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摘 要：伴随着新课改教学政策的逐步推进，小学数学教师对学生知识学习质量的要求也在不断提升。为了全面提升学生的数学知识学习效率，教师应当对学生的数学学习状况展开系统性研究，借此明晰学生在学习过程中存在的知识漏洞。故而，在教师进行综合性的教学分析后，决定从多个方面对学生展开教学指导，帮助学生有效掌握数学知识的内涵，使学生的数学知识学习更加主动有效，切实提升学生的数学学习效率。
关键词：小学高段;数学教学;效率提升;有效研究
在指导小学阶段的数学教学期间，教师应重点提高学生的数学学习效率。在教师看来，学生想要拥有优秀的数学知识理解能力，需要教师从多个方面进行全面性的教学引导。首先，教师需使用多媒体教学法，为学生展示趣味性的教学内容，全面提升学生的数学学习兴趣。其次，教师应为学生营造相应的数学教学情境，指导学生在生活情境中应用数学知识的方法。最后，教师可采取小组合作法指导学生的学习，切实优化学生的合作学习能力。
一、渗透多媒体教学，培养数学学习兴趣
小学阶段的数学教学中，教师应当重点培养学生的数学学习兴趣。为了能够使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，教师应结合数学教学内容，为学生筛选合适的教学方法，以提升学生的数学学习主动性。故而，经过教师长期的教学研究后，决定在数学教学中为学生渗透多媒体教学法，使学生能够感受到数学知识中蕴含的趣味性元素，从而全面提升学生的数学学习质量。教师采用多媒体教学法指导学生学习的过程中，需要为学生创编内容丰富的课件，使学生能够对数学知识产生极强的学习主动性。所以，教师应在教学内容的基础上，反复推敲课件的创编内容，使学生对数学知识点有更加细致深入的理解。通过教师采用多媒体教学法进行教学指导，使学生真正对数学学习产生浓厚的兴趣。
例如，教师在指导学生学习“差倍问题”的知识时，就可采用多媒体教学法对学生进行细致的教学指导。“有甲、乙、丙三袋化肥，甲、乙两袋共重32千克，乙、丙两袋共重30千克，甲、丙两袋共重22千克。甲袋重多少千克？乙袋重多少千克？丙袋重多少千克？”此时，教师便可借助多媒体的动态化演示，为学生分析整个问题的思考过程。同时，学生可以明晰确定变量的关键，使得日后解决该问题变得更加简单。因此，教师采用多媒体教学法进行相应的数学指导，可以有效提升学生的数学学习兴趣。
二、结合生活化情境，强化学生知识运用
在教授学生学习数学知识的过程中，教师需要从学生的现实生活出发，为学生筛选合适的教学内容，配合学生熟悉的生活化情境，以此锻炼学生的数学知识应用水平。为此，教师决定采用生活化情境教学法，对学生進行全面性的教学指导，使学生具备极佳的数学知识应用能力。同时，教师为学生引入生活化的教学情境，使学生真正掌握数学知识的有效应用方法，从而全面提升学生的数学知识水平。为此，教师需要对学生的教材内容进行详细的研究，找到相关数学知识与学生现实生活的结合点。使数学教学的内容和学生的日常生活产生共鸣，切实提升学生的数学知识学习效率。
例如，教师在教授学生学习“较复杂行程问题”的时候，就可结合情境教学法对学生进行全面的知识讲解。“小明和火车同向而行，已知火车的速度是5米每秒，小明的速度为120米每分钟，已知火车的长度为300米，试问火车从追上小明到完全把小明甩在身后，用了多长时间？”通过教师的教学引导，学生很容易置身于相应的教学环境中来，从而全面提升学生的数学知识理解深度。此时，教师结合简单的教具，为学生还原整个运动的过程，使学生明白行程运动的变量和不变量，从而切实提升学生的数学学习效率。
三、施行小组合作法，引导学生合作学习
学生学习数学知识期间，教师应重点培养学生合作学习的意识和能力。随着社会的不断发展，对学生各项能力的要求也越来越高。为此，教师需指导学生进行充分的小组合作学习，一来能够培养学生的团队合作意识，二来可以改善学生的数学知识理解水平。通过学生之间分析和研究教师提出的学习问题，能够加深学生的知识印象，提高其数学学习效率。
例如，教师在教授学生学习“比例关系”的相关知识时，就可结合相应的知识点，为学生创编一系列的问题，指导学生进行全面性的问题分析。通过教师的教学指导，学生可以进行有效的小组知识讨论，并能够各抒己见，大家共同展开细致的问题分析，从而有效提升数学知识认知水平。在教师的教学引导下，学生之间通过密切的学习合作，使自身的数学知识学习效率获得有效提升。
综上所述，教师在教授学生学习数学知识的过程中，需结合多样化的数学教学方法，使学生能够感受到由多媒体教学、生活化情境教学、小组合作法等教法带来的知识进步，从而有效提升学生的学习效率。
参考文献
[1]吴霞.刍议实践教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2018（24）：36.
[2]卜义.浅议如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].中国校外教育，2018（35）：131-132.
[3]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）：38-40.
关键词：小学高段;数学教学;效率提升;有效研究
在指导小学阶段的数学教学期间，教师应重点提高学生的数学学习效率。在教师看来，学生想要拥有优秀的数学知识理解能力，需要教师从多个方面进行全面性的教学引导。首先，教师需使用多媒体教学法，为学生展示趣味性的教学内容，全面提升学生的数学学习兴趣。其次，教师应为学生营造相应的数学教学情境，指导学生在生活情境中应用数学知识的方法。最后，教师可采取小组合作法指导学生的学习，切实优化学生的合作学习能力。
一、渗透多媒体教学，培养数学学习兴趣
小学阶段的数学教学中，教师应当重点培养学生的数学学习兴趣。为了能够使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，教师应结合数学教学内容，为学生筛选合适的教学方法，以提升学生的数学学习主动性。故而，经过教师长期的教学研究后，决定在数学教学中为学生渗透多媒体教学法，使学生能够感受到数学知识中蕴含的趣味性元素，从而全面提升学生的数学学习质量。教师采用多媒体教学法指导学生学习的过程中，需要为学生创编内容丰富的课件，使学生能够对数学知识产生极强的学习主动性。所以，教师应在教学内容的基础上，反复推敲课件的创编内容，使学生对数学知识点有更加细致深入的理解。通过教师采用多媒体教学法进行教学指导，使学生真正对数学学习产生浓厚的兴趣。
例如，教师在指导学生学习“差倍问题”的知识时，就可采用多媒体教学法对学生进行细致的教学指导。“有甲、乙、丙三袋化肥，甲、乙两袋共重32千克，乙、丙两袋共重30千克，甲、丙两袋共重22千克。甲袋重多少千克？乙袋重多少千克？丙袋重多少千克？”此时，教师便可借助多媒体的动态化演示，为学生分析整个问题的思考过程。同时，学生可以明晰确定变量的关键，使得日后解决该问题变得更加简单。因此，教师采用多媒体教学法进行相应的数学指导，可以有效提升学生的数学学习兴趣。
二、结合生活化情境，强化学生知识运用
在教授学生学习数学知识的过程中，教师需要从学生的现实生活出发，为学生筛选合适的教学内容，配合学生熟悉的生活化情境，以此锻炼学生的数学知识应用水平。为此，教师决定采用生活化情境教学法，对学生進行全面性的教学指导，使学生具备极佳的数学知识应用能力。同时，教师为学生引入生活化的教学情境，使学生真正掌握数学知识的有效应用方法，从而全面提升学生的数学知识水平。为此，教师需要对学生的教材内容进行详细的研究，找到相关数学知识与学生现实生活的结合点。使数学教学的内容和学生的日常生活产生共鸣，切实提升学生的数学知识学习效率。
例如，教师在教授学生学习“较复杂行程问题”的时候，就可结合情境教学法对学生进行全面的知识讲解。“小明和火车同向而行，已知火车的速度是5米每秒，小明的速度为120米每分钟，已知火车的长度为300米，试问火车从追上小明到完全把小明甩在身后，用了多长时间？”通过教师的教学引导，学生很容易置身于相应的教学环境中来，从而全面提升学生的数学知识理解深度。此时，教师结合简单的教具，为学生还原整个运动的过程，使学生明白行程运动的变量和不变量，从而切实提升学生的数学学习效率。
三、施行小组合作法，引导学生合作学习
学生学习数学知识期间，教师应重点培养学生合作学习的意识和能力。随着社会的不断发展，对学生各项能力的要求也越来越高。为此，教师需指导学生进行充分的小组合作学习，一来能够培养学生的团队合作意识，二来可以改善学生的数学知识理解水平。通过学生之间分析和研究教师提出的学习问题，能够加深学生的知识印象，提高其数学学习效率。
例如，教师在教授学生学习“比例关系”的相关知识时，就可结合相应的知识点，为学生创编一系列的问题，指导学生进行全面性的问题分析。通过教师的教学指导，学生可以进行有效的小组知识讨论，并能够各抒己见，大家共同展开细致的问题分析，从而有效提升数学知识认知水平。在教师的教学引导下，学生之间通过密切的学习合作，使自身的数学知识学习效率获得有效提升。
综上所述，教师在教授学生学习数学知识的过程中，需结合多样化的数学教学方法，使学生能够感受到由多媒体教学、生活化情境教学、小组合作法等教法带来的知识进步，从而有效提升学生的学习效率。
参考文献
[1]吴霞.刍议实践教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2018（24）：36.
[2]卜义.浅议如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].中国校外教育，2018（35）：131-132.
[3]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）：38-40.