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【摘要】“教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，班主任则是最具有光芒的工作了。班级管理有效与否，我们得根据不同的集体用有效的管理方法对其进行管理，最后获得好的管理效果。
【关键词】班级管理 管理方法 有效性
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。在班主任带领的班集体中，班主任培养学生们的思想品格，陶冶他们的情感气质，养成他们的活动能力，开拓他们的知识眼界。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……以上种种， 都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，是班级管理工作的总目标。
1.建立一个有凝聚力的班级体
要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使．首先要建立一个具有很强凝聚力的集体，要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：
1.1 必须建立起强有力的班委班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我班干部通过自己主动报名，以竞选形式选出办法多、有相应组织能力的干部队伍，这样的队伍工作主动性、积极性相对较高。
1.2 选出班委后，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。我的做法是：大原则是“事事有人干，人人有事干”，组织纪律、班风建设、清洁卫生、领读《励志名言》、跑操、宣传、班级日志等全部工作下放给具体的人干。既锻炼了班干部，又提高了工作效率，班主任作为导演就行了，效果自然明显。
1.3 要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
1.4 要使班级有凝聚力，最重要的一点是：班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。我班教室有理想专栏、有班歌、有共同目标，营造一个“家”的氛围，在集体中大家都是兄弟姐妹。
1.5 要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我班同学生日时，班主任在读报课时间组织全体同学参与；另外主题班会《ＸＸ班我们共同的家园》会让班级凝聚力大大增强。
2.形成良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。要形成良好的班风，一是要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。二是要在每个同学心中形成集体荣誉感。学生生活在班集体中，是集体的成员，他们是在集体中成长起来的，因此，就自然而然地产生了个人与集体荣誉息息相关的感情。当集体荣誉感形成之后，它就会经常鼓励个人为增进集体荣誉而作更多的努力。三是要培养良好的学风。学风是班风的组成部分，认真抓好学风，有利于班风的建设 ，有利于促进学生智力发展。我认为良好的学风应具有学习认真，刻苦勤奋；敢想敢问，独立思考；求知欲高，不骄不躁；相互学习，共同提高。既要培养学生对学习的兴趣，还要帮助学生树立刻苦学习的精神恒心，使学生认识到：时冷时热，患得患失都是有害的，只有不怕付出艰苦的劳动，学业方能长进；只有坚持不懈，才能积跬步以至千里。
3.善于捕捉学生信息
班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙成风”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，特别是文理分科后，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，易出现早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为．作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。同时还要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。
社会在进步，时代在发展，学生的心理也会随外围环境的变化而变化，为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”，我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，必定会收到事半功倍的效果。
参考文献
［1］ 《班主任工作漫谈》 魏书生漓江出版社，1993.
【关键词】班级管理 管理方法 有效性
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。在班主任带领的班集体中，班主任培养学生们的思想品格，陶冶他们的情感气质，养成他们的活动能力，开拓他们的知识眼界。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……以上种种， 都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，是班级管理工作的总目标。
1.建立一个有凝聚力的班级体
要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使．首先要建立一个具有很强凝聚力的集体，要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：
1.1 必须建立起强有力的班委班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我班干部通过自己主动报名，以竞选形式选出办法多、有相应组织能力的干部队伍，这样的队伍工作主动性、积极性相对较高。
1.2 选出班委后，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。我的做法是：大原则是“事事有人干，人人有事干”，组织纪律、班风建设、清洁卫生、领读《励志名言》、跑操、宣传、班级日志等全部工作下放给具体的人干。既锻炼了班干部，又提高了工作效率，班主任作为导演就行了，效果自然明显。
1.3 要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
1.4 要使班级有凝聚力，最重要的一点是：班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。我班教室有理想专栏、有班歌、有共同目标，营造一个“家”的氛围，在集体中大家都是兄弟姐妹。
1.5 要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我班同学生日时，班主任在读报课时间组织全体同学参与；另外主题班会《ＸＸ班我们共同的家园》会让班级凝聚力大大增强。
2.形成良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。要形成良好的班风，一是要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。二是要在每个同学心中形成集体荣誉感。学生生活在班集体中，是集体的成员，他们是在集体中成长起来的，因此，就自然而然地产生了个人与集体荣誉息息相关的感情。当集体荣誉感形成之后，它就会经常鼓励个人为增进集体荣誉而作更多的努力。三是要培养良好的学风。学风是班风的组成部分，认真抓好学风，有利于班风的建设 ，有利于促进学生智力发展。我认为良好的学风应具有学习认真，刻苦勤奋；敢想敢问，独立思考；求知欲高，不骄不躁；相互学习，共同提高。既要培养学生对学习的兴趣，还要帮助学生树立刻苦学习的精神恒心，使学生认识到：时冷时热，患得患失都是有害的，只有不怕付出艰苦的劳动，学业方能长进；只有坚持不懈，才能积跬步以至千里。
3.善于捕捉学生信息
班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙成风”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，特别是文理分科后，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，易出现早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为．作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。同时还要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。
社会在进步，时代在发展，学生的心理也会随外围环境的变化而变化，为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”，我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，必定会收到事半功倍的效果。
参考文献
［1］ 《班主任工作漫谈》 魏书生漓江出版社，1993.