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摘要：当下，新课改不断深化，在初中英语语法教学中，传统的教学模式已经无法满足新式的教学以及学生的发展需求。因此，面对学生英语学习中的薄弱点，教师必须要更新和优化教学手段，借助多元化的教学手段和途径，帮助学生更好地掌握英语语法知识。文章对语法教学现状进行了详细的分析，在此基础上提出了行之有效的语法教学策略。
关键词：新课改; 初中英语; 语法教学; 现状;策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-195
语法是语言学习的重点，是学生发展语言综合运用能力的基石。而在目前的初中英语教学中，学生的语法学习情况却并不乐观。部分教师在开展语法教学活动时，并没有将语法教学与各类能够体现学生主体性的教学方法融合在一起，导致学生们在语法教学活动中没有足够的学习积极性。所以在设计创新语法教学方案时，教师需要重视教学方案对学生主体性的凸显，并且需要借助各类教学资源，增强教学活动的趣味性。
一、新课程背景下初中英语语法教学现状分析
1.语法教学方式陈旧
在当前初中英语语法教学中，教师在开展语法教学时依然采用传统的“灌输式”教学模式。在这种语法教学模式下，教师在课堂上滔滔不绝地对语法知识进行教学，学生则在下面认真听讲和记笔记。在这种枯燥乏味的英语语法教学模式中，虽然教师投入了大量的时间和精力，学生却没有形成深刻的印象，往往是在课下对英语语法知识进行死记硬背，使得初中英语语法学习效果大打折扣;另外，在这种单一、陈旧的语法教学模式下，学生还会逐渐产生厌烦的情绪，逐渐丧失语法学习兴趣和自信心。
2.单纯地重视英语语法知识教学
以往，教师在开展教学的时候，常常将重点放到语法记忆和背诵中。在具体的教学中，教师常常带领学生对语法知识进行分析，甚至采用汉语的知识体系开展英语语法教学。学生在英语语法学习中一旦形成了错误的认知，在分析语法知识的时候，就会生搬硬套，无法达到语法教学的目的。
3.忽视了语法的实用性
英语核心素养下，教师不仅要重视语法知识教学，还要在语法理论教学的基础上，加强语法应用教学，真正实现学以致用的目的。但教师已深陷传统语法教学模式，习惯对学生灌输语法概念、语法相关理论知识，引导学生在课下采用死记硬背的方式进行记忆。如此一来，学生的英语语法应用能力低，无法实现新课程改革下的英语语法教学目标。
二、新课程背景下初中英语语法教学策略分析
1. 利用多媒体教学，营造好的英语教学情景
在以往教学模式的影响下，学生往往会产生一些消极的想法，对学习初中英语语法知识的重视力度不足。但是，采用现代化教学方法，就可以创设一个好的学习环境，使學生能清楚地认识到学习英语语法知识的重要性，能激励学生认真学习语法知识。例如，在语法课上，教师要让学生分组讨论和学习一些语法知识，并且采取微课计分制。具体的内容是这样的：教师把全班分成几个小组，然后给每个小组提出问题，并且给他们一定的时间做准备，最后选择小组内的代表把答案说出来，教师要做好评分，提高学生学习英语语法的能力和水平。此外，还能让学生在共享合作中学到英语知识。初中生在课余时间，就可以利用网络平台学习，他们可以在网络上进行交流互动，可以解决许多有困难的英语语法知识。在这种教学模式的影响下，学生学习的机会是平等的，能够促进初中生英语学习水平的整体提升。所以，通过互联网设立教学情景，能够增强初中英语语法课堂的有效性。
2.实施多元化的英语语法教学
（1）优化语法学习环境。
学习环境是优化课堂教学的重要外部条件和保障。因此，创设良好的语法学习环境是提升语法教学质量的关键，并在学习的时候给学生提供一定的语言实践平台和机会，使学生在具体的语法实践学习中感知语法、体验语法、应用语法，最终提升学生的语法水平;另外，在特定的语法学习中，教师还应紧紧围绕语法的内容，将与其相适应的肢体动作融入其中，使得学生在活跃的课堂氛围中，获得良好的语法学习体验。
（2）布置任务，设立明确的语法教学目标。
明确的教学目标是课堂教学的中心，也是指引高效课堂构建的关键因素。因此，在提升初中英语语法教学质量的时候，必须要结合学生的实际情况，有意识地设立教学目标，并紧紧围绕教学目标学习。这就要求教师在开展语法教学的时候，必须要贴近学生的实际生活，设计具有生活化的语法教学目标，将语法学习带入到实际生活中，进而提升英语语法学习效果。
（3）开展游戏化教学。
在优化初中英语语法教学中，由于英语语法具有显著的枯燥性，学生在学习中容易出现厌烦的情绪。为了改变这一现状，提升学生的学习积极性，教师在开展英语语法教学时，应该立足于初中阶段学生的特点，结合信息技术开展游戏活动，采用词语接龙、角色模拟、语法造句等游戏形式，促使学生在精彩的游戏教学中，积极主动地参与语法学习。
2.注重构建正确生本教学理念
在新课改背景下， 学生应是课堂的主体。因此， 为有效提高初中英语语法课堂的教学质量， 教师应及时更新教学理念， 并积极创新教学方法。具体来讲， 教师一是应尊重学生的主体地位， 根据学生的实际特点和实际情况， 提高课堂教学设计的合理性和科学性， 以有效激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的主体作用， 进一步提高英语语法课堂教学的有效性;二是应根据学生的实际需要， 积极创新英语语法课堂教学方法， 以培养学生的逻辑思维能力、知识运用能力和创新能力;三是在实际的课堂教学中， 应转变照本宣科的教学方法， 适当加入一些课外相关知识， 以增加课堂教学的趣味性， 活跃学生的思维， 拓展学生的知识学习范围， 使学生能够真正地参与到课堂教学活动中， 最终促进学生的全面发展。
综上所述，英语的学习离不开语法的学习，否则学生的英语能力只会是生搬硬套，无法发挥语言的本质作用。在新课程背景下，教师在设计语法教学方案时，不能只吸取以往的教学经验，而是应当在总结学生们学习表现的基础上，再合理引入各类新式的教学法，以丰富课外资源以及教学法的引入，增强学生们在语法教学活动中趣味体验以及学习主体性。如此，教师便可以将单调的语法转化为趣味的综合性英语内容，并增强学生的学习效果。
参考文献
[1] 程瑾. 初中英语语法教学中的问题及策略[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（001）：105.
[2] 杨文迪. 浅析新课程背景下初中英语语法教学[J]. 校园英语， 2018（9）： 197-197.
[3] 王丽敏. 少教多学——初中英语语法教学方法的探讨[J]. 文理导航， 2018， 000（025）：P.40-40.
关键词：新课改; 初中英语; 语法教学; 现状;策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-195
语法是语言学习的重点，是学生发展语言综合运用能力的基石。而在目前的初中英语教学中，学生的语法学习情况却并不乐观。部分教师在开展语法教学活动时，并没有将语法教学与各类能够体现学生主体性的教学方法融合在一起，导致学生们在语法教学活动中没有足够的学习积极性。所以在设计创新语法教学方案时，教师需要重视教学方案对学生主体性的凸显，并且需要借助各类教学资源，增强教学活动的趣味性。
一、新课程背景下初中英语语法教学现状分析
1.语法教学方式陈旧
在当前初中英语语法教学中，教师在开展语法教学时依然采用传统的“灌输式”教学模式。在这种语法教学模式下，教师在课堂上滔滔不绝地对语法知识进行教学，学生则在下面认真听讲和记笔记。在这种枯燥乏味的英语语法教学模式中，虽然教师投入了大量的时间和精力，学生却没有形成深刻的印象，往往是在课下对英语语法知识进行死记硬背，使得初中英语语法学习效果大打折扣;另外，在这种单一、陈旧的语法教学模式下，学生还会逐渐产生厌烦的情绪，逐渐丧失语法学习兴趣和自信心。
2.单纯地重视英语语法知识教学
以往，教师在开展教学的时候，常常将重点放到语法记忆和背诵中。在具体的教学中，教师常常带领学生对语法知识进行分析，甚至采用汉语的知识体系开展英语语法教学。学生在英语语法学习中一旦形成了错误的认知，在分析语法知识的时候，就会生搬硬套，无法达到语法教学的目的。
3.忽视了语法的实用性
英语核心素养下，教师不仅要重视语法知识教学，还要在语法理论教学的基础上，加强语法应用教学，真正实现学以致用的目的。但教师已深陷传统语法教学模式，习惯对学生灌输语法概念、语法相关理论知识，引导学生在课下采用死记硬背的方式进行记忆。如此一来，学生的英语语法应用能力低，无法实现新课程改革下的英语语法教学目标。
二、新课程背景下初中英语语法教学策略分析
1. 利用多媒体教学，营造好的英语教学情景
在以往教学模式的影响下，学生往往会产生一些消极的想法，对学习初中英语语法知识的重视力度不足。但是，采用现代化教学方法，就可以创设一个好的学习环境，使學生能清楚地认识到学习英语语法知识的重要性，能激励学生认真学习语法知识。例如，在语法课上，教师要让学生分组讨论和学习一些语法知识，并且采取微课计分制。具体的内容是这样的：教师把全班分成几个小组，然后给每个小组提出问题，并且给他们一定的时间做准备，最后选择小组内的代表把答案说出来，教师要做好评分，提高学生学习英语语法的能力和水平。此外，还能让学生在共享合作中学到英语知识。初中生在课余时间，就可以利用网络平台学习，他们可以在网络上进行交流互动，可以解决许多有困难的英语语法知识。在这种教学模式的影响下，学生学习的机会是平等的，能够促进初中生英语学习水平的整体提升。所以，通过互联网设立教学情景，能够增强初中英语语法课堂的有效性。
2.实施多元化的英语语法教学
（1）优化语法学习环境。
学习环境是优化课堂教学的重要外部条件和保障。因此，创设良好的语法学习环境是提升语法教学质量的关键，并在学习的时候给学生提供一定的语言实践平台和机会，使学生在具体的语法实践学习中感知语法、体验语法、应用语法，最终提升学生的语法水平;另外，在特定的语法学习中，教师还应紧紧围绕语法的内容，将与其相适应的肢体动作融入其中，使得学生在活跃的课堂氛围中，获得良好的语法学习体验。
（2）布置任务，设立明确的语法教学目标。
明确的教学目标是课堂教学的中心，也是指引高效课堂构建的关键因素。因此，在提升初中英语语法教学质量的时候，必须要结合学生的实际情况，有意识地设立教学目标，并紧紧围绕教学目标学习。这就要求教师在开展语法教学的时候，必须要贴近学生的实际生活，设计具有生活化的语法教学目标，将语法学习带入到实际生活中，进而提升英语语法学习效果。
（3）开展游戏化教学。
在优化初中英语语法教学中，由于英语语法具有显著的枯燥性，学生在学习中容易出现厌烦的情绪。为了改变这一现状，提升学生的学习积极性，教师在开展英语语法教学时，应该立足于初中阶段学生的特点，结合信息技术开展游戏活动，采用词语接龙、角色模拟、语法造句等游戏形式，促使学生在精彩的游戏教学中，积极主动地参与语法学习。
2.注重构建正确生本教学理念
在新课改背景下， 学生应是课堂的主体。因此， 为有效提高初中英语语法课堂的教学质量， 教师应及时更新教学理念， 并积极创新教学方法。具体来讲， 教师一是应尊重学生的主体地位， 根据学生的实际特点和实际情况， 提高课堂教学设计的合理性和科学性， 以有效激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的主体作用， 进一步提高英语语法课堂教学的有效性;二是应根据学生的实际需要， 积极创新英语语法课堂教学方法， 以培养学生的逻辑思维能力、知识运用能力和创新能力;三是在实际的课堂教学中， 应转变照本宣科的教学方法， 适当加入一些课外相关知识， 以增加课堂教学的趣味性， 活跃学生的思维， 拓展学生的知识学习范围， 使学生能够真正地参与到课堂教学活动中， 最终促进学生的全面发展。
综上所述，英语的学习离不开语法的学习，否则学生的英语能力只会是生搬硬套，无法发挥语言的本质作用。在新课程背景下，教师在设计语法教学方案时，不能只吸取以往的教学经验，而是应当在总结学生们学习表现的基础上，再合理引入各类新式的教学法，以丰富课外资源以及教学法的引入，增强学生们在语法教学活动中趣味体验以及学习主体性。如此，教师便可以将单调的语法转化为趣味的综合性英语内容，并增强学生的学习效果。
参考文献
[1] 程瑾. 初中英语语法教学中的问题及策略[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（001）：105.
[2] 杨文迪. 浅析新课程背景下初中英语语法教学[J]. 校园英语， 2018（9）： 197-197.
[3] 王丽敏. 少教多学——初中英语语法教学方法的探讨[J]. 文理导航， 2018， 000（025）：P.40-40.