，在教材选择上力求弘扬民族音乐文化，突出多元化，尽可能的将古今中外具有时代感、具有典型民族特色、富有现代气息的经典作品介绍给学生。加强学生对不同时代、地域、民族、作曲家、风格、体裁、题材等音乐文化的内涵，学会欣赏、包容与吸取。进一步扩展学生的知识面，促进学生文化素养与音乐素养的全面提高。
　　在上音乐课时通过对不同音乐鉴赏学习，让学生牢记：民族音乐就是世界音乐，世界音乐永远融于民族的生活中。生活是文学艺术的源泉，人民才是艺术的真正创造者。同时，音乐教师也要大力提高音乐素养，只有高素质的音乐教师才能上出高质量的中职音乐课，所以音乐教师要努力学习，不断提高自己的知识水平、授课能力和音乐技巧，不但要给学生丰富的音乐知识，更要教给学生欣赏美的能力，使其情感得到提升，思想得到更加健康向上的推进。
　　总之，音乐素质教育是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求音乐素质教育的有效性和艺术性，是我们音乐教师的永恒话题，是一种理想的境界，需要我们在实践中熟练地运用有效性策略，不断提高中职音乐素质教育的效率，使学生得到更好的全面发展。