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【摘 要】新课程改革正如火如荼地进行着，对当今的教育教学提出了更高的要求。作为一名小学数学老师，需要摒弃传统、落后、低效的教学观念，认真研究新的课堂教学方法，并将自己的教学热情都投入到小学数学课堂的改革教学中，努力提高小学数学的课堂教学水平。
【关键词】新课改 小学数学 课堂教学 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.117
当然，广大的小学数学老师要想真正利用好新课程改革这个极好的机会来促进小学数学课堂教学水平的巨大提升，必须要先了解当今小学数学教育的发展总趋势，深入理解新课程改革提出的各种教学理念。比如，新课改提倡老师要积极开展生活化的数学课堂教学，小组合作式的数学学习，探究式的数学学习，等等。老师要尽快掌握这些新思想、新理念，遵循学生的成长特点和心理特点，重视培养学生的数学逻辑思维能力和创新、实践能力，提高小学数学课堂教学质量。
一、努力为学生营造活跃、轻松的课堂学习氛围
老师在从传统的数学课堂向新课程提倡的科学课堂逐步过渡的过程中，一定要重视在日常的小学数学课堂教学为学生营造活跃、轻松的学习氛围，以便激发和维持小学生对数学学习的兴趣和热爱，让学生能够早点适应这个过渡的过程，最终达到拓宽、发展学生数学思维，提高学生数学成绩的目的。
第一，老师要注意课堂上师生之间角色的转换。老师需要将数学课堂的重心从老师身上转移到学生身上，把数学课堂的主动权还给学生，逐渐将课堂教学的方式重心由重数学知识传授转移到重在启发学生学习知识，让学生感受到自己是数学课堂上不可或缺的角色，从而保持一种自我存在感很强的情绪学习。
第二，老师需要学会尊重学生，让学生感受到被老师重视的感觉。老师的尊重是学生学习数学的动力，也是学生积极向上以及前进的动力，对创建轻松、愉悦的课堂氛围和培养学生健全的道德品质有着良好的作用。在日常的数学教学中，老师需要尊重班级里每一个学生，并且还要教会学生也要尊重其他人，培养学生的良好素质。老师尊重每个学生就需要做到平等地看待每一个学生，不论这个学生是学习程度好还是差，老师都应该一视同仁，不对任何一个学生有任何偏见。同时，老师还要让每个学生对于这个班级都很重要，要让学生感受到老师对他们的重视。比如，在数学课堂上老师点名让学生回答问题，学生回答对了老师要给予言语和手势的表扬，学生答不对或者不会答老师也不能上来就批评学生，这样很容易伤害到学生的自尊心，老师应该告诉学生正确答案，并亲自讲解一下这道题，让学生真正理解这道题。只有这样学生才敢在数学课堂敢于回答老师的问题，发表自己的看法。
第三，老师要用良好的情绪给学生授课，善于宽容学生。在数学教学中，老师用良好的情绪给学生讲课能够营造轻松、活跃的课堂氛围，促进学生快乐学习，还能够帮助学生培养良好的学习兴趣，让学生对学习数学充满动力和自信心。老师在上课的时候要面带微笑，用温和的语气给学生讲课，当学生在课堂上犯错时，如果老师上来就对学生摆出很凶的表情，很容易让学生以后都惧怕积极回答老师的问题，他们怕答错误就会招来老师的呵斥，不高兴，怕他们的表现会让老师失望，老师以后就再也不关注他们了。因此，面对学生犯错或者课堂回答问题错误时，老师要懂得宽容，用慈祥的笑容去包容他们，并耐心地帮他们纠正错误，让他们即使这次犯了错下次还能积极回答问题。学生一旦胆子大起来，就敢于在课堂上与老师交流，和老师争辩问题的答案，课堂的气氛也就变得更加活跃起来，学生学习数学的兴致也就更高了。
二、鼓励学生多动手、多动脑，锻炼学生的数学思维
动手实践、积极探究是小学生学习数学的一个高效的方式。学生在学习的时候，手和脑结合起来使用更能促进学生自主思考，或者理解一些理论性的知识，并最终找到问题的答案或者各种可能的结果。在传统的数学课堂学习中，经常会出现这么一个现象：很多老师在让学生学习数学中，只让学生动脑，动手的机会很少。这样并不利于学生数学知识的掌握，也不利于学生数学成绩的提高。所以，老师要及时改变上面那种情况，鼓励学生把动手和动脑结合起来，发挥更大的力量。比如，學生在学习方程的时候，老师不仅要在上面给学生讲解方程的基本性质，还需要鼓励学生进行解方程实验一下，让学生证明性质是正确的，从而加深对课本上理论性知识的理解和记忆。不仅如此，利用性质进行解方程还有助于学生把课本上的理论知识付诸于实践，锻炼学生的数学逻辑思维，让学生成功地把自己的手和脑结合起来，充分发挥它们的作用。另外，老师还要鼓励学生在听课时，要把自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手、大脑等都充分利用起来，使各种感官都能够接受老师讲授的新知识。
三、采用“授之以渔”式的教学手段
所谓的“授之以渔”就是指老师在进行数学课堂教学时，要向学生传授一些学习数学的方法和技巧，应对各种题型的思路以及规律性的认知。尤其数学还是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，更需要老师引导学生掌握一定的方法和技巧帮助学生提高自身的思维能力，提高数学学习的效率。学生一旦掌握正确的学习方法，其对数学的学习兴趣就更加浓厚了，学习的积极性也会提高不少。
就拿学生学习小数的除法来说，老师在课堂上讲很多很多的例题对于提高学生做题的正确率并没有非常大的帮助，反而还会让学生丧失自己对小数除法的兴趣。老师应该给学生归纳不同类型的小数除法，比如按除数的类型来分，除数是整数的小数除法是一类，另一类是除数是小数。让学生弄清分类的原因，分别给学生讲解这两类的典型例题，告诉学生做小数除法题的技巧，比如如果除数是小数，就要把小数先变成整数，再对应的改变被除数的大小再相除。讲完再让学生进行针对性的训练，会比老师一直讲效果更好一些。学生通过自己动手做题，能够加深对不同类型的小数除法的理解，也能够从容地应对较难的小数除法题，更能够培养学生积极动手的能力。
四、结束语
总而言之，在新课程改革背景下，老师要想营造良好的小学数学教学课堂，就必须深入了解学生的实际情况，设身处地的为学生着想，努力创设轻松、自由的课堂氛围，让学生都能够在课堂上展现自己的能力，促进学生数学思维的锻炼，帮助学生打好学习数学的基础，并最终促进学生综合发展。
参考文献
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[2]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：105-106.
【关键词】新课改 小学数学 课堂教学 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.117
当然，广大的小学数学老师要想真正利用好新课程改革这个极好的机会来促进小学数学课堂教学水平的巨大提升，必须要先了解当今小学数学教育的发展总趋势，深入理解新课程改革提出的各种教学理念。比如，新课改提倡老师要积极开展生活化的数学课堂教学，小组合作式的数学学习，探究式的数学学习，等等。老师要尽快掌握这些新思想、新理念，遵循学生的成长特点和心理特点，重视培养学生的数学逻辑思维能力和创新、实践能力，提高小学数学课堂教学质量。
一、努力为学生营造活跃、轻松的课堂学习氛围
老师在从传统的数学课堂向新课程提倡的科学课堂逐步过渡的过程中，一定要重视在日常的小学数学课堂教学为学生营造活跃、轻松的学习氛围，以便激发和维持小学生对数学学习的兴趣和热爱，让学生能够早点适应这个过渡的过程，最终达到拓宽、发展学生数学思维，提高学生数学成绩的目的。
第一，老师要注意课堂上师生之间角色的转换。老师需要将数学课堂的重心从老师身上转移到学生身上，把数学课堂的主动权还给学生，逐渐将课堂教学的方式重心由重数学知识传授转移到重在启发学生学习知识，让学生感受到自己是数学课堂上不可或缺的角色，从而保持一种自我存在感很强的情绪学习。
第二，老师需要学会尊重学生，让学生感受到被老师重视的感觉。老师的尊重是学生学习数学的动力，也是学生积极向上以及前进的动力，对创建轻松、愉悦的课堂氛围和培养学生健全的道德品质有着良好的作用。在日常的数学教学中，老师需要尊重班级里每一个学生，并且还要教会学生也要尊重其他人，培养学生的良好素质。老师尊重每个学生就需要做到平等地看待每一个学生，不论这个学生是学习程度好还是差，老师都应该一视同仁，不对任何一个学生有任何偏见。同时，老师还要让每个学生对于这个班级都很重要，要让学生感受到老师对他们的重视。比如，在数学课堂上老师点名让学生回答问题，学生回答对了老师要给予言语和手势的表扬，学生答不对或者不会答老师也不能上来就批评学生，这样很容易伤害到学生的自尊心，老师应该告诉学生正确答案，并亲自讲解一下这道题，让学生真正理解这道题。只有这样学生才敢在数学课堂敢于回答老师的问题，发表自己的看法。
第三，老师要用良好的情绪给学生授课，善于宽容学生。在数学教学中，老师用良好的情绪给学生讲课能够营造轻松、活跃的课堂氛围，促进学生快乐学习，还能够帮助学生培养良好的学习兴趣，让学生对学习数学充满动力和自信心。老师在上课的时候要面带微笑，用温和的语气给学生讲课，当学生在课堂上犯错时，如果老师上来就对学生摆出很凶的表情，很容易让学生以后都惧怕积极回答老师的问题，他们怕答错误就会招来老师的呵斥，不高兴，怕他们的表现会让老师失望，老师以后就再也不关注他们了。因此，面对学生犯错或者课堂回答问题错误时，老师要懂得宽容，用慈祥的笑容去包容他们，并耐心地帮他们纠正错误，让他们即使这次犯了错下次还能积极回答问题。学生一旦胆子大起来，就敢于在课堂上与老师交流，和老师争辩问题的答案，课堂的气氛也就变得更加活跃起来，学生学习数学的兴致也就更高了。
二、鼓励学生多动手、多动脑，锻炼学生的数学思维
动手实践、积极探究是小学生学习数学的一个高效的方式。学生在学习的时候，手和脑结合起来使用更能促进学生自主思考，或者理解一些理论性的知识，并最终找到问题的答案或者各种可能的结果。在传统的数学课堂学习中，经常会出现这么一个现象：很多老师在让学生学习数学中，只让学生动脑，动手的机会很少。这样并不利于学生数学知识的掌握，也不利于学生数学成绩的提高。所以，老师要及时改变上面那种情况，鼓励学生把动手和动脑结合起来，发挥更大的力量。比如，學生在学习方程的时候，老师不仅要在上面给学生讲解方程的基本性质，还需要鼓励学生进行解方程实验一下，让学生证明性质是正确的，从而加深对课本上理论性知识的理解和记忆。不仅如此，利用性质进行解方程还有助于学生把课本上的理论知识付诸于实践，锻炼学生的数学逻辑思维，让学生成功地把自己的手和脑结合起来，充分发挥它们的作用。另外，老师还要鼓励学生在听课时，要把自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手、大脑等都充分利用起来，使各种感官都能够接受老师讲授的新知识。
三、采用“授之以渔”式的教学手段
所谓的“授之以渔”就是指老师在进行数学课堂教学时，要向学生传授一些学习数学的方法和技巧，应对各种题型的思路以及规律性的认知。尤其数学还是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，更需要老师引导学生掌握一定的方法和技巧帮助学生提高自身的思维能力，提高数学学习的效率。学生一旦掌握正确的学习方法，其对数学的学习兴趣就更加浓厚了，学习的积极性也会提高不少。
就拿学生学习小数的除法来说，老师在课堂上讲很多很多的例题对于提高学生做题的正确率并没有非常大的帮助，反而还会让学生丧失自己对小数除法的兴趣。老师应该给学生归纳不同类型的小数除法，比如按除数的类型来分，除数是整数的小数除法是一类，另一类是除数是小数。让学生弄清分类的原因，分别给学生讲解这两类的典型例题，告诉学生做小数除法题的技巧，比如如果除数是小数，就要把小数先变成整数，再对应的改变被除数的大小再相除。讲完再让学生进行针对性的训练，会比老师一直讲效果更好一些。学生通过自己动手做题，能够加深对不同类型的小数除法的理解，也能够从容地应对较难的小数除法题，更能够培养学生积极动手的能力。
四、结束语
总而言之，在新课程改革背景下，老师要想营造良好的小学数学教学课堂，就必须深入了解学生的实际情况，设身处地的为学生着想，努力创设轻松、自由的课堂氛围，让学生都能够在课堂上展现自己的能力，促进学生数学思维的锻炼，帮助学生打好学习数学的基础，并最终促进学生综合发展。
参考文献
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[2]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：105-106.