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【摘要】本文通过对我国现行的教育体制：中考、高考模式的调整以及大学、高中的办学模式的改革的思考，设想大学和高中的办学模式，招生考试模式，其目的是减少埋没的人才的现象，将极大地减少教育的浪费，极大地缓解人才的供需矛盾，对我国的人才培养和社会进步将会产生深远的影响。
【关键词】教育体制 思考 办学模式 设想 人才培养 社会进步
我是一个中学物理教师，我非常热爱我的事业，因为我深知“科学技术是第一生产力”这个硬道理，深知教育与人才的关系。我觉得我教过的每个学生都可爱，他们（她们）都有自己的强项，按说，他们（她们）都应该有成才的机会。可是，这些年来，有很多的聪明学生被埋没，使我痛心不已！每年、每个班都有一些数、理、化学得很好的孩子，就因为英语学不好，而没有升入理想的高中，高中毕业后也没有考上较好的大学（甚至没能考上大学），失去了深造和成才的机会。这些孩子中，有的将来是可能成为科学家、工程师之类的人才的呀！很多家长和学生都很愤慨：难道学不好英语就不是人才？学不好英语就不能成才？我们国家究竟是在实施“科教兴国战略”呢，还是“外语兴国战略”？
作为一个普通的教员，我知道自己人微言轻，难以左右大气候，但是我还是要质疑我国现行的教育体制：一、高考、中考的指挥棒是不是该调整一下了？二、大学、高中的办学模式是否应该进行大刀阔斧的改革？
我国现行的高考模式是“3+x”，英语是必考科目，而物理、化学等科学学科，却只有理科生才考。那么，究竟是英语更重要呢，还是理化更重要？诚然，我国进行社会主义现代化建设，改革开放，少不了国际间的合作与往来，确实需要大量的懂外语的人才。但是，工作中需要使用外语的人占全国人口的比例有多大呢？占不到1%吧！一个普通劳动者也必须学好外语吗？必须让每个中国人都学好英语吗？大多数人学的英语，只是在考试的时候使用，考试过后就再也没有用过了。汉语是我们的母语，都还有人学不好她，我们还应该强调每个人学好英语吗？反观理化知识，任何一个普通劳动者，只要他是正常人，都或多或少地需要掌握一些，因为物理、化学知识与人们的生活、生产劳动是密切相关的（现在的成年人中，很多人不会使用小型机械、不会排除简单的机械故障；不会正确地使用化肥、农药的人不在少数，还有不少人连自家电路中的拉线开关坏了、保险丝断了都不敢换呢）。
一个国家要富强，就要大力发展经济，而科学技术是第一生产力，没有哪个国家认为外语是第一生产力吧？我们为什么不重视发展科学技术呢？要大力提高生产力水平，就要大力提高劳动者的技能，大幅度增加技术人员的比例，而不是单靠为数极少的科学家（更不是依赖外语）。要提高劳动者的技能，就要高度重视科学技术教育，就应该高度重视物理、化学、生物等科学学科的教育。
目前高考的指挥棒有这类问题，那么中考呢？目前的中考模式是：语文、数学、英语各120分，物理100分、化学70分（有的地方分值有差异，却也是理化分值低于语、数、外），这就导致了有不少学生由于英语一科学不好，即使他（她）的理科学得非常好，都被好的高中拒之门外，学生自己和家长都因此而觉得没有前途了。这种考法还导致了很多学生家长误认为语数外是主科，理化是副科（若问为什么英语是主科，他们只知道英语分值比理化高）。农村有很多家长还不知道物理、化学有什么用，由此可见老百姓是怎么“热爱科学”的。很多学校的校长也认为物理、化学没有语、数、外重要，因此，在计算教师每一节课的分值时，物理课、化学课的分值都低于语、数、外，这对于理、化教师极不公平，严重地挫伤了他们的积极性，有的老师坚决不教物理或化学。
为了纠正这些弊端，更为了能让偏科的学生也能成才，为了大学培养人才的目标更好地与社会需要接轨（各大院校的育人方向和培养目标，应该与社会用人单位的需要基本吻合，如果能做到大学与大型企业联合办学最好），是否可以把现行的大学招生考试模式改为以下三种方式之一呢？
方式一：在我国现行的高考模式基础上，改为把语文、数学、物理、化学作为必考科目，再选考英语等其他科目的“4+x”模式。这种方式改变不大，容易操作，但是效果不如后面两种。
方式二：各大院校根据自己的办学目标和侧重，自己决定考试科目与各考试科目的分值设置。如：有的必须考英语，有的不考英语；有的必须考物理、化学，有的不考物理、化学。把目前的先考试，等考试成绩出来后再选择院校、填报志愿的方式变为：先由各个考生根据各大院校的招生简章，自主选择报考院校，填报志愿，后参加考试，成绩出来后由各大院校择优录取，还可以相互调配。
方式三：仍由国家或各省、自治区、直辖市统一考试，科目为语文、数学、物理、化学、英语、生物、地理……每科分值相等。考生根据自己的升学目标选择其中的科目考试，而非科科都考。成绩出来后，各大院校在录取新生时，根据自己的办学目标，重点看主考科目中的一科或几科，其它科目仅做参考，而不是象现在这样只看总分。如：以理工为主的院校（或专业），重点看物理、数学、化学等科目的分数；以中文为主的院校（或专业），重点看语文等科目的分数；以外事、文秘、翻译为主的院校（或专业）重点看英语分数。
若大学的招生考试方式和办学方向按后面两种方式之一调整了，那么高中的办学模式就必须做出重大的改革，才能与大学的办学模式良好地接轨。
那么高中的办学模式该怎样呢？个人认为，把以往的文科类和理科类改为“必修英语类”和“选修英语类”。即：一类高中，以语文、英语、历史、政治等为主科，学生自主选修数学、物理、化学、地理、音乐、美术、体育等科目；另一类高中以数学、物理、化学、语文、生物为主科，学生自主选修政治、英语、历史、地理、音乐、美术、体育等科目。
那么，中考的模式就调整为：只考语文、数学、物理、化学、英语五科，每一科的分值相同，或者语文、数学、物理、化学分值相同，英语分值比那四科低些。在填报志愿时，各考生可以根据自己的情况，选择报考高中的类型，避免因偏科而不能进入理想的高中。录取时，根据学生的志愿，结合学科成绩差异，分类录取，从而兼顾了学生的个性差异和兴趣爱好，让偏科的学生也有深造、发展的机会。
虽然以上设想的大学和高中的办学模式，招生考试模式，在具体操作起来都会面临很多困难，都要在制度建立、机构设置、实施细则、师资调配、考生志愿调配等方面做出很大的改变，但是，当这些改变都完善后，将显著减少埋没的人才的现象，将极大地减少教育的浪费，极大地缓解人才的供需矛盾。这对我国的人才培养和社会进步将会产生深远的影响，无论怎样都是值得的。
【关键词】教育体制 思考 办学模式 设想 人才培养 社会进步
我是一个中学物理教师，我非常热爱我的事业，因为我深知“科学技术是第一生产力”这个硬道理，深知教育与人才的关系。我觉得我教过的每个学生都可爱，他们（她们）都有自己的强项，按说，他们（她们）都应该有成才的机会。可是，这些年来，有很多的聪明学生被埋没，使我痛心不已！每年、每个班都有一些数、理、化学得很好的孩子，就因为英语学不好，而没有升入理想的高中，高中毕业后也没有考上较好的大学（甚至没能考上大学），失去了深造和成才的机会。这些孩子中，有的将来是可能成为科学家、工程师之类的人才的呀！很多家长和学生都很愤慨：难道学不好英语就不是人才？学不好英语就不能成才？我们国家究竟是在实施“科教兴国战略”呢，还是“外语兴国战略”？
作为一个普通的教员，我知道自己人微言轻，难以左右大气候，但是我还是要质疑我国现行的教育体制：一、高考、中考的指挥棒是不是该调整一下了？二、大学、高中的办学模式是否应该进行大刀阔斧的改革？
我国现行的高考模式是“3+x”，英语是必考科目，而物理、化学等科学学科，却只有理科生才考。那么，究竟是英语更重要呢，还是理化更重要？诚然，我国进行社会主义现代化建设，改革开放，少不了国际间的合作与往来，确实需要大量的懂外语的人才。但是，工作中需要使用外语的人占全国人口的比例有多大呢？占不到1%吧！一个普通劳动者也必须学好外语吗？必须让每个中国人都学好英语吗？大多数人学的英语，只是在考试的时候使用，考试过后就再也没有用过了。汉语是我们的母语，都还有人学不好她，我们还应该强调每个人学好英语吗？反观理化知识，任何一个普通劳动者，只要他是正常人，都或多或少地需要掌握一些，因为物理、化学知识与人们的生活、生产劳动是密切相关的（现在的成年人中，很多人不会使用小型机械、不会排除简单的机械故障；不会正确地使用化肥、农药的人不在少数，还有不少人连自家电路中的拉线开关坏了、保险丝断了都不敢换呢）。
一个国家要富强，就要大力发展经济，而科学技术是第一生产力，没有哪个国家认为外语是第一生产力吧？我们为什么不重视发展科学技术呢？要大力提高生产力水平，就要大力提高劳动者的技能，大幅度增加技术人员的比例，而不是单靠为数极少的科学家（更不是依赖外语）。要提高劳动者的技能，就要高度重视科学技术教育，就应该高度重视物理、化学、生物等科学学科的教育。
目前高考的指挥棒有这类问题，那么中考呢？目前的中考模式是：语文、数学、英语各120分，物理100分、化学70分（有的地方分值有差异，却也是理化分值低于语、数、外），这就导致了有不少学生由于英语一科学不好，即使他（她）的理科学得非常好，都被好的高中拒之门外，学生自己和家长都因此而觉得没有前途了。这种考法还导致了很多学生家长误认为语数外是主科，理化是副科（若问为什么英语是主科，他们只知道英语分值比理化高）。农村有很多家长还不知道物理、化学有什么用，由此可见老百姓是怎么“热爱科学”的。很多学校的校长也认为物理、化学没有语、数、外重要，因此，在计算教师每一节课的分值时，物理课、化学课的分值都低于语、数、外，这对于理、化教师极不公平，严重地挫伤了他们的积极性，有的老师坚决不教物理或化学。
为了纠正这些弊端，更为了能让偏科的学生也能成才，为了大学培养人才的目标更好地与社会需要接轨（各大院校的育人方向和培养目标，应该与社会用人单位的需要基本吻合，如果能做到大学与大型企业联合办学最好），是否可以把现行的大学招生考试模式改为以下三种方式之一呢？
方式一：在我国现行的高考模式基础上，改为把语文、数学、物理、化学作为必考科目，再选考英语等其他科目的“4+x”模式。这种方式改变不大，容易操作，但是效果不如后面两种。
方式二：各大院校根据自己的办学目标和侧重，自己决定考试科目与各考试科目的分值设置。如：有的必须考英语，有的不考英语；有的必须考物理、化学，有的不考物理、化学。把目前的先考试，等考试成绩出来后再选择院校、填报志愿的方式变为：先由各个考生根据各大院校的招生简章，自主选择报考院校，填报志愿，后参加考试，成绩出来后由各大院校择优录取，还可以相互调配。
方式三：仍由国家或各省、自治区、直辖市统一考试，科目为语文、数学、物理、化学、英语、生物、地理……每科分值相等。考生根据自己的升学目标选择其中的科目考试，而非科科都考。成绩出来后，各大院校在录取新生时，根据自己的办学目标，重点看主考科目中的一科或几科，其它科目仅做参考，而不是象现在这样只看总分。如：以理工为主的院校（或专业），重点看物理、数学、化学等科目的分数；以中文为主的院校（或专业），重点看语文等科目的分数；以外事、文秘、翻译为主的院校（或专业）重点看英语分数。
若大学的招生考试方式和办学方向按后面两种方式之一调整了，那么高中的办学模式就必须做出重大的改革，才能与大学的办学模式良好地接轨。
那么高中的办学模式该怎样呢？个人认为，把以往的文科类和理科类改为“必修英语类”和“选修英语类”。即：一类高中，以语文、英语、历史、政治等为主科，学生自主选修数学、物理、化学、地理、音乐、美术、体育等科目；另一类高中以数学、物理、化学、语文、生物为主科，学生自主选修政治、英语、历史、地理、音乐、美术、体育等科目。
那么，中考的模式就调整为：只考语文、数学、物理、化学、英语五科，每一科的分值相同，或者语文、数学、物理、化学分值相同，英语分值比那四科低些。在填报志愿时，各考生可以根据自己的情况，选择报考高中的类型，避免因偏科而不能进入理想的高中。录取时，根据学生的志愿，结合学科成绩差异，分类录取，从而兼顾了学生的个性差异和兴趣爱好，让偏科的学生也有深造、发展的机会。
虽然以上设想的大学和高中的办学模式，招生考试模式，在具体操作起来都会面临很多困难，都要在制度建立、机构设置、实施细则、师资调配、考生志愿调配等方面做出很大的改变，但是，当这些改变都完善后，将显著减少埋没的人才的现象，将极大地减少教育的浪费，极大地缓解人才的供需矛盾。这对我国的人才培养和社会进步将会产生深远的影响，无论怎样都是值得的。